朱嬋

【摘 要】良好的習(xí)慣對于幼兒身心的健康、知識的獲得、能力的培養(yǎng)、品德的陶冶、個性的形成都是至關(guān)重要的。它對幼兒的影響是根深蒂固的，將伴隨幼兒的一生，使幼兒終身受益。

【關(guān)鍵詞】幼兒課堂；良好生活習(xí)慣；培養(yǎng)技巧

學(xué)齡前期幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成對人的一生影響巨大，這是由于這個時期孩子的心理特點所決定的。良好的習(xí)慣對于幼兒身心的健康、知識的獲得、能力的培養(yǎng)、品德的陶冶、個性的形成都是至關(guān)重要的。它對幼兒的影響是根深蒂固的，將伴隨幼兒的一生，使幼兒終身受益。

一、制定合理的生活制度

依據(jù)幼兒的生活特點安排幼兒一天的生活，即是對幼兒主要的生活內(nèi)容：如吃、睡、活動等時間和順序給以合理的安排與劃分，重復(fù)多次，大腦皮層在時間刺激的影響下，就能使幼兒形成按時飲食、按時游戲、按時睡眠的良好生活習(xí)慣。

二、以身作則，樹立榜樣

在培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成時，我們教育者要有良好的生活習(xí)慣，教育者的言行舉止無時無刻都在潛移默化地熏陶著孩子。教育者是幼兒學(xué)習(xí)的楷模，幼兒會將我們平時的言行舉止模仿下來，同時予以表演，而我們經(jīng)?？梢钥吹郊议L的一些習(xí)慣表現(xiàn)在孩子身上，當然，這些習(xí)慣既有良好的，也有不良的。這就要求我們正確把握，給孩子正確的榜樣示范。教師在年幼的幼兒眼里往往勝過自己的父母，他們善于模仿，但因他們年齡小，辨別是非能力差，老是隨著教師的樣子行事，因此，作為教育者，要處處以身作則，嚴于律己，做好幼兒良好習(xí)慣的榜樣。

三、結(jié)合教學(xué)活動，培養(yǎng)良好的生活技能

集體教學(xué)活動中，可開展一些研討活動，讓幼兒在集體教學(xué)活動中學(xué)會自理、學(xué)會合作、學(xué)會分享。如小班幼兒生活衛(wèi)生習(xí)慣欠佳，在日常活動中有些幼兒不注意衛(wèi)生，經(jīng)常爬地上，小手到亂摸。因此，作為小班孩子，我們提供充足的時間，給幼兒自我服務(wù)的練習(xí)機會。從手把手地教疊衣服和穿鞋等開始，并讓幼兒多實踐，多練習(xí)。

在教育教學(xué)過程中，要反復(fù)訓(xùn)練，強化良好習(xí)慣的養(yǎng)成。習(xí)慣的形成是一個反復(fù)的過程，是在不斷重復(fù)中逐漸養(yǎng)成的。培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣絕不是一朝一夕的事，不是一次游戲，一次活動就能完成的事，因此我們經(jīng)常督促、檢查、提醒幼兒，持之以恒，日復(fù)一日地進行訓(xùn)練，使幼兒良好的習(xí)慣得到不斷的強化，逐步形成自覺的行為。

蒙臺梭利曾說："如果幼兒成長與鼓勵他們自然順序地發(fā)展的環(huán)境中，他們會突破性地進入到學(xué)習(xí)，他們將變成自我激勵者，自我學(xué)習(xí)者"。由于幼兒年齡小，堅持性和自控能力較差，因此對幼兒的習(xí)慣培養(yǎng)，對每一項要求，我們都充分考慮到幼兒自身存在的困難，把握住難度，講解清楚，使幼兒學(xué)得會，看得懂，以鼓勵表揚為主，使幼兒具有成就感。

