何穎文

摘 要：校企合作是當前中職學校辦學的重要模式之一。實踐教學也表明，只有讓企業(yè)項目與中職課程有效整合，校企合作的優(yōu)勢才能更好地體現(xiàn)。本文以中職平面設(shè)計實踐教學為例，以校企合作為基礎(chǔ)，針對平面設(shè)計實踐教學中的項目整合教學方法的實踐應(yīng)用進行分析研究，并提出有針對性的教學建議。

關(guān)鍵詞：校企合作 平面設(shè)計教學 項目整合

平面設(shè)計具有較強的實踐性，需要基于扎實的理論知識進行再創(chuàng)造。在中職教學中，職業(yè)教育強調(diào)實踐應(yīng)用型，人才培養(yǎng)的目標突出應(yīng)用型，因此中職課程體系尤其強調(diào)項目課程體系的構(gòu)建與實施，重視校企合作。項目與中職平面設(shè)計教學的整合具有充足的理論基礎(chǔ)，在教學實踐中實施具有理論支持。

一、中職平面設(shè)計實踐教學改革的思路

中職平面設(shè)計實踐教學優(yōu)化改革的目的在于提高教學質(zhì)量，提升學生的平面設(shè)計能力，培養(yǎng)學生全面素質(zhì)，教學優(yōu)化改革的方向則是以市場為導向，提升學生在就業(yè)中的競爭優(yōu)勢，培養(yǎng)符合企業(yè)設(shè)計需求的平面設(shè)計專業(yè)人才。因此在教學優(yōu)化改革中，分析企業(yè)需求至關(guān)重要。對相關(guān)企業(yè)進行實踐調(diào)查的統(tǒng)計結(jié)果顯示，企業(yè)對平面設(shè)計人才技能的要求主要包括以下幾個方面：熟練使用各種常用平面設(shè)計軟件，并具備獨立設(shè)計和審美能力，有能力完成企業(yè)相關(guān)平面設(shè)計任務(wù)，要求具備一定的人際溝通能力、較強的設(shè)計領(lǐng)悟能力和承受壓力的能力。此外，相對于大學生而言，企業(yè)對中職生的要求則表現(xiàn)得更為嚴格，多數(shù)要求具備一定的實踐經(jīng)驗，在平面設(shè)計領(lǐng)域突出一線工作崗位的實用性。

從對企業(yè)的調(diào)查結(jié)果分析中，可總結(jié)出中職平面設(shè)計專業(yè)課程改革思路，即重視項目教學，通過項目訓練來提升中職生的實踐操作能力。這需要平面設(shè)計專業(yè)教師對企業(yè)項目與平面教學進行整合，結(jié)合教學內(nèi)容選擇對應(yīng)的企業(yè)項目，進而形成一個教學體系。

二、基于項目整合的平面設(shè)計實踐教學對策

1.精心選擇設(shè)計項目

企業(yè)項目的選擇一方面需要結(jié)合教學內(nèi)容，能夠激發(fā)學生參與的興趣和積極主動性，另一方面還要注重學生的個體差異，能夠滿足不同學生的發(fā)展需求。在企業(yè)項目選擇與教學設(shè)計中，要遵循三條原則，即選擇與設(shè)計的項目要具有代表性，要考慮相互間的有機聯(lián)系，要考慮教學可行性與實施可行性。教學項目要能夠適合實踐教學，要充分考慮中職生自身特點，項目難度不宜過高，但要有一定的挑戰(zhàn)性。項目的大小要適合課程教學的進展，需要滿足課時安排的限制，然后進行合理的設(shè)置，得到最優(yōu)教學方案。

2.建立知識與項目任務(wù)的聯(lián)系

從對企業(yè)人才需求的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)企業(yè)要求中職生具備一定的實踐操作能力，這就要求在中職平面設(shè)計教學的項目整合中，建立起學生知識經(jīng)驗與崗位工作的有機聯(lián)系，逐漸培養(yǎng)其職業(yè)能力。因此在項目與課程的整合中，盡可能使學生的實踐學習是基于崗位需求進行的，改變“學科式”或“學徒式”的課程教學模式。中職平面設(shè)計課程與項目的整合要體現(xiàn)職業(yè)教育的職業(yè)屬性，以項目工作結(jié)構(gòu)為基本依據(jù)整合課程結(jié)構(gòu)，引入動態(tài)知識關(guān)系，開發(fā)動態(tài)的項目整合課程，讓學生在對應(yīng)的工作邏輯機構(gòu)中，逐漸鞏固知識和掌握技能。

