李萍萍

摘 要：隨著新課標(biāo)的不斷深入，學(xué)生成為了課堂的主體，傳統(tǒng)的教學(xué)已適應(yīng)不了新時代教學(xué)的發(fā)展。教師要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓學(xué)生基礎(chǔ)知識更加扎實、牢靠，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中能找到學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。因此，教師應(yīng)充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并加強師生交流合作。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；初中數(shù)學(xué)；高效課堂；途徑

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）04-0035-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.04.020

課堂教學(xué)是教師和學(xué)生活動的基本組織形式，也是學(xué)生獲取知識，提高技能的有效途徑。初中數(shù)學(xué)是初中學(xué)生的必修科目之一，是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科。在教學(xué)過程中，如何構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的課堂是每位教師要探索的主要課題。隨著新課標(biāo)的快速發(fā)展，教育事業(yè)對初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量要求也越來越高。教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生不再是被動地接受知識，而是作為課堂的主人，積極自主的學(xué)習(xí)知識。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題及影響因素

（一）教學(xué)沉悶，學(xué)生一知半解

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是充滿邏輯性和抽象性的，如果教師在課堂教學(xué)中，只是埋頭自顧自說，就會造成學(xué)生抓不住課堂知識的重點，課后一知半解，造成課堂教學(xué)效率低。再因受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，教師把形成結(jié)論的生動過程變成了機(jī)械的記憶和模仿練習(xí)，使學(xué)生失去了對數(shù)學(xué)的體驗和思考，只是一味地死記硬背，學(xué)生的智慧和天賦得不到施展，創(chuàng)新思維受到了限制，嚴(yán)重影響了學(xué)生的全面發(fā)展。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，數(shù)學(xué)學(xué)科對學(xué)生的能力要求較高，學(xué)生需要有足夠的基礎(chǔ)和耐性，教師要根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)興趣來指導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)知，讓他們不會感覺數(shù)學(xué)枯燥難懂，而是認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂很有意思，使課堂中氣氛活躍。

（二）課堂定位模糊，學(xué)生自主學(xué)習(xí)性差

在新課標(biāo)理念下，學(xué)生在課堂中的主體地位，是構(gòu)建高效課堂的前提。然而在眾多的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師受應(yīng)試教育的影響，還是自己作為課堂的主體，通過講解教材對學(xué)生傳授知識，這樣就大幅度的抑制了學(xué)生的主動性和創(chuàng)新性。同時，學(xué)生對基礎(chǔ)知識的接受能力各不相同，有些學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)也被動，上課不專心聽課，下課也不及時鞏固溫習(xí)，對教師課后布置的作業(yè)也是如無其事，不動腦筋；還有些學(xué)生自覺性差，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識回家不復(fù)習(xí)，在校期間也接觸少，所以很快就會遺忘；也有些學(xué)生作業(yè)馬馬虎虎，錯誤改了還繼續(xù)錯，解題時沒有邏輯性，只知其然而不知所以然，往往是事倍功半，收效甚微。這些都是由于學(xué)生缺乏對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，對自己缺乏自信所造成的。

二、新課標(biāo)背景下構(gòu)建高效課堂的方法

（一）充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值

在充滿挑戰(zhàn)和競爭的社會中，各個崗位都是在不斷地創(chuàng)新改造，工作崗位也是更多的由腦力勞動代替了體力勞動，電子化更多機(jī)械化更少，這就要求我們運用到數(shù)學(xué)來思考和應(yīng)變。數(shù)學(xué)是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化以及空間模型等概念的一門學(xué)科。而在人類歷史發(fā)展和社會生活中，數(shù)學(xué)也發(fā)揮著不可替代的作用，也是學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基本工具。所以，數(shù)學(xué)是需要學(xué)生掌握的一門技能，為以后的工作和發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。教師要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的重要和其本身的魅力，加強掌握數(shù)學(xué)的基本知識，更好地運用社會。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的自主能力

新時代對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的要求不再是一味地給學(xué)生灌輸知識，而是讓學(xué)生學(xué)會自主思考。例如，在學(xué)習(xí)《直線、射線、線段》這一節(jié)時，教師可以通過啟發(fā)學(xué)生來讓學(xué)生在腦海中形成這三種線的概念，舉例說明這三種線的定義。教師：“我們都知道太陽是個大火球，它可以發(fā)出萬丈光芒，而太陽光我們把它定義為數(shù)學(xué)中的射線，那他的特點是什么？”學(xué)生：“射線是直的?！薄吧渚€是可以無限延伸的?！蓖ㄟ^學(xué)生的回答，說明他們都在動腦筋，教師：“射線是由太陽射出來的是什么意思呢？”學(xué)生：“射線是有起點的?！苯處煟骸巴瑢W(xué)們回答得很棒，射線有起點，還可以無限延伸，說明射線有幾個起點？”學(xué)生：“一個?！睆亩l(fā)出射線的定義：射線有一個端點，并且可以從這一端點向另一端無限延伸。直線和線段也可以利用同樣的啟發(fā)給出定義。這樣做大大提高了學(xué)生的自主思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

情境教學(xué)可以在教學(xué)過程中引起學(xué)生積極的、健康的情感體驗，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)習(xí)活動成為學(xué)生主動進(jìn)行的、快樂的事情。在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生抓住新舊知識的聯(lián)系，在提問舊知識的同時可以對新知識進(jìn)行引申和拓展。數(shù)學(xué)本身的特殊性，讓許多學(xué)生都覺得抽象難懂，教師可以通過情境式教學(xué)，運用一些生動形象、直觀有趣的教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，還可以讓學(xué)生積極參與，感受到學(xué)習(xí)的樂趣和喜悅，樹立學(xué)習(xí)的信心。

（四）師生交流合作，互動學(xué)習(xí)

團(tuán)結(jié)合作在新課程改革之后，被廣大學(xué)校課堂教學(xué)所使用。合作探究是課堂互動中的重要形式，不僅可以鍛煉學(xué)生的實踐能力，還可以促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。教師讓學(xué)生以小組的形式互相探討預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在小組中充分發(fā)表意見，教師也要參與到討論過程中，從中發(fā)現(xiàn)問題，指導(dǎo)學(xué)生相互交流的方法。教師應(yīng)為每個小組制定不同的目標(biāo)，讓學(xué)生除了努力完成自己的目標(biāo)之外，還要幫助整個小組完成目標(biāo)，達(dá)成學(xué)生互動，了解他人的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)精神，讓數(shù)學(xué)課堂更高效化。

三、結(jié)語

現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢下，建立高效數(shù)學(xué)課堂是必然要求。高效課堂不僅是單純的教學(xué)模式，更多的是一種教育理念，但是數(shù)學(xué)教學(xué)還存在較多的問題，我們不能急于求成，需要教師和學(xué)生共同努力。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師要靈活運用教學(xué)方法，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，與時俱進(jìn)，并及時調(diào)整自己的教學(xué)策略，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，制造出充滿朝氣和活力的教學(xué)課堂，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)成績有直觀性的提高。相信在師生的共同努力下，打造高效的數(shù)學(xué)課堂指日可待。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 楊志威.構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2014（20）.endprint