朱鈺

摘要：在高職院校教育教學(xué)的過程中，想要更好的發(fā)展，為學(xué)生的成長和發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的道路，就應(yīng)該積極從實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍。在此，需要從高職院校的具體發(fā)展?fàn)顩r出發(fā)，更好的推進(jìn)校園文化建設(shè)。在實(shí)際開展高職校園文化建設(shè)的過程中要遵循相應(yīng)的原則。學(xué)校內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該對校園文化建設(shè)引起相應(yīng)的重視。同時(shí)，在開展校園文化建設(shè)的過程中，要融入課外活動和專業(yè)教育活動。讓校園文化能夠真正的推動學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。在此情況下，本文重點(diǎn)分析了高職校園文化建設(shè)的具體策略。

關(guān)鍵詞：高職院校發(fā)展；校園文化；理論內(nèi)涵；建設(shè)措施

前言：

人才和文化成為了各個(gè)高職院校在實(shí)際發(fā)展過程中的競爭標(biāo)準(zhǔn)。在這樣的發(fā)展背景下，高職院校應(yīng)該重點(diǎn)進(jìn)行校園文化建設(shè)，從實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生在良好的環(huán)境中成長和發(fā)展。在實(shí)際開展校園文化建設(shè)的過程中，學(xué)校內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該對文化建設(shè)引起相應(yīng)的重視和關(guān)注。同時(shí)，在學(xué)生進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)的過程中，可以開展校園文化建設(shè)。在以上措施有效實(shí)行的背景下，高職院校校園文化建設(shè)一定會更加高效，學(xué)生也會更好的成長和發(fā)展。

一、高職校園文化的理論內(nèi)涵

（一）功能

校園文化主要是以教師和學(xué)生活動為重要主體，還應(yīng)該把校園的精神作為底蘊(yùn)。學(xué)校教師和學(xué)生能夠共同創(chuàng)建群體文化，不僅要展現(xiàn)出師生員工的價(jià)值觀念、精神境界、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)。學(xué)校的傳統(tǒng)習(xí)俗以及文化活動，還要涉及一些學(xué)校環(huán)境布局和美華等內(nèi)容。通常情況下，先進(jìn)的校園文化會展現(xiàn)出積極的功能，高職校園文化不僅要展現(xiàn)出一定的教化、導(dǎo)向、約束功能，還要對人才培養(yǎng)、科學(xué)發(fā)展和社會服務(wù)產(chǎn)生重要的作用。高職教育和普通的高等教育存在一定的不同。其目標(biāo)主要是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)和管理第一線的高素質(zhì)技能人才。因此，高職院校在實(shí)際進(jìn)行人才的培養(yǎng)上，應(yīng)該完善“做人教育”。要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的社會公德、職業(yè)道德和敬業(yè)精神等[1]。在培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感和健全人格的情況下，能夠?qū)⑵涓玫娜谌氲叫@文化建設(shè)之中。

（二）特色

在職業(yè)實(shí)踐形成的過程中，應(yīng)該把敬業(yè)精神、協(xié)作精神和吃苦精神作為核心。同時(shí)，也是對職業(yè)技能和職業(yè)道德基礎(chǔ)上形成的一種更加高層次的精神境界。人們在更高層次的精神境界中，這個(gè)內(nèi)涵決定了高職校園文化應(yīng)該展現(xiàn)出的核心價(jià)值理念和行為準(zhǔn)則。在培養(yǎng)合格的人才過程中，應(yīng)該展現(xiàn)出相應(yīng)的校園精神風(fēng)貌和行為規(guī)范，并與職業(yè)和職業(yè)崗位群的形象、規(guī)范融合在一起。學(xué)生在學(xué)校期間就額可以了解和感悟所要從事行業(yè)的相應(yīng)文化特點(diǎn)。在加強(qiáng)文化認(rèn)同感的情況下，應(yīng)該重點(diǎn)理解企業(yè)內(nèi)部的文化價(jià)值理念、行為規(guī)范和道德準(zhǔn)則。在這樣的背景下，學(xué)生在畢業(yè)之后才可以更好的融入企業(yè)之中[2]。

