徐磊

【摘 要】 立德方能樹人，師德建設(shè)是教育事業(yè)發(fā)展的重中之重。我校在實踐中通過持續(xù)學(xué)習(xí)、創(chuàng)設(shè)情境、閱讀滋養(yǎng)等有效地豐厚師德涵養(yǎng)；同時進(jìn)行及時的交流分享激發(fā)教師工作積極性、提升教師奉獻(xiàn)意識，升華教師的師德境界以及通過各種激勵保障教師的好體魄、好心態(tài)、好興趣，從而在促進(jìn)師德建設(shè)方面取得良好的效果。

【關(guān) 鍵 詞】 師德建設(shè)；師德自覺；閱讀滋養(yǎng)

安徽省銅陵市第一中學(xué)的師德建設(shè)十分注重文化氛圍的營造，以拓展教師的知識深度和廣度、培養(yǎng)教師的主人翁意識和自我超越的精神品質(zhì)，來孕育教師人性的豐富和精神的豐滿，進(jìn)而提升教師的師德自覺。

一、持續(xù)學(xué)習(xí)，豐厚教師的師德內(nèi)涵

1. 以社會主義核心價值觀引領(lǐng)師德建設(shè)。中學(xué)是思想道德建設(shè)的重要陣地，是價值觀念傳播與交流的重要橋梁，而教育的關(guān)鍵在于教師。銅陵市第一中學(xué)圍繞“社會主義核心價值觀的知與行”這一主題開展了一系列活動，請專家來校解讀社會主義核心價值體系和社會主義核心價值觀，組織教師集中討論學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀并開展以此為主題的征文活動和閱讀沙龍。在內(nèi)化社會主義核心價值觀、提升師德、敬業(yè)水平方面取得了很大成效。

2. 以“四有”要求規(guī)范師德建設(shè)。學(xué)校對教師的師德和言行也有明確的規(guī)范。《教育法》《教師法》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》是準(zhǔn)繩，在此基礎(chǔ)上，銅陵一中結(jié)合地區(qū)和校情實際頒布《銅陵一中推進(jìn)教育誠信建設(shè)教師“四個堅持十二項禁令”》《銅陵一中教師職業(yè)道德八條》《銅陵市一中治理在職教師從事有償家教行為專項行動實施方案》對教師的日常行為要求進(jìn)行細(xì)化，讓教育教學(xué)實踐中的價值判斷和外顯行為有德可依。同時，每學(xué)期開學(xué)和結(jié)束的全校教職工大會上組織教師溫習(xí)師德規(guī)范，成為我校師德建設(shè)的必修課。

3. 以創(chuàng)設(shè)育德情境營造師德建設(shè)氛圍。師德需要涵養(yǎng)，良好的師德來源于教師在一個個具體的情境中不斷地體驗、感悟、內(nèi)化和提升。銅陵一中教師人數(shù)眾多，與時俱進(jìn)地用好信息技術(shù)資源進(jìn)行師德建設(shè)是一個有效的途徑，近年來，學(xué)校組織教師觀看《楊善洲》《焦裕祿》《茉莉花開》等一系列視頻并進(jìn)行心得撰寫和交流，這種影像閱讀式的師德建設(shè)活動很受教師們的喜歡。具體的故事，特定的氛圍和生動的情境，使學(xué)校的師德建設(shè)情景交融。銅陵一中還利用“道德講堂”平臺，讓弘揚師德與學(xué)風(fēng)在道德講堂中結(jié)合起來。

4. 以閱讀滋養(yǎng)提升師德建設(shè)。師德自覺需以廣博的文化為底蘊，師德高尚的教師必是學(xué)識豐富融會貫通的教師。師德內(nèi)蘊于心，外顯于形，崇高的師德流淌在一言一行之中。有意識地把師德建設(shè)和讀書活動相結(jié)合，這一獨特的師德建設(shè)方式寓教無痕。 銅陵一中對教學(xué)樓空間進(jìn)行了重新規(guī)劃，在每層都設(shè)置閱覽室，供教師閱讀學(xué)習(xí)，所添置的書籍也是根據(jù)教師發(fā)展需要和師德要求合理購置。樓層閱覽室的規(guī)劃建成極大地豐富了教師的業(yè)余生活和提升了教師的精神品質(zhì)，每天都可以看到許多不同年齡段的新老教師認(rèn)真閱讀、記錄、交流。一中教師正是在這種堅持不斷的閱讀中滋養(yǎng)師德，讓德行隨著閱讀而自發(fā)提升。同時，銅陵市一中還定期舉辦年度讀書會活動。擬定主題內(nèi)容，組織師生開展學(xué)習(xí)心得交流，在此基礎(chǔ)上，召開閱讀有感小型報告會。雖然活動主要面向?qū)W生，但廣大教師在參與師生互動的過程中，也重溫了那一次又一次的讀書交流時光。在讀書交流中80后、90后教師們加深了對當(dāng)下的珍惜，對未來的憧憬。

二、交流分享，升華教師的師德境界

1. 努力激發(fā)教師工作積極性。中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)要靠教育和激勵雙管齊下，缺少任何師德建設(shè)要素都不能使師德建設(shè)系統(tǒng)有效地正常運轉(zhuǎn)。中小學(xué)教師師德激勵是提高中小學(xué)教師師德水準(zhǔn)的必然要求；是激發(fā)教師工作積極性、促進(jìn)教師道德成長的重要條件。每年年底，銅陵一中全體教職工、家長代表、部分同學(xué)、校友齊聚一堂，隆重表彰一年在平凡的崗位上付出的辛勤勞動來的教師。主要由家長組成的頒獎嘉賓為獲得教科研成果獎、優(yōu)質(zhì)服務(wù)獎、工會先進(jìn)集體、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀園丁獎、教學(xué)質(zhì)量獎的老師頒獎。教師的工作是平凡的，認(rèn)真地做好平凡的工作，就會發(fā)現(xiàn)需要的是無盡的耐心、無盡的付出和無盡的智慧，學(xué)校尊重教師的平凡點滴成績，就會使教師領(lǐng)悟到對職業(yè)、對生活、對學(xué)生、對家長、對社會的尊重。

