周琰

摘要： 隨著我國金融行業(yè)的快速發(fā)展，金融業(yè)對(duì)于人才的需求呈現(xiàn)出多元化特點(diǎn)。其中一個(gè)重要表現(xiàn)便是對(duì)高端金融外語人才，即“金融+外語”、“外語+金融”復(fù)合型人才的需求日漸急迫。目前，河南省市場對(duì)于金融外語人才的需要與河南省金融外語人才的數(shù)量之間存在嚴(yán)重的供需矛盾。針對(duì)這一現(xiàn)象，文章從課程設(shè)置角度出發(fā)，探索找出原因，并提出解決對(duì)策，使河南省金融外語教學(xué)能順應(yīng)市場的潮流，為市場培養(yǎng)符合實(shí)際需要的人才，從而進(jìn)一步促進(jìn)中原地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

Abstract： With the rapid development of the financial industry in China， the demand of the financial industry for talents shows diversified characteristics. One of the most important manifestations is the ever-increasing demand for high-quality financial foreign language talents， that is， "financial + foreign language" and "foreign language + financial" compound talents. At present， there is a serious contradiction between supply and demand for the need of financial foreign language talents in Henan market and the number of financial foreign language talents in Henan Province. In response to this phenomenon， the article explores and finds out the reasons from the perspective of curriculum setting， and proposes solutions to make the teaching of foreign languages in Henan can follow the tide of the market， train qualified personnel to meet the actual needs and thus further promote the economic development of central plains.

關(guān)鍵詞： 金融外語；復(fù)合型人才；課程改革；培養(yǎng)策略

Key words： financial foreign language；compound talents；curriculum reform；training strategy

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2018）04-0167-02

0 引言

21世紀(jì)是一個(gè)高科技時(shí)代、信息化時(shí)代、經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代。科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，交叉學(xué)科不斷涌現(xiàn)，自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)相互滲透，從而對(duì)適應(yīng)這個(gè)時(shí)代的人才提出了新的要求。（黃源深，2001）金融業(yè)其實(shí)是指銀行、證券、保險(xiǎn)、信托、基金、財(cái)務(wù)公司等行業(yè)。在擁有五個(gè)“國字號(hào)”戰(zhàn)略規(guī)劃后，河南的開放程度得到了極大的提高，金融業(yè)的國際交流也日益頻繁，從而衍生出無數(shù)金融與外相語結(jié)合的崗位需求。市場對(duì)于“金融+外語”或者是“外語+金融”的復(fù)合型金融外語人才的需求急劇增加，以往那種只有外語知識(shí)或者是只有金融知識(shí)的人才已無法完全滿足市場需要。與此同時(shí)，國家教育部在《關(guān)于外語專業(yè)面向21世紀(jì)大學(xué)教育改革若干意見》中指出： “被調(diào)查的國家部委、國有企業(yè)、外經(jīng)貿(mào)公司、部隊(duì)和教育部門對(duì)于單一外語類畢業(yè)生的需求量已降至零，而期望外語專業(yè)學(xué)生具有寬泛知識(shí)的則占66%。市場對(duì)單純語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的需求量正在逐漸減少，而大量需要的則是外語與金融、經(jīng)濟(jì)、管理等其他學(xué)科相結(jié)合的復(fù)合型人才?！雹偃绾瓮ㄟ^改革創(chuàng)新來調(diào)整高校金融、外語專業(yè)人才培養(yǎng)的策略，從而緩和金融外語人才在市場上嚴(yán)重的供需矛盾，使金融外語人才在激烈的競爭中獲得優(yōu)勢，對(duì)于促進(jìn)河南省經(jīng)濟(jì)發(fā)展有深遠(yuǎn)的意義。