（三）內(nèi)容

校園文化是廣大校園所形成的物質(zhì)和精神財(cái)富，還是依附在學(xué)校上的社會文化。主要涵蓋了物質(zhì)文化、行為文化、制度文化和精神文化。物質(zhì)文化和行為文化是有形文化的代表，制度文化和精神文化則是無形文化的代表，也是重要的內(nèi)核?？偟膩碚f，校園物質(zhì)文化要以多種的客觀實(shí)體形式展現(xiàn)出相應(yīng)的文化景觀。其中涵蓋了校容、校貌、自然物和建筑物。校園行為文化是由校園活動中的人際交往而產(chǎn)生的相關(guān)文化。校園行為文化展現(xiàn)的是精神文化和制度文化。通常情況下，校園制度文化應(yīng)該以學(xué)校價(jià)值觀念、管理理念等內(nèi)容為基礎(chǔ)。校園精神文化涉及了辦學(xué)理念、校訓(xùn)和校風(fēng)等內(nèi)容。校園精神文化建設(shè)需要使學(xué)校外在形式和內(nèi)在形態(tài)進(jìn)行有效的結(jié)合，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。

二、高職校園文化的建設(shè)具體措施

（一）建設(shè)原則

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視

校園文化建設(shè)的過程中，想要展現(xiàn)出一定的先進(jìn)行，則應(yīng)該需要領(lǐng)導(dǎo)的重視和支撐。建設(shè)先進(jìn)的校園文化是一個(gè)漫長的過程，校園領(lǐng)導(dǎo)在實(shí)際開展工作的過程中應(yīng)該以具體的行為準(zhǔn)則為基礎(chǔ)，并開展相應(yīng)的實(shí)踐。高職院校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該從學(xué)校發(fā)展角度出發(fā)，以學(xué)校實(shí)際的發(fā)展目標(biāo)為中心點(diǎn)。最終形成是科學(xué)的辦學(xué)理念、辦學(xué)思路和行為規(guī)范。同時(shí)，在這個(gè)過程中學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)還應(yīng)該以身作則。在這個(gè)過程中，還應(yīng)該更新師生員工的觀念，對校園文化建設(shè)進(jìn)行總體性質(zhì)的規(guī)劃和分析。隨之，還需對體制、制度和管理方式進(jìn)行創(chuàng)新，最終全方面的促進(jìn)校園文化建設(shè)的發(fā)展。

2.校企合作

校企合作是高職教育教學(xué)中一個(gè)十分新穎的模式。校企合作能夠在實(shí)際開展實(shí)踐的過程中，為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)基地，并創(chuàng)建完善的人才培養(yǎng)模式。在這樣的情況下，對課程進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)。這成為了高職教育發(fā)展和教育教學(xué)的重要途徑。同時(shí)，高職院校的校園文化并不是單獨(dú)存在的。其融入了辦學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。因此，從高職校園文化的實(shí)際構(gòu)成特色出發(fā)，想要更好的豐富校園文化，就應(yīng)該使高職院校和行業(yè)企業(yè)進(jìn)行文化上的對接和融合[3]。通常，僅僅通過學(xué)生自身的力量是不夠的，而是應(yīng)該融入企業(yè)。并使得高職院校校園文化建設(shè)更好的融合在辦學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。

3.校友支持

在辦學(xué)資源之中，一個(gè)十分關(guān)鍵的內(nèi)容就是校友資源。校友自身擁有的財(cái)力、物力和文化成為重要的文化建設(shè)資源。這樣，就可以更好的成為校園文化的重要人脈資源。同時(shí)，校友自身擁有比較豐富的社會閱歷和人生體驗(yàn)，也可以更好的成為了在校大學(xué)生的教材。針對那些杰出的校友，可以以其成就和品格，為在校學(xué)生提供比較強(qiáng)烈的影響力和導(dǎo)向力。這樣，就可以更好的成為學(xué)生思想道德教育、專業(yè)知識教育和職業(yè)能力教育的寶貴資源。

