趙甜

【摘 要】伴隨著幼兒教育的改革和發(fā)展，區(qū)域活動和教學(xué)活動已經(jīng)，密不可分，融為一體了。這對教師的專業(yè)要求和素質(zhì)也越來越高了。教學(xué)活動不再是傳統(tǒng)的灌輸式的老師說，孩子聽了。而是以不同形式體現(xiàn)出來。事事皆教育。

【關(guān)鍵詞】幼兒；教育；多元化；傳統(tǒng)

面對新的時代和社會的人才競爭，如何提高教育工作的多元化、實(shí)用化，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞摹⑦m應(yīng)二十一世紀(jì)的人才，是我們每一位教育工作者義不容辭的責(zé)任。

一、游戲化教學(xué)

游戲化教學(xué)已經(jīng)是幼兒教育教學(xué)中必不可少的方法，它不但可以應(yīng)用到游戲活動中，更是應(yīng)用到教學(xué)活動中。數(shù)學(xué)領(lǐng)域復(fù)習(xí)幾何圖形可將幾種幾何圖形用即時貼剪成條狀，貼成相應(yīng)的的幾何圖形。讓孩子圍著圖形隨音樂走動，音樂停止，教師說出相應(yīng)的幾何圖形，孩子隨即跳到相應(yīng)圖形格子里，未跳到指定圖形里面的孩子淘汰，換下一位幼兒加入游戲，游戲既提高了教學(xué)活動的趣味性，又提高了幼兒的積極性，同時能讓孩子在玩中學(xué)，樂在其中。游戲化教學(xué)不僅應(yīng)用在數(shù)學(xué)領(lǐng)域，可應(yīng)用于其它任何領(lǐng)域，比如健康領(lǐng)域，科學(xué)領(lǐng)域，語言領(lǐng)域，社會領(lǐng)域，例如：同學(xué)之間互相提問，問一下生活中所用的物品，是什么圖像。

二、區(qū)域活動的有效開展

區(qū)域活動對幼兒的發(fā)展尤為重要，因?yàn)樗N身幼兒的日常生活。不同區(qū)域的目標(biāo)不同，操作材料也不同，也從不同領(lǐng)域發(fā)展幼兒各項(xiàng)水平。

表演區(qū)各種表演服裝，打擊樂，小舞臺等，玩法：根據(jù)季節(jié)特征及主題安排表演內(nèi)容，開展相關(guān)活動。這不僅能夠很好的滿足幼兒自身的表演欲望，為其提供一個展示自我的舞臺，另一方面在組織各種活動的過程中，小朋友之間相互合作，有利于提升其合作意識。并且我們在舉行一些比較大型的活動時，家長會到場，也能夠起到良好的促進(jìn)親子互動的作用。

我們所建立起的涂鴉區(qū)顏料、筆、工作衣等，幼兒根據(jù)每次活動的主題進(jìn)行自主涂鴉，充分發(fā)揮自身的想象，這對于其想象能力及繪畫技能的提升具有非常重要的作用。

我們園區(qū)當(dāng)中的構(gòu)建區(qū)，其中包含有戶外大型建構(gòu)材料、萬能工匠的玩具等，引導(dǎo)幼兒親手開展自己所喜歡的建筑物造型的構(gòu)建。同時要讓幼兒了解到城市建造者的艱辛，從而培養(yǎng)其樹立起強(qiáng)烈的社會責(zé)任感。

為了能夠很好的培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，我們在園區(qū)當(dāng)中搭建了休閑閱讀帳篷，里面放置一些幼兒感興趣的幼兒圖書，孩子們選擇自己所喜歡的書籍在帳篷當(dāng)中開展閱讀，并相互分享自己在書中所了解到的故事，這對于其閱讀能力及知識水平的提升具有非常重要的作用。

攀爬區(qū)讓幼兒們一起玩體育游戲運(yùn)沙袋，小班的孩子跑著運(yùn)沙袋難度大，但可讓他們走著運(yùn)沙袋，增強(qiáng)孩子之間的互動性，提高他們的協(xié)作能力。

在騎車區(qū)中有快遞包、小三輪車、交通指示牌、場地等，組織幼兒根據(jù)情景開展送快遞，通過模仿和想象，扮演角色，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活。幼兒喜愛角色游戲，因?yàn)樵诮巧螒蛑兴麄兎e極參與社會生活的愿望可以最大限度地得到滿足。此外，在此類游戲當(dāng)中也有利于幫助幼兒掌握交通規(guī)則，提升其相互之間的協(xié)作能力。

三、音樂律動的適當(dāng)應(yīng)用

音樂律動能及時調(diào)動幼兒積極性?？捎糜谡n前組織，入廁排隊(duì)，并在一定程度上減輕教師組織幼兒時的壓力和焦慮。對幼兒常規(guī)培養(yǎng)尤為重要，教師可在教學(xué)活動中適當(dāng)穿插，帶動幼兒積極參與集體活動。

四、多媒體課件的使用

多媒體是教學(xué)一種新興的教學(xué)方法，具有其他教學(xué)方式無可取代的優(yōu)越性。它能激發(fā)幼兒的求知渴望。多媒體用于語言教學(xué)活動中，為一些童話故事、兒歌等配上生動形象的聲音和動畫，為幼兒營造充滿情感、如臨其境的氣氛，多方位的刺激幼兒的感官，使幼兒在特定的情境中，不僅能獲得大量生動、形象、具體的表象，而且能受到特定氣氛的感染，活躍幼兒的思維，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，培養(yǎng)幼兒聽說能力。

五、情景式體驗(yàn)活動

比如跳蚤市場愛心義賣活動。不但鍛煉幼兒的交往能力，也對家中閑置玩具及時出售，并將愛心基金捐給相應(yīng)的慈善機(jī)構(gòu)。同時，也讓孩子懂得分享，不做自私自利的人，對3到6歲各個年齡階段幼兒都起到了深刻意義的教育作用。

體驗(yàn)源于生活，現(xiàn)在都市的生活節(jié)奏快之又開快，孩子離大自然也越來越遠(yuǎn)了。農(nóng)場試的體驗(yàn)活動不但鍛煉幼兒的吃苦耐勞的品質(zhì)，更能讓孩子親近自然，擁抱自然，讓孩子體會到農(nóng)民的粒粒皆辛苦，不能浪費(fèi)糧食。此類體驗(yàn)活動從社會領(lǐng)域，語言領(lǐng)域，健康領(lǐng)域，等各個方面鍛煉了幼兒的能力，也增進(jìn)了家園之間的聯(lián)系和親子感情。

總之幼兒教育多元化已經(jīng)非常普遍了，它要求新時代的老師能掌握各個領(lǐng)域目標(biāo)，各項(xiàng)知識，專業(yè)技能，緊跟時代步伐，更好的服務(wù)于孩子，服務(wù)于家長，服務(wù)于幼教事業(yè)。讓我們快樂工作，有效執(zhí)行，服務(wù)于廣大家長！

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