李俊

【摘 要】在高職學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，輔導(dǎo)員扮演著一個十分重要的角色，身為輔導(dǎo)員，我們不僅是要對于學(xué)生的學(xué)習(xí)進行輔導(dǎo)，對于學(xué)生的一些發(fā)展動向以及學(xué)生的生活上的問題，都需要給予關(guān)心，并且身為輔導(dǎo)員，我們應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題，幫助學(xué)生更好更快地解決。

【關(guān)鍵詞】高職輔導(dǎo)員 合理分配 工作問題

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.24.036

在大學(xué)期間，學(xué)生和教師之間的關(guān)系并不是像高中或者初中那樣聯(lián)系緊密，大學(xué)更多的學(xué)生和教師之間是基本上就只是在課堂上有一定的聯(lián)系，其他時候就完全沒有過多地交集了。作為大學(xué)的輔導(dǎo)員，我們應(yīng)該當好學(xué)生與任課教師之間的橋梁，針對學(xué)生的主要問題在第一時間與任課教師進行溝通，幫助我們專業(yè)課的老師找到學(xué)生的學(xué)習(xí)上的問題，對于他們的教學(xué)調(diào)整提供一定的幫助。對于我們的學(xué)生的生活方面，作為輔導(dǎo)員要根據(jù)每個學(xué)生反映的情況在第一時間作出答復(fù)，對待每個學(xué)生，我們一定要保持耐心。在原則性的問題上，我們一定要堅持我們的教學(xué)原則，給予學(xué)生的發(fā)展指明方向，解決學(xué)生內(nèi)心里的迷茫。在開展我們的活動的時候，根據(jù)學(xué)生反映的情況進行調(diào)整，對于一些規(guī)則規(guī)范，在施行的時候不要太過于偏激，我們作為高職的輔導(dǎo)員，一定要學(xué)會靈活地處理問題，與學(xué)生的思想進行溝通，讓學(xué)生在明白了這件事的緣由后，樂意地去做事，而不是強制性地要求學(xué)生。

在大學(xué)的這段期間，我們不能把學(xué)生單純地當成孩子，更應(yīng)當把學(xué)生當成成人看待，讓他們調(diào)整自己的心態(tài)，在大學(xué)期間快速進行行為和思想方面的過渡，這樣學(xué)生才能更好地在大學(xué)學(xué)習(xí)和生活。

一、學(xué)生主要的問題探討

對于現(xiàn)在我們的學(xué)生，我們首先要清楚學(xué)生的整體情況，這樣才能更好地進行學(xué)生的輔導(dǎo)。現(xiàn)在我們這個時期的學(xué)生，大多數(shù)是九零后，更有的是零零后，這些學(xué)生有這樣的一個特點，就是他們大多數(shù)是獨生子女，在行為上更為自主，有些學(xué)生在大學(xué)期間思想并沒有得到提升，他們相對于成人的思維方式顯得比較幼稚。而且處于剛剛從少年與青年過渡的這個年紀里，學(xué)生往往更追求個性，他們相對于原來的學(xué)生更有一套自己的想法，很多學(xué)生更為堅持自己的一些小原則。這就導(dǎo)致了很多學(xué)生容易把自己思考問題的模式強加給別人，他們堅持自我，強調(diào)自我，在大學(xué)這個集體生活的平臺上，學(xué)生更容易與身邊人發(fā)生矛盾，這樣并不有利于學(xué)生的發(fā)展。

還有，在大學(xué)這個自由的平臺里，學(xué)生比起高中時期還有增加一些感情生活，對于這個方面我們不能像高中那樣強制性地杜絕發(fā)生，我們在輔導(dǎo)的過程中，如果學(xué)生遇到這方面的障礙或者困難，我們應(yīng)該給學(xué)生進行提醒，讓學(xué)生在短期內(nèi)明白自己的現(xiàn)狀。作為一名大學(xué)生，一定要明白自己的發(fā)展方向和就業(yè)前景，在生活中間，學(xué)習(xí)始終是學(xué)生的大事情。所以，對于學(xué)生的思想發(fā)展方面，我們輔導(dǎo)員還是應(yīng)該多多強調(diào)的是學(xué)習(xí)的方面，其他方面只能作為一個我們學(xué)習(xí)的課余之后的一些小插曲。