4.師生主導(dǎo)

通常情況下，教師的政治思想、道德品質(zhì)和文明修養(yǎng)等內(nèi)容都可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要典范。在這樣的情況下，教師在實(shí)際開展校園文化建設(shè)的過程中，要重點(diǎn)進(jìn)行知識的傳授，要以提高學(xué)生的素質(zhì)為前提和基礎(chǔ)。這樣，才會為校園文化建設(shè)提供較強(qiáng)的實(shí)力。學(xué)生是校園文化建設(shè)過程中的受益者，也可以成為校園文化建設(shè)的重要人員。學(xué)生可以為校園文化建設(shè)提出積極的意見?？偟膩碚f，在進(jìn)行高職校園文化建設(shè)的過程中應(yīng)該融入學(xué)生和教師的智慧。同時(shí)，還應(yīng)該形成校園文化品牌，最終形成良好的校園文化[4]。

（二）建設(shè)策略

1.在校園景觀環(huán)境建設(shè)貫穿多個(gè)發(fā)展階段

在高職院校實(shí)際發(fā)展和運(yùn)行的過程中，應(yīng)該從教育的需要角度出發(fā)，關(guān)注物質(zhì)內(nèi)容和精神文化之間的有效融合。這樣，才會在校園文化建設(shè)的時(shí)候展現(xiàn)出學(xué)校的辦學(xué)特色和精神需求。比如，在學(xué)校內(nèi)部可以進(jìn)行環(huán)境布局，院內(nèi)可以擺設(shè)紀(jì)念物、雕塑和壁畫等，以此形成職業(yè)特色的文化藝術(shù)景觀。針對學(xué)校內(nèi)部的樓、路、燈等可以采取行業(yè)企業(yè)以及人名進(jìn)行命名。在教學(xué)大樓、實(shí)訓(xùn)大樓等進(jìn)行氛圍營造，可以陳列名人名畫、名言警句和辦學(xué)思想等內(nèi)容。同時(shí)，校園文化還需展現(xiàn)出一定的歷史傳承性。學(xué)生可以參觀校園文化史，加強(qiáng)教師和學(xué)生對校園文化的認(rèn)同感和自豪感。這樣，最終就會加強(qiáng)校園文化的凝聚力。

2.在學(xué)生課外活動中展現(xiàn)校園文化

通常情況下，高職院校在實(shí)際發(fā)展的過程中應(yīng)該把職業(yè)教育理念作為重要基礎(chǔ)和前提。發(fā)展目標(biāo)要以職業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)為核心和關(guān)鍵。同時(shí)，還應(yīng)該對主題進(jìn)行重點(diǎn)明確。要形成一個(gè)主題明確、內(nèi)容豐富和形式多樣的活動方案。隨之，對活動進(jìn)行重點(diǎn)組織，讓學(xué)生在參與課外活動的過程中，可以進(jìn)行企業(yè)參觀、短期實(shí)習(xí)等內(nèi)容。在這個(gè)過程中，可以對企業(yè)工程的技術(shù)人員進(jìn)行訪問，并組織模范人物和廣大校友進(jìn)行優(yōu)秀企業(yè)的宣講。在這些不同類型的課外活動之下，則可以提升學(xué)生對專業(yè)和職業(yè)的認(rèn)知和了解。在這樣的情況下，就可以更好的加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)意識，為學(xué)生塑造職業(yè)性格，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的職業(yè)人角色轉(zhuǎn)換。

