賀婷

摘 要：民間舞蹈是文化的重要組成部分，伴隨著國家對文化尤其是民族地區(qū)文化建設(shè)的高度重視，對職業(yè)高等藝術(shù)院校的民間舞蹈教學也提出了更高的要求。作為專業(yè)藝術(shù)類院校，其舞蹈課程設(shè)置更應(yīng)結(jié)合創(chuàng)新理念，凸顯地域文化特色，建構(gòu)有地方特色的民間舞蹈教學體系。對此，本文結(jié)合高等藝術(shù)院校舞蹈教學實際，從三個方面入手，重點探討了民間舞蹈課程體系的構(gòu)建路徑，以期為相關(guān)教育主體提供有益借鑒。

關(guān)鍵詞：高校舞蹈教學 課程體系 構(gòu)建 特色

民間舞蹈資源頗豐，種類繁多，但目前而言，很多高等藝術(shù)院校尚未開發(fā)本地特色性舞蹈教學，也未編有現(xiàn)行的本地民間舞蹈教材，民間舞蹈課程體系存在諸多弊端，同時，隨著國家對文化尤其是區(qū)域文化的高度重視，對職業(yè)高等藝術(shù)院校教學也提出了更高要求。在現(xiàn)行的國家政策引導下，高等藝術(shù)院校為適應(yīng)國家、社會對新型舞蹈表演人才的需要，應(yīng)積極構(gòu)建、探索新的教學體系，明確發(fā)展方向，積極改革創(chuàng)新，以適應(yīng)時代的發(fā)展。

一、立足民族文化，開發(fā)校本課程

民間舞蹈作為傳統(tǒng)文化的一部分，有獨特的文化特性及藝術(shù)價值。民間舞蹈是本地區(qū)文化的靈魂，在繼承發(fā)揚民族文化、宣傳本地傳統(tǒng)藝術(shù)特色與民族文化精髓等方面，具有重要意義。職業(yè)高等藝術(shù)院校，應(yīng)利用其得天獨厚的地域優(yōu)勢，豐富的民間藝術(shù)精華，立足于本民族文化特色，構(gòu)建彰顯本民族文化特色的舞蹈教學體系，重點加強具有地區(qū)特色的民間舞蹈專業(yè)化課程建設(shè)，開發(fā)校本課程，修訂教學大綱，完善教學計劃，結(jié)合教育部門對職業(yè)高等藝術(shù)院校的有關(guān)規(guī)定與自身辦學理念與宗旨，以學校為基礎(chǔ)，重視教師作為舞蹈教學課程開發(fā)主體作用的發(fā)揮，重視對本校及社會藝術(shù)文化資源的利用，實現(xiàn)創(chuàng)新性開發(fā)。同時兼顧地區(qū)或各職業(yè)藝術(shù)院校間的差異，結(jié)合學生自身發(fā)展需求，在現(xiàn)行國家政策引導與要求下，對民間教學隨時做出調(diào)整，使得舞蹈教學更富機動靈活，充滿多樣性與彈性。此外，需豐富舞蹈教學實踐活動，重視舞蹈教學過程，讓舞蹈教學保持較強的開放性和適應(yīng)性。

二、明確發(fā)展方向，完善課程評價

完善舞蹈教學課程評價是在舞蹈教學過程中，對舞蹈教學完善課程計劃，以確定藝術(shù)院校舞蹈教學實現(xiàn)相應(yīng)教學目標，同時反饋并提出建設(shè)性意見，以促進學生全面發(fā)展。故，完善職業(yè)高等藝術(shù)院校舞蹈課程評價體系是學校教育過程中重要的環(huán)節(jié)。由此，學校首先應(yīng)明確教學目的與發(fā)展方向，以教育部等相關(guān)部門對舞蹈教學規(guī)定為基礎(chǔ)，完善教學大綱，確立人才培養(yǎng)機制與目標，結(jié)合舞蹈教學、演出的內(nèi)容，擬定舞蹈教學課程教學內(nèi)容的評價原則與標準，并制定詳細的評價項目、合理的分值比例、恰當?shù)暮饬繕藴?。評價項目大體應(yīng)包括教學目標的全面、具體性；教學內(nèi)容的科學、完整性；教學方法的靈活、多樣性；教學結(jié)構(gòu)的合理、完整性；教學技能的精煉、流暢性；教學效果的完備、可行性。衡量標準分別按照未及格、合格、良好、優(yōu)秀四個標準劃分，每個標準分別占所在項目比重的四分之一。另外，應(yīng)綜合課程評價的群體素質(zhì)，兼顧差異性。評價課程的群體應(yīng)包含專家審評、教師自評、學生評價及社會評價，以使舞蹈教學課程評價體系更全面、合理、科學。

