官崇志

【摘要】新課程改革正在實施，過去的應(yīng)試教育已經(jīng)漸漸被時代淘汰。通過課程改革建立新型的人才培養(yǎng)體系是為了培養(yǎng)核心素養(yǎng)下的全面發(fā)展型人才。在新型的人才培養(yǎng)方法中有一種方法稱為探究式教學(xué)，本文著重介紹這種教學(xué)模式在高中化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】探究式教學(xué) ?高中化學(xué) ?化學(xué)實驗 ?教學(xué)模式

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）43-0157-01

引言

每個學(xué)生在高中的最后階段都要面臨對自己人生有一定影響的高考，所以高中的教學(xué)不論是對教師還是學(xué)生都有著特殊的意義。化學(xué)是高考的考查科目且與生產(chǎn)、生活具有一定聯(lián)系，為了讓學(xué)生能夠深入地了解和認識這一學(xué)科，取得良好的學(xué)習(xí)效果，更好地為生活、生產(chǎn)服務(wù)，相關(guān)的教育工作者就將探究式教學(xué)引入到化學(xué)實驗教學(xué)中。

1.高中化學(xué)實驗教學(xué)狀況

隨著經(jīng)濟快速增長，我國的教育改革工作也進行得如火如荼，但在實際教學(xué)當(dāng)中，相關(guān)的教學(xué)方法并沒有發(fā)生根本性改變，大多仍以講授式為主。在傳統(tǒng)實驗教學(xué)課堂中，教師常用大部分時間講述實驗中所包含的化學(xué)知識及實驗現(xiàn)象、結(jié)論，只留少部分時間讓學(xué)生親自動手實驗。這使很多學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)知識僅是為了應(yīng)付考試的錯誤想法，同時也阻礙了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提升自身的綜合素質(zhì)?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，進行“填鴨式”教學(xué)是遠遠達不到教學(xué)要求的，因此在化學(xué)實驗教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生進行科學(xué)探究的能力，主動建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)。

2.高中化學(xué)實驗探究式教學(xué)的價值性分析

高中化學(xué)實驗探究式教學(xué)圍繞化學(xué)實驗教學(xué)目標構(gòu)建教學(xué)體系，教師在學(xué)生進行實驗探究的過程中適時進行指導(dǎo)，通過學(xué)生實踐操作來強化其對化學(xué)知識的理解和認知，從而提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力。與此同時，通過實驗探究式教學(xué)活動的開展，有助于鍛煉學(xué)生的邏輯思維并強化其主動探究能力，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)打下良好基礎(chǔ)。實際上，實驗探究式學(xué)習(xí)也是一種學(xué)習(xí)手段。它能將抽象的高中化學(xué)知識以形象、直觀且生動的方式展現(xiàn)出來，吸引學(xué)生注意，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性去探索化學(xué)知識，啟迪學(xué)生思維，發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在潛力。通過學(xué)生主動參與并探究化學(xué)知識，促進學(xué)生化學(xué)知識體系的構(gòu)建，拓展學(xué)生思維空間，從整體上促進高中化學(xué)高效教學(xué)的實現(xiàn)，提高學(xué)生的化學(xué)知識水平。

3.高中化學(xué)實驗探究式教學(xué)模式設(shè)計

3.1明確學(xué)習(xí)目標

在高中化學(xué)實驗探究式教學(xué)過程中，要明確實驗探究的具體目標，圍繞這一目標出發(fā)設(shè)立實驗探究標準，確保實驗探究標準與高中化學(xué)教學(xué)目標及學(xué)生身心發(fā)展特征與化學(xué)知識水平等相適應(yīng)。實驗探究目標及標準的制定既要有助于學(xué)生鞏固已有化學(xué)知識并對學(xué)生思維形成拓展，又要與學(xué)生興趣點保持高度契合，以激發(fā)學(xué)生主動探究化學(xué)知識的積極性，從而發(fā)揮自身主觀能動性參與到高中化學(xué)實驗探究活動中。教師要適時對學(xué)生進行引導(dǎo)，增進師生間的良性互動，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識并開展化學(xué)實驗，以推進高中化學(xué)實驗探究活動的高效開展。

3.2合理安排教學(xué)

在高中化學(xué)實驗探究式教學(xué)過程中，教師要結(jié)合教學(xué)需求及學(xué)生學(xué)習(xí)能力出發(fā)，合理安排實驗探究式教學(xué)進程，確保實驗探究的時間分配合理，從而為高中化學(xué)教學(xué)提供助力。一般情況下，高中化學(xué)實驗探究式教學(xué)的時間在40-45分鐘之間，其中目標設(shè)置及實驗講解約為5分鐘，實驗探究活動一般在20-25分鐘之間，學(xué)生合作及師生交流在10分鐘左右，最后剩余5-10分鐘開展化學(xué)課堂總結(jié)，對學(xué)生實驗探究表現(xiàn)展開科學(xué)評價，以提高高中化學(xué)實驗探究教學(xué)的整體效果。

3.3學(xué)生合作及師生交流

在高中化學(xué)實驗探究式教學(xué)的過程中，要鼓勵學(xué)生之間進行合作探究，以達到理想的實驗探究教學(xué)效果，通過學(xué)生合作可增強學(xué)生主動探究的信心，在合作中分析對話，尋找問題的答案。同時也要增進師生之間交流，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，以改善實驗探究式教學(xué)的成效。

3.4教師總結(jié)與實驗評價

待實驗探究活動結(jié)束后，教師要適時總結(jié)，師生共同對實驗開展科學(xué)評價，加深學(xué)生對化學(xué)知識的理解，明確化學(xué)實驗探究過程中的不足并加以改善，從而提高高中化學(xué)實驗探究式教學(xué)的質(zhì)量。

結(jié)語

綜上所述，目前的化學(xué)實驗教學(xué)需進行大的變革，應(yīng)用探究式教學(xué)模式能夠讓化學(xué)實驗教學(xué)更加符合目前的教學(xué)標準。這種教學(xué)模式應(yīng)用在化學(xué)實驗教學(xué)中后，能夠讓實驗中所包含的相關(guān)知識全面而深刻地固化到學(xué)生的腦海中，構(gòu)建化學(xué)知識體系。同時，采用這種教學(xué)模式也能讓學(xué)生的思維變得更加縝密，對學(xué)生整體素質(zhì)的提升有很大的幫助。

參考文獻：

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[2]張曼.高中化學(xué)實驗探究式教學(xué)模式的構(gòu)建與實施[J]. ?學(xué)周刊. 2017（07）