3.在專業(yè)教育教學(xué)中融入校園文化

在專業(yè)教育教學(xué)的過程中，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生職業(yè)能力向職業(yè)能力與精神結(jié)合的方向轉(zhuǎn)變。在這樣的情況下，才可以更好的實(shí)現(xiàn)知識、能力、素質(zhì)和人格的統(tǒng)一。在這樣的情況下，學(xué)生會成為全面發(fā)展的人才。同時(shí)，教師在實(shí)際開展教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中應(yīng)該把職業(yè)崗位需求和職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合在一起，隨之還需對腳本課程進(jìn)行重點(diǎn)開發(fā)，把區(qū)域、行業(yè)和企業(yè)文化更好的引進(jìn)到課堂之中。學(xué)生在課堂教學(xué)的過程中，可以讓學(xué)生理解豐富的內(nèi)涵和時(shí)代意義。另外，聘請專家、專業(yè)技術(shù)人員和業(yè)務(wù)能手擔(dān)任教師，為專業(yè)課程提供任教。還可以進(jìn)行開展講座，對職業(yè)崗位等相關(guān)問題進(jìn)行指導(dǎo)和教學(xué)。在進(jìn)行教學(xué)氛圍營造的過程中，應(yīng)該把高職院校的實(shí)驗(yàn)室作為營業(yè)場所，學(xué)生可以包裝成為一線崗位人員。在這個(gè)過程中需要加強(qiáng)組織紀(jì)律，擁有明確的時(shí)間觀念，最終形成良好的企業(yè)氛圍[5]。

4.在人才培養(yǎng)中體現(xiàn)校園文化

在高職院校發(fā)展的過程中，比較重要的內(nèi)容就是進(jìn)行人才培養(yǎng)。同時(shí)，在實(shí)際開展人才培養(yǎng)的過程中應(yīng)該關(guān)注校園文化的建設(shè)。第一，要進(jìn)行比較充足的行業(yè)企業(yè)調(diào)研。同時(shí)，在此基礎(chǔ)上，由專家、行業(yè)專家和專業(yè)教師制定出完善的人才培養(yǎng)方案。在這樣的情況下，更好的提高人文素質(zhì)教育、職業(yè)文化教育和職業(yè)精神教育。于此，可以更好的展現(xiàn)出高職校園文化內(nèi)涵的課時(shí)比重。第二，在實(shí)際進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程中應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)校和企業(yè)之間的聯(lián)合。比如，學(xué)校和行業(yè)企業(yè)之間應(yīng)該共同制定出崗位職業(yè)需要和具體的標(biāo)準(zhǔn)。在明確崗位群體專業(yè)知識、實(shí)踐技能和職業(yè)素養(yǎng)的情況下，創(chuàng)建完善的實(shí)習(xí)訓(xùn)練基地。

結(jié)論：綜上所述，現(xiàn)階段我國的高職教育發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)期。在實(shí)際開展文化建設(shè)的過程中要關(guān)注“建設(shè)什么樣的校園文化，怎樣建設(shè)校園文化。”為主題。很多高職院校在實(shí)際進(jìn)行校園文化建設(shè)的過程中往往會忽視人文精神，并未在文化建設(shè)之中進(jìn)行制度和文化的落實(shí)。因此，在實(shí)際開展高職院校校園文化建設(shè)的過程中應(yīng)該吧院校景觀環(huán)境建設(shè)和多個(gè)發(fā)展階段融合在一起。同時(shí)，在學(xué)生的課外活動之中還應(yīng)該展現(xiàn)出校園文化。在這樣的情況下，能夠通過校園文化建設(shè)展現(xiàn)出人才培養(yǎng)的重要性。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊帆.新媒體條件下高職院校校園文化建設(shè)的主題研究[J].濟(jì)南職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（02）：12-13+27.

[2]張華.基于校園文化建設(shè)的心理健康教育模式與機(jī)制研究[J].中小學(xué)心理健康教育，2017（31）：63-66.

[3]吳建彪.高校黨建視角下的校園文化建設(shè)研究[J].學(xué)校黨建與思想教育，2017（20）：26-27.

[4]滕士濤.社會主義核心價(jià)值觀視域