我們的高職院校的學(xué)生比起本科的學(xué)生，往往在文化課程上會存在一些問題，并且有些學(xué)生因為認為自己在高中階段學(xué)習(xí)非常疲憊，在大學(xué)階段他們不愿意投入更多的精力去學(xué)習(xí)。對于這些學(xué)生，作為輔導(dǎo)員，一定要在第一時間引導(dǎo)他們投入學(xué)習(xí)的正規(guī)，多多講解一些關(guān)于就業(yè)和以后發(fā)展的事情，讓學(xué)生充分明白自己的現(xiàn)狀，并且形成一定的緊迫感。對于我們的一些不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，我們秉承著“不放棄每一個學(xué)生，不拋棄每一個學(xué)生”的原則，明白每一個學(xué)生的優(yōu)點，針對他們的個性提出一些他們發(fā)展的方向，這樣學(xué)生在明白了自己后，他們的目標就變得更為明確。在高職這個平臺中，所有的事情基本上都是要靠著學(xué)生自己，我們教師更多的是給學(xué)生提供一個機會，讓他們懂得自己的問題，而最終的針對每一個學(xué)生的發(fā)展，還是要靠學(xué)生自己的努力。

二、學(xué)生心理指導(dǎo)

作為高職的輔導(dǎo)員，我們最重要的任務(wù)就是在第一時間根據(jù)學(xué)生反映的問題作出應(yīng)答，給予學(xué)生提供正確的引導(dǎo)。所以，對于學(xué)生的心理健康的方面，我們應(yīng)該格外注意?，F(xiàn)在的大多數(shù)學(xué)生都是獨生子女，他們在大學(xué)之前都是沒有一個人離開家，在原來，大多數(shù)學(xué)生都是屬于一個被家長保護的狀態(tài)，所以，對于很多學(xué)生來說，自己獨自生活是非常不適應(yīng)的。對于這些學(xué)生，我們一定要和他們進行充分地溝通，讓學(xué)生盡快調(diào)整自己的狀態(tài)，更好更快地投入學(xué)習(xí)生活之中去。還有，一些學(xué)生往往是處于一個高分低能的狀態(tài)，他們也許很會學(xué)習(xí)，但是在生活自理方面以及和其他人人際交往方面都是不行的，對于這些學(xué)生，我們要多多跟他們進行交流，讓他們更好的擁有理性的思想，這樣學(xué)生才能在大學(xué)進行思維上的改變，這個方面是我們大學(xué)生活中一個非常重要的改變。

此外，對于一些學(xué)生，他們有些時候會進行兼職，雖然大學(xué)兼職對于很多人來說是平常的事情，但是其實我們的很多教育工作者其實是并不贊同的，因為有些學(xué)生沒有權(quán)衡利弊的思想，往往有些時候就會顧此失彼，針對學(xué)生的各種行為，我們輔導(dǎo)員一定要有著敏銳的洞察力，在學(xué)生還沒有釀成不可挽回的大錯之前，就讓學(xué)生懸崖勒馬。

三、學(xué)生動向和發(fā)展

首先，我們在學(xué)生進行高職的第一個學(xué)期，對于學(xué)生的思維方式就要有所指導(dǎo)，很多學(xué)生剛剛進入這樣的一個新的環(huán)境，他們對于自己的專業(yè)還有自己以后的未來都是迷茫的，作為學(xué)生大學(xué)生活中最重要的教師之一，我們一定要就本專業(yè)的學(xué)生給予他們就業(yè)的方向以及一些學(xué)生的發(fā)展的方向的說明，這樣學(xué)生才能更快地制定自己的小目標，在他們的思想上就不會那么迷茫了。

其次，對于學(xué)生的發(fā)展，我們要幫助學(xué)生與學(xué)校建立好聯(lián)系，給學(xué)生提供各種各樣不同的發(fā)展機會，讓學(xué)生進行選擇。有人說大學(xué)是一個可以幫助我們有所成就的墊腳石，這一點也沒錯，但是很多的學(xué)生卻不能利用好這個開發(fā)的平臺，他們的思想中存在懶散與自我。我們教師更需要的是讓學(xué)生認清自己的現(xiàn)狀，指出一些學(xué)生普遍存在的問題，給學(xué)生多多列舉一些例子，讓一些已經(jīng)畢業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生與新的學(xué)生進行溝通與交流，可能是一個不錯的方法，因為學(xué)生和學(xué)生之間更容易建立起聯(lián)系，并且同齡人之間更能明白對方的問題。

四、結(jié)束語

身為高職的輔導(dǎo)員，一定要樹立正確的價值觀，與學(xué)生們之間保持良好的關(guān)系，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，幫助學(xué)生在短期內(nèi)找到自己的發(fā)展方向。我們對待每一個學(xué)生，都要保持著平等的心態(tài)，多于學(xué)生交流和溝通，讓學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展。endprint