1 河南省高校金融外語人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

早在2001年11月，國家教育部下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)工作質(zhì)量的若干意見》中第八條明確規(guī)定“積極推動(dòng)使用英語等外語進(jìn)行教學(xué)”②，強(qiáng)調(diào)在金融、國貿(mào)等六個(gè)國際性較強(qiáng)的專業(yè)率先進(jìn)行雙語教學(xué)嘗試。金融外語是一種在特定行業(yè)和語境中使用的專門外語，它既包括對(duì)于外語知識(shí)及技能的掌握，又包括對(duì)于金融專業(yè)知識(shí)的理解，是兩種知識(shí)的自然結(jié)合。所以，高校在制定培養(yǎng)方案時(shí)應(yīng)該將目標(biāo)定位在培養(yǎng)外語基礎(chǔ)扎實(shí)，金融理論豐富的高素質(zhì)金融外語復(fù)合型應(yīng)用型人才。同時(shí)，筆者在對(duì)河南省金融企業(yè)人才需求的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)企業(yè)希望金融、外語人才要有金融外語兩方面的知識(shí)，但與企業(yè)對(duì)于人才要求不同的是，河南省有大量的金融、外語專業(yè)人才，但是金融外語復(fù)合型應(yīng)用人才卻嚴(yán)重短缺。高校培養(yǎng)出來的金融、外語人才無法滿足市場需要，為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？

第一，人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不夠明確。一些學(xué)?；蚪處熢谥贫ń虒W(xué)計(jì)劃過程中將金融外語人才培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)定位于提高學(xué)生的外語水平。在這樣的理念指導(dǎo)下，外語的字詞理解，語言能力的培養(yǎng)變成了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，而金融知識(shí)以及對(duì)金融、外語兩者的整合被忽視。

第二，培養(yǎng)模式及課程設(shè)置不夠科學(xué)。在培養(yǎng)模式上，河南省多數(shù)高校外語專業(yè)方向的設(shè)置一直沿用著傳統(tǒng)的“語言+文學(xué)+文化”培養(yǎng)模式。在課程設(shè)置上，金融外語教學(xué)課時(shí)普遍偏小，有時(shí)候老師為了趕進(jìn)度，采取蜻蜓點(diǎn)水的辦法，使雙語教學(xué)流于表面，影響教學(xué)效果。endprint

第三，師資相對(duì)薄弱，教學(xué)方法單一，教學(xué)考核機(jī)制不夠完善。要想培養(yǎng)出金融外語復(fù)合型人才，良好的英語基礎(chǔ)以及廣泛的金融知識(shí)是教師必備的能力。但實(shí)際教學(xué)中，部分金融外語教師要么不具備專業(yè)的金融知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，要么外語能力有所欠缺。在教學(xué)方法上，還是屬于“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)地獲取金融外語知識(shí)。此外教師重視的還是傳統(tǒng)的語言技能訓(xùn)練，忽視金融知識(shí)的培養(yǎng)，再加上市場應(yīng)用意識(shí)不足，所培養(yǎng)的學(xué)生不能滿足市場的需求。在考核方式上，河南省各高校基本上都采用筆試，主要還是對(duì)學(xué)生進(jìn)行外語聽說讀寫能力的考察，譬如金融術(shù)語、語句的漢英翻譯、以金融為主題的閱讀理解寫作等等。這種考核方式導(dǎo)致金融專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)外語時(shí)只單純地背誦單詞和短語，不能在具體的金融實(shí)踐中用外語順利地表達(dá)，理論和實(shí)踐脫節(jié)，不能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2 解決方案

2.1 明確金融外語人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

從本質(zhì)上講，金融外語人才培養(yǎng)并不是單純的語言上的提高培養(yǎng)，而是經(jīng)濟(jì)全球化背景下，專業(yè)教學(xué)形式的一種創(chuàng)新，是通過外語向?qū)W生講授金融專業(yè)知識(shí)，目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)西方經(jīng)典的金融學(xué)理論的同時(shí)逐漸提高英文的駕馭能力。知識(shí)是目的，語言是手段。金融外語的課程定位是培養(yǎng)既有扎實(shí)外語基礎(chǔ)，又有豐富金融理論的復(fù)合型人才。