3.建立項目課程與理論知識的聯(lián)系

在中職平面設(shè)計教學中，課程項目化并非拋棄理論知識學習，也不是壓縮理論知識的學習時間，而是將項目實踐課程與理論知識學習聯(lián)系起來，在理論學習中動手實踐，在動手實踐中鞏固理論知識。對中職教育進行長期的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生在校的成績與其在崗位上的成績不能成正比，這就要結(jié)合這個問題對項目課程與理論知識建立有效的聯(lián)系。在中職平面設(shè)計教學中對理論知識應(yīng)保持這種觀點：一是掌握扎實的理論知識是平面設(shè)計應(yīng)用型人才的必要條件，二是理論知識并非獲得就業(yè)適應(yīng)能力的充分條件，但是必要條件。因此在課程項目構(gòu)建中，以建構(gòu)主義、情景學習理論為基礎(chǔ)強調(diào)學生在完成工作任務(wù)中學習和鞏固相關(guān)理論知識。

4.積極推進整合課程的有效實施

項目與課程整合只是教學的前提準備，而教學實施才是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在課程實施中要合理、靈活地選用教學方法，教學方法要適合中職平面設(shè)計課程教學的要求，還要適合中職生的學習特點。設(shè)計項目的工作任務(wù)的步驟為：課前引導學生了解應(yīng)做的工作任務(wù)→組織學生查閱并理解相關(guān)理論知識→組織學生嘗試實施工作任務(wù)→讓學生盡量提出遇到的問題→讓學生回歸并完成工作任務(wù)。在教學實踐實施中，教師要明確師生各自的地位和角色，構(gòu)建和諧的課堂氛圍，靈活采用各種教學組織形式，鼓勵學生的自主學習與小組協(xié)作學習。最后在教學結(jié)束之后，教師要對教學結(jié)果與學生的項目工作任務(wù)完成結(jié)果進行總結(jié)和評價，通常采用結(jié)果與過程相結(jié)合的評價方式。

三、平面設(shè)計實踐教學案例分析

以平面設(shè)計中的平面廣告設(shè)計為例，對課程項目整合教學進行實踐教學案例分析。整個教學過程分為2個課時，三個環(huán)節(jié)。

在第一環(huán)節(jié)中，對廣告平面設(shè)計的教學內(nèi)容進行分析，總結(jié)其中理論知識的重點與難點，對涉及的主要內(nèi)容進行整合，以便后期的項目教學整合設(shè)計有效融入。此外還需將這些理論知識講授給學生，讓學生在課前體現(xiàn)預(yù)習，預(yù)習的方法可以采用問題引導模式。主要理論內(nèi)容包括平面廣告概述、平面廣告設(shè)計概述等。

在第二環(huán)節(jié)中，教師結(jié)合教學內(nèi)容進行教學資源建設(shè)，包括教學情境創(chuàng)設(shè)、教學資源準備以及教學項目構(gòu)建。教學資源包括時間資源、材料資源、設(shè)備與條件資源以及環(huán)境資源，材料資源則包括平面廣告需求文檔、企業(yè)文化文檔、課標、項目任務(wù)書、考評表等。

第三環(huán)節(jié)是教學實施環(huán)節(jié)，首先對中職生進行能力基礎(chǔ)分析，包括心理基礎(chǔ)、認知基礎(chǔ)和學習能力，以及對平面廣告設(shè)計相關(guān)知識的掌握等。然后展開教學過程，具體過程如下。

1.理論知識教學，計時15分鐘

教師通過多媒體給出廣告圖片演示，講授廣告、廣告設(shè)計的定義，廣告的傳播途徑與分類，以及如何做好廣告設(shè)計，如何進行廣告創(chuàng)意，即廣告創(chuàng)意的方法。

2.項目實施階段，計時70分鐘

以手機廣告設(shè)計為情境，結(jié)合當前我國智能機市場中華為、OPPO、VIVO、小米等國產(chǎn)手機品牌越來越受到歡迎為背景創(chuàng)設(shè)項目情境，要求學生在教師的指導下完成OPPO R11手機的平面廣告設(shè)計項目任務(wù)?？梢孕〗M協(xié)作的方式進行。

3.項目總結(jié)階段，計時5分鐘

教師對學生小組提交的最終設(shè)計作品進行總結(jié)和點評。

最后，教師對教學過程進行教學評價，在評價中要堅持動態(tài)評價與多元化評價，要注重學生學習過程和學習態(tài)度的評價，鼓勵學生個性化發(fā)展。

通過實踐教學與調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在中職平面設(shè)計教學中，開展項目課程整合教學具有突出的教學效果，對于培養(yǎng)學生平面設(shè)計能力與職業(yè)能力具有積極的作用。此外，學生普遍認為這種教學方式更能激發(fā)學習興趣，對培養(yǎng)創(chuàng)造性思維作用明顯。

參考文獻：

[1]陳惠.項目教學法在中職平面設(shè)計CorelDRAW課程中的應(yīng)用[J].職業(yè)，2012（6）.

[2]沈樂.項目教學法在平面設(shè)計教學中的啟發(fā)應(yīng)用[J].大眾文藝，2015（1）.

（作者單位：深圳市攜創(chuàng)技工學校）endprint