三、開設(shè)相關(guān)課程，實現(xiàn)科學延伸

民間舞蹈課程是以遵循專業(yè)舞蹈人才培養(yǎng)的需要，符合舞蹈教育教學規(guī)律和目的，緊密結(jié)合專業(yè)性舞蹈人才培養(yǎng)計劃的課程。民間舞蹈專業(yè)人才的培養(yǎng)也是由肢體訓練引入，升華到具有地區(qū)性文化印記的情感的流露。如此，方使得舞蹈表演更顯得厚重與深刻。在這一目標帶動下，高校藝術(shù)院校的舞蹈教學體系、舞蹈課程設(shè)置，應(yīng)從最初的技術(shù)與表演層面，上升到涉及創(chuàng)新舞蹈教學理論、體現(xiàn)舞蹈教育文化等方面，更應(yīng)學習與借鑒相關(guān)藝術(shù)門類的特色，開設(shè)相關(guān)課程，實現(xiàn)科學延伸，這對高校培養(yǎng)舞蹈專業(yè)性人才尤為重要。舞蹈與繪畫、音樂等相同，是綜合性表演藝術(shù)的一種，也是民間文化傳統(tǒng)在悠久的歷史發(fā)展過程中的一種整體性的體現(xiàn)，滲透、體現(xiàn)著民族文化的靈魂。它們不是獨立發(fā)展的，而是相輔相成的。所以，在舞蹈教學過程中，應(yīng)開設(shè)相關(guān)課程，重視對音樂、美術(shù)、文學知識素養(yǎng)的學習，將有助于舞蹈教學專業(yè)人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，促進舞蹈性專業(yè)人才的全面發(fā)展。同時，加強對音樂、文學、美術(shù)等藝術(shù)門類的知識理論的學習，有利于舞蹈教學中技能訓練的融會貫通，同時將理論與實踐相結(jié)合，能使學生在遇到問題時能夠從更開闊、跨學科知識的視野與角度思考問題、收集材料，并實現(xiàn)不同專業(yè)文化知識的交流與融合，獲得更多的溝通渠道，由此促進學生的全面發(fā)展。

四、加強教材建設(shè)，打造特色風格

舞蹈教育是文化教育的重要組成部分，但我們不能僅將其作為簡單的肢體訓練式教育，而忽視其文化內(nèi)涵。近年來，部分高等藝術(shù)類院校雖正在大力推進教材特色性建設(shè)，但依然弊端重重。如部分高等藝術(shù)院校的民間舞蹈教材建設(shè)大多以肢體訓練性、舞蹈風格性為主，這對于民間舞蹈教材的文化建設(shè)來說是遠遠不夠的。實現(xiàn)高等藝術(shù)院校教材特色性的建設(shè)，應(yīng)進一步加強教材的民族特性建設(shè)，加大對民間舞蹈研究的科研支持力度，建設(shè)以民間舞蹈特色研究為核心的科研組織和質(zhì)量審核機構(gòu)，促進科研成果的問世，同時完善民間舞蹈教學的配套教材，使得舞蹈理論性教材與實踐性教材共同發(fā)展。另外，舞蹈教材的建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)多樣性、科學性，體現(xiàn)時代精神。因此應(yīng)鼓勵高等藝術(shù)院校結(jié)合本地特色，自編教材。高等藝術(shù)學校在教材編制過程中，需以遵循國家政策及教育部等相關(guān)部門有關(guān)規(guī)定為前提，結(jié)合自身培養(yǎng)人才的目標及辦學理念與宗旨，結(jié)合本校學生發(fā)展、需求的差異性，以本地區(qū)文化社會資源為重點研究對象，將具有重要意義與價值的民間舞蹈進行選擇、整理、重構(gòu)、加工、完善，編制出適合本校舞蹈專業(yè)性人才培養(yǎng)目標的教材，也要借鑒其他高等藝術(shù)類院校的舞蹈教學經(jīng)驗，取長補短。在各類民間地區(qū)高等藝術(shù)類院校發(fā)展的過程中，其共性均體現(xiàn)了對本地域文化藝術(shù)特色的保護、傳承與發(fā)揚。民間舞蹈課程體系的構(gòu)建過程中，更應(yīng)體現(xiàn)區(qū)域性文化特色。民間舞蹈體現(xiàn)著區(qū)域文化的精髓與靈魂。舞蹈教育作為文化傳播方式的重要載體，在課程構(gòu)建中、教學過程中，應(yīng)豐富教材的文化內(nèi)涵，注重將舞蹈教學與文化內(nèi)涵、地方特色相結(jié)合。

五、小結(jié)

總而言之，在國家的文化建設(shè)政策支持下，高等藝術(shù)院校舞蹈課程改革只有立足于地區(qū)文化建設(shè)、開發(fā)校本課程，完善課程評價體系，編制特色性、科學性教材，注重學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，才能促進高等藝術(shù)院校舞蹈課程體系的改革與重構(gòu)，使新型的舞蹈教學體系培養(yǎng)出適合社會發(fā)展與需求的專業(yè)性人才。

參考文獻：

[1]王莉.湖北民間舞蹈課程體系的建構(gòu)[J].戲劇之家，2016（22）.

[2]董樂.探析高校民族民間舞蹈教學的發(fā)展之路[J].大眾文藝，2015（15）.

[3]王國俊.民族地區(qū)高等藝術(shù)院校舞蹈表演專業(yè)民族民間舞蹈課程研究——以云南藝術(shù)學院舞蹈學院為例[D].昆明：云南藝術(shù)學院，2016.

（作者單位：首都師范大學）endprint