2.2 緊抓市場需求，創(chuàng)新培養(yǎng)模式

金融外語復(fù)合型人才的培養(yǎng)既要優(yōu)化方向設(shè)置和課程設(shè)置，還要注重培養(yǎng)模式的選擇。以往高校外語人才培養(yǎng)模式是“語言+文學(xué)+文化”，然而隨著時(shí)代的發(fā)展，這種培養(yǎng)模式不能滿足現(xiàn)今市場的需要，我們需要轉(zhuǎn)變思想觀念，培養(yǎng)“外語+金融”和“金融+外語”的復(fù)合型人才。這既需要借鑒國內(nèi)外的成功經(jīng)驗(yàn)，還要結(jié)合河南省各高校自身實(shí)際和河南省市場需求等等因素。

首先，河南高校培養(yǎng)金融外語人才可借鑒上海外國語大學(xué)的培養(yǎng)模式。上海外國語大學(xué)是國內(nèi)一流外語類高校，在復(fù)合型外語人才培養(yǎng)方面有著成功經(jīng)驗(yàn)，尤其是從上海外國語大學(xué)畢業(yè)的金融外語復(fù)合型人才已得到社會(huì)的一致認(rèn)可。上海外國語大學(xué)復(fù)合型外語人才主要有五種培養(yǎng)模式。首先是外語專業(yè)型，即各外語語言文學(xué)專業(yè)，并且下設(shè)文學(xué)、語言學(xué)、翻譯等研究方向；其次是復(fù)合專業(yè)型模式，即培養(yǎng)既有專業(yè)知識(shí)和基本技能，又有扎實(shí)的外語基礎(chǔ)的人才，如國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生既精通專業(yè)的知識(shí)，又通過選修、輔修第二學(xué)位的方式提高外語能力，最終達(dá)到熟練運(yùn)用外語語言的水平；還有專業(yè)方向型，即在原有專業(yè)中增設(shè)若干方向型課程，如商務(wù)英語方向等；還有雙外語型，即學(xué)生除了要有一個(gè)主修的外語語種外還要有一個(gè)輔修的語種；最后一種是主輔修型，即增設(shè)輔修專業(yè)，學(xué)校給輔修的學(xué)生課程合格者證書，以此來補(bǔ)充主修專業(yè)。

其次，河南高校培養(yǎng)金融外語復(fù)合型人才應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際并考慮市場需求。筆者根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，河南省市場對(duì)于金融外語復(fù)合型外語人才的需求是十分巨大且迫切的。然而據(jù)統(tǒng)計(jì)，河南省45所本科高校當(dāng)前開設(shè)的金融外語種類十分有限。對(duì)此，河南省高等院?？梢砸劳鞋F(xiàn)有基礎(chǔ)，在借鑒上海外國語大學(xué)培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上對(duì)自身培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新，如大力發(fā)展國內(nèi)外聯(lián)合教育方式、在政策允許范圍內(nèi)推進(jìn)與企業(yè)的聯(lián)合辦學(xué)模式等。

2.3 優(yōu)化金融外語人才培養(yǎng)模式的課程設(shè)置

從課程設(shè)置上看，高校應(yīng)對(duì)現(xiàn)有課程設(shè)置進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，增加金融外語的課時(shí)量，并認(rèn)真界定“教”與“學(xué)”的范圍，將課上重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)撥與課下基本知識(shí)自學(xué)相結(jié)合，將節(jié)省出的課時(shí)量放到案例分析、專題討論中來，增加學(xué)生上課說的機(jī)會(huì)。此外，還要注意保持專業(yè)知識(shí)之間的銜接性和連貫性，如可以建設(shè)外語教學(xué)課程群，以國際金融、國際結(jié)算為基礎(chǔ)，將西方研究更為深入的金融工程學(xué)、金融市場學(xué)、金融經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融衍生工具等微觀金融課程逐步納入教學(xué)計(jì)劃中。

2.4 加強(qiáng)師資力量建設(shè)