2. 努力提升教師奉獻(xiàn)意識。教師的天職便是奉獻(xiàn)，教師職業(yè)道德的核心便是盡職盡責(zé)，熱愛學(xué)生，鞠躬盡瘁。教師應(yīng)繼承傳統(tǒng)師德中的精華，結(jié)合國家教育事業(yè)當(dāng)前的發(fā)展現(xiàn)狀，不斷地提高自己的道德修養(yǎng)。自2014年開始，銅陵一中的校領(lǐng)導(dǎo)利用雙休日和工作日晚上的時間陪同畢業(yè)班班主任深入學(xué)生家中開展家訪活動。家訪中，校領(lǐng)導(dǎo)每走進(jìn)一個學(xué)生家庭，都會和學(xué)生家長促膝交談，了解學(xué)生在家表現(xiàn)，詢問家庭情況，向家長反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)等情況和家長一起交流和探討學(xué)生培養(yǎng)等共同關(guān)心的話題，特別針對孩子學(xué)習(xí)的薄弱科目進(jìn)行了深入探討，努力尋求改進(jìn)措施。同時，介紹學(xué)校的發(fā)展方向，并聽取家長對學(xué)校辦學(xué)的一些意見或建議。家訪活動，增進(jìn)了學(xué)校、家庭和學(xué)生之間的溝通和交流，讓學(xué)校聆聽到了家長的心聲，發(fā)現(xiàn)和找出了需要改進(jìn)的問題，收獲了寶貴的意見和建議。而且還為全校教師樹立了榜樣，不斷提升我校教師的師德自覺。銅陵一中開設(shè)了101個研究性學(xué)習(xí)課題及諸多選修課、主題活動課程等，這些課程是要求教師在高質(zhì)高效完成基礎(chǔ)性課程的前提下，還要擠出時間來幫助有需要的學(xué)生進(jìn)一步拓展、延伸，這讓一大批教師積極參與到學(xué)校課程建設(shè)中來。

3. 講好師德建設(shè)好故事。陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的師德好故事，在當(dāng)下仍有很高的借鑒價值和極強的指導(dǎo)意義。銅陵一中教育教學(xué)活動中總有一些令教師們難忘的故事，在這些故事中，教師們獲得了許多體驗和感悟，但這些體驗和感悟往往處于一種復(fù)雜而混沌的狀態(tài)，并沒有形成清晰的認(rèn)識。為此，銅陵一中一直倡導(dǎo)教師寫教育敘事，通過不斷地寫作和修改，澄清思想，故事中內(nèi)蘊的師德教育因子被彰顯，師德建設(shè)在敘事的自我反思中靜悄悄地生成，近年來，銅陵一中鼓勵班主任和授課教師以撰寫教育教學(xué)故事替代學(xué)期總結(jié)、并要求教師積極參與全省乃至全國的一些師德征文等相關(guān)活動，這些教育教學(xué)故事不斷闡釋著一中人心靈的收獲。

三、關(guān)愛身心，激發(fā)教師的師德情懷

1. 好體魄是好師德的前提。有健康的體魄，才會有陽光的心態(tài)，才會有高尚的情懷，所以銅陵一中一直倡導(dǎo)教師要增強鍛煉。學(xué)校鼓勵教師，甚至領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)教師參與學(xué)生的跑操活動。此外學(xué)校每年組織教工運動會、排球賽、羽毛球賽來豐富教師的業(yè)余生活、增強教師的身體素質(zhì)。

2. 好集體是好師德的關(guān)鍵。銅陵一中工會每月安排集中時間為當(dāng)月出生的教職工舉辦集體慶生活動，以對教師們的辛勤工作表示感謝，祝福他們生日快樂、身體健康、工作和生活順利；在元旦等其他重要節(jié)假日，學(xué)校還會組織教工聯(lián)歡會、教工趣味摜蛋賽等，使教師間的友情、家人間的親情在自編自導(dǎo)的節(jié)目中，在家人的鼓掌或加油聲中，在孩子們的奔跑笑鬧聲中共同增進(jìn)。

3. 好興趣是好師德的保障。正是因為銅陵一中重視師德建設(shè)成績突出，僅2016年以來就有多位教師獲國家、省、市、局級表彰，在師德建設(shè)的引領(lǐng)下，該校教師隊伍建設(shè)也頻傳佳績，近兩年，有1位教師新晉正高級職稱、有1位教師新獲特級教師稱號，1位教師新獲省政府津貼，1位教師獲市級學(xué)科帶頭人稱號，1位教師獲市拔尖人才稱號，20多名教師在優(yōu)質(zhì)課評比、信息化大賽等一系列教育教學(xué)大賽中獲得省一等獎及以上獎勵，其中全國一等獎就有5人次。地理教研組榮獲“銅陵市青年文明號”稱號，英語等多個教研組被評為銅陵市“先進(jìn)教研組”。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 李晶. 現(xiàn)階段我國高校青年教師職業(yè)道德現(xiàn)狀及對策研究[M]. 河北：河北師范大學(xué)，2013.endprint