四、利用游戲，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

游戲是幼兒最喜愛的一種活動，在幼兒一日活動中，除結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對幼兒進行生活習(xí)慣的培養(yǎng)外，還抓住幼兒好玩的心理特點，把洗手、穿鞋、收拾玩具等內(nèi)容編成不同形式的游戲，使幼兒在輕松有趣的游戲活動中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。在活動區(qū)游戲時，孩子們不愛護玩具和游戲材料，經(jīng)常把玩具和游戲材料扔滿地，游戲結(jié)束后，又不收拾。針對這一情況，可在游戲前告訴幼兒，玩具寶寶們和我們是好朋友，它們害怕摔壞身體，我們小朋友們要保護它們、愛護它們，千萬別把它們?nèi)釉诘厣?，好嗎？游戲后提醒幼兒：玩具寶寶們要回家了，請小朋友們把它們送回去吧！這樣孩子們及時把玩具、活動材料擺放整齊了。

五、結(jié)合教學(xué)活動，培養(yǎng)良好的生活技能

集體教學(xué)活動中，我們開展了“一課多研”的研討活動，讓幼兒在集體教學(xué)活動中學(xué)會自理、學(xué)會合作、學(xué)會分享。例如：小班幼兒生活衛(wèi)生習(xí)慣、技能欠佳，在日常活動中有些幼兒不注意個人衛(wèi)生，經(jīng)常爬地上，小手到處亂摸弄得很臟。針對這種情況，我們選擇了《抹香香》、《我會拉粑粑》等活動，讓幼兒養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。中班幼兒在自理、技能方面的習(xí)慣初步形成，但是還未養(yǎng)成，因此我們開展了《我愛刷牙》、《系鞋帶》等活動。大班幼兒快要進入小學(xué)，為孩子的入小學(xué)做準備，我們選擇了活動《我是整理小高手》、《我的小書包》等活動。

六、家園共育，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣

家庭是幼兒園重要的合作伙伴，我們與家長之間及時溝通信息，及時交流看法。利用龍城網(wǎng)校和《家長園地》向家長宣傳了培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的重要性，介紹幼兒園的生活作息制度，介紹生活習(xí)慣培養(yǎng)的要求、內(nèi)容、方法等，做到家園一致。我們還利用《幼兒成長檔案》、家長會、早晚接送時間與家長交流，和家長一起研究、探討孩子的教養(yǎng)問題，做到家園共育。家長們改變了傳統(tǒng)的育兒觀念，言傳身教，與幼兒園密切配合，為孩子營造和睦、寬松的精神氛圍，想辦法為孩子創(chuàng)造、提供與家人、鄰居交往、合作、學(xué)習(xí)和游戲的機會，讓孩子在實踐中學(xué)會合作。當孩子遇到困難時不包辦，鼓勵孩子尋找解決的方法，提高了孩子解決問題的能力。

幼兒教育的家園共育中家長工作是非常重要的.家庭是兒童出生和教養(yǎng)的起源地，幼兒園是兒童生長和發(fā)展的熔爐，沒有千差萬別的家庭，也就沒有讓每個家長都認可讓每個幼兒都喜歡的幼兒園。隨著幼教改革的深入發(fā)展與素質(zhì)教育的迅速開展，人們逐漸肯定的認識到：要提高幼兒素質(zhì)，光靠幼兒園是難以實現(xiàn)的，必須家園聯(lián)手。然而我們知道，家庭是兒童成長發(fā)展的第一環(huán)境，也是對兒童成長影響最直接最密切的一個環(huán)境。在幼兒時期，孩子年齡小，對家長的依賴性大，依戀情感深，家庭的影響作用就更大。因此，幼兒教育應(yīng)該將幼兒園教育與家庭教育相互配合起來，共同合作，以促進幼兒健康和諧的發(fā)展。培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，能讓幼兒正確、有序、科學(xué)、合理地進行生活活動，形成良好的情感和個性心理品質(zhì)，為成為未來社會所需要的高素質(zhì)人打下扎實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[2]黃人頌.《學(xué)前教育學(xué)》，北京人民教育出版社，1989年.

[3]陳鶴琴幼兒教育思想及教育論著選讀，（第五輯，第三卷）.

[4]《幼兒園單元教育課程大全》南京大學(xué)出版社，1993年，第一版.endprint