謝風琪

【摘要】本文對高職國貿(mào)專業(yè)學生傳統(tǒng)職業(yè)發(fā)展路徑存在的問題進行了分析，同時闡述了“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)在高職國貿(mào)專業(yè)學生職業(yè)發(fā)展中的重要性，進而提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職國貿(mào)學生職業(yè)發(fā)展路徑。

【關鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+;高職;國貿(mào)專業(yè);職業(yè)發(fā)展路徑

一、傳統(tǒng)職業(yè)發(fā)展路徑存在的問題

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代之前，高職國貿(mào)專業(yè)學生的職業(yè)發(fā)展路徑，無非是在校期間認真學好專業(yè)課程，畢業(yè)后參加招聘會找工作。傳統(tǒng)模式下，由于信息傳遞不及時，企業(yè)對人才的具體要求不能及時傳遞到學校，學校的專業(yè)實踐教學也難以與企業(yè)、市場對接，學生畢業(yè)時不具備企業(yè)要求的職業(yè)能力，導致很多國貿(mào)學生畢業(yè)后不能對口就業(yè)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)在高職國貿(mào)學生職業(yè)發(fā)展中的重要性

把“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)應用到高職國際貿(mào)易專業(yè)之中，為其注入新的發(fā)展活力，將高職院校對學生的培養(yǎng)方向從主要培養(yǎng)學生專業(yè)知識，向培養(yǎng)和提升學生職業(yè)能力，促進學生全面發(fā)展的方向轉(zhuǎn)變。而且“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)也豐富了國貿(mào)專業(yè)教師的教學手段，開拓了教師注重培養(yǎng)學生職業(yè)能力的思路。同時學生也能夠通過“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，了解進出口操作的具體流程.了解更多外貿(mào)企業(yè)的信息，了解企業(yè)對外貿(mào)人才的要求和對人才的動態(tài)需求。學生可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，充分發(fā)揮自身的主觀能動性，結(jié)合自身專業(yè)和個人特點，有意識地探索職業(yè)發(fā)展方向，確定職業(yè)定位，提升自身的職業(yè)能力。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職國貿(mào)學生職業(yè)發(fā)展路徑

高職院校的國貿(mào)專業(yè)學生在校就讀一般為兩年半，最后一學期為學生的實習。筆者通過對三屆共計五十名學生的追蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下學生的職業(yè)發(fā)展路徑發(fā)生變化。綜合企業(yè)、學校和學生三方的數(shù)據(jù)，筆者建議高職國貿(mào)學生職業(yè)發(fā)展路徑按如下三個步驟實施。

（一）大一期間，借助專業(yè)見習制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃

大一學生剛進人大學，尚未適應大學校同生活，對專業(yè)了解不夠，對專業(yè)知識掌握不深也不全面，此階段的國貿(mào)學生需在專業(yè)老師的課程教學和專業(yè)導師的引導下，認真進行專業(yè)見習。在專業(yè)見習中，學生可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，初步認識有名的跨境電商平臺;了解跨境電商平臺與國內(nèi)電商平臺的不同;了解跨境電商交易與傳統(tǒng)外貿(mào)交易的不同;了解國際貿(mào)易市場環(huán)境和發(fā)展趨勢等。專業(yè)見習結(jié)束后，學生進行總結(jié)，探尋將來的就業(yè)方向，制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

（二）大二期間，全方位提升職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)

1.在專業(yè)老師的帶領下參加外貿(mào)實訓課程

外貿(mào)實訓課程在內(nèi)容上通常是以外貿(mào)崗位職業(yè)能力要求為依據(jù)、以進出口實際工作過程為主線，在仿真軟件上模擬進出口交易的整個流程。學生通過仿真軟件的操作，可以掌握進出口操作中的基本知識與基本技能，掌握外貿(mào)合同的各項交易條件，能比較熟練地進行合同條款的談判及外貿(mào)合同的簽訂與履行。同時，學生能真切體會到外貿(mào)活動中所需的職業(yè)能力和實際動手能力，并具備外貿(mào)崗位所需的團隊合作精神和誠信品質(zhì)，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和規(guī)范。

2.參加國貿(mào)專業(yè)的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓工作室

在工作室，學生可以利用跨境電商平臺這種真實的經(jīng)營環(huán)境，體驗和參與跨境電商平臺上真實業(yè)務的操作。作為校內(nèi)生產(chǎn)性實訓的工作室，一般都是與企業(yè)深度合作的載體，會承接企業(yè)的真實跨境電商平臺項目。學生借助跨境電商平臺，代理企業(yè)進行線上銷售和線下報關出貨的方式，進行外貿(mào)企業(yè)商品代運營。學生在參與企業(yè)真實業(yè)務的過程中，角色開始發(fā)生變化，不僅有學生的身份也有企業(yè)“員工”的身份，因此，學生在跨境電商平臺將自己置身于企業(yè)之中，，從企業(yè)的角度來上傳產(chǎn)品、美化圖片、策劃促銷、尋找客戶，直至達成交易。學生在平臺業(yè)務操作過程中，不僅提升了專業(yè)技能，也提升了外貿(mào)職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，為日后就業(yè)打下堅實基礎。

3.參加全國職業(yè)院校的職業(yè)技能大賽

目前與國貿(mào)專業(yè)有關的全國職業(yè)技能競賽有“互聯(lián)網(wǎng)+”國際貿(mào)易綜合技能競賽、POCIB全國外貿(mào)從業(yè)能力大賽、OCALE全國跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力大賽等。這些技能大賽涉及國際貿(mào)易買賣合同的磋商過程，外貿(mào)英語函電的寫作技巧;主要貿(mào)易術(shù)語和結(jié)算方式的運用;進出口商品的價格核算、成本控制和擴大利潤的方法;進出口合同的簽訂等。此外，選手間的競技與交流使學生能夠充分認識到自己的長項與不足，比賽結(jié)束后，學生往往會更加努力學習，對進出口知識和外貿(mào)技能的渴求更加強烈。

（三）大三期間，參加頂崗實習為職業(yè)化或創(chuàng)業(yè)積累實戰(zhàn)經(jīng)驗

在大三去外貿(mào)企業(yè)頂崗實習是高職國貿(mào)學生提升自身素質(zhì)和積累實戰(zhàn)經(jīng)驗的主要方式之一。國貿(mào)學生在企業(yè)頂崗實踐，真正進入企業(yè)工作中，不僅鍛煉了外貿(mào)業(yè)務能力，積累了社會閱歷和工作經(jīng)驗，還縮短了畢業(yè)后適應社會的時間。學生在頂崗實習中，將提升了的外貿(mào)職業(yè)技能和外貿(mào)崗位的職業(yè)體驗融入自己的知識體系，為將來的實際就業(yè)、職業(yè)化或創(chuàng)業(yè)積累實戰(zhàn)經(jīng)驗。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高職院校國際貿(mào)易專業(yè)學生應在學好專業(yè)理論知識的同時，積極參與專業(yè)工作室工作，參加專業(yè)技能大賽，提升自身的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，為畢業(yè)后就業(yè)或創(chuàng)業(yè)積累職業(yè)經(jīng)驗。