師資隊(duì)伍是培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。首先，積極促進(jìn)高校外語專業(yè)教師對(duì)金融的知識(shí)學(xué)習(xí)，提高學(xué)歷層次，可以適當(dāng)選派優(yōu)秀教師到國外合作學(xué)校進(jìn)行有針對(duì)性地學(xué)習(xí)和進(jìn)修，拓展專業(yè)知識(shí)面；其次，鼓勵(lì)教師考取金融專業(yè)資格證書，將外語能力和金融知識(shí)進(jìn)一步融合；最后可以積極引進(jìn)社會(huì)資源。通過聯(lián)合辦學(xué)的形式，適當(dāng)引進(jìn)國際師資；還可以從與金融密切相關(guān)的行業(yè)，例如銀行、證券等行業(yè)聘請(qǐng)行業(yè)內(nèi)外語水平高的人來做兼職教師，從而實(shí)現(xiàn)行業(yè)人才互動(dòng)，從整體上建設(shè)成一支高質(zhì)量專兼結(jié)合的金融外語復(fù)合型師資隊(duì)伍。

2.5 采用多樣化教學(xué)方法

以認(rèn)知為基礎(chǔ)的建構(gòu)主義教學(xué)理論對(duì)金融外語教學(xué)模式的創(chuàng)建具有重要的指導(dǎo)意義。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、社會(huì)性和情境性，而教師是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和協(xié)助者。（李玲玲，2014）在課堂上，教師可以設(shè)置情景，讓學(xué)生模擬真實(shí)情境下的金融活動(dòng)，還可以采用角色扮演、小組討論等形式吸引學(xué)生的興趣。實(shí)踐教學(xué)也是重要教學(xué)方法之一。高校應(yīng)積極建立實(shí)訓(xùn)基地，在政府的引導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)高校與企業(yè)的優(yōu)勢互補(bǔ)。目前河南省多所高校如河南工程學(xué)院、鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院和河南農(nóng)業(yè)大學(xué)等紛紛與多家大型企業(yè)簽訂聯(lián)合培養(yǎng)或?qū)嵱?xùn)基地合作，有針對(duì)性地把基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能與社會(huì)需要相結(jié)合，為河南省經(jīng)濟(jì)大邁步發(fā)展輸送新鮮血液。

2.6 深化金融專業(yè)外語評(píng)價(jià)體系的改革

金融外語課程的考核要落腳到學(xué)生能否有效應(yīng)用所學(xué)到金融外語知識(shí)。必須改變以往單一對(duì)于外語聽說讀寫的筆試考核方式，需要增加實(shí)踐考核環(huán)節(jié)，例如可以讓學(xué)生用外語填寫開戶申請(qǐng)書、支票；可以讓學(xué)生針對(duì)金融交際中的具體主題情景作口語表達(dá)測試等等，在這樣的測試中不僅可以看出學(xué)生的外語水平，還可以看出學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作創(chuàng)新能力。

3 結(jié)論

河南的發(fā)展對(duì)于中原崛起至關(guān)重要。在五大戰(zhàn)略之下，河南省金融經(jīng)濟(jì)呈快速發(fā)展趨勢，市場對(duì)于高端金融外語人才的需求十分迫切。但是由于人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不夠明確、培養(yǎng)模式和課程設(shè)置不夠科學(xué)以及師資相對(duì)薄弱、教學(xué)方法單一、教學(xué)考核機(jī)制不夠完善等等問題，河南省高校并不能有效培養(yǎng)市場所需要的“金融+外語”和“外語+金融”的復(fù)合型人才。為此，我們明確金融外語人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、根據(jù)市場需求來創(chuàng)新培養(yǎng)模式、優(yōu)化金融外語人才培養(yǎng)模式的課程設(shè)置、加強(qiáng)師資力量建設(shè)、采用多樣化教學(xué)方法、深化金融專業(yè)外語評(píng)價(jià)體系的改革，從而培養(yǎng)和市場需求相符的金融外語人才。

注釋：

①見教育部高教司頒發(fā)的文件《關(guān)于外語專業(yè)面向21世紀(jì)本科教育改革的若干意見》。

②見教育部高教司頒發(fā)的文件《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)工作質(zhì)量的若干意見》。

參考文獻(xiàn)：

[1]李玲玲.滿足應(yīng)用型人才需求，改革金融英語教學(xué)[J].黑龍江金融，2014（2）.

[2]黃源深.21世紀(jì)的復(fù)合型英語人才[J].外語界，2001（1）.

[3]魏所康著.培養(yǎng)模式論[M].東南大學(xué)出版社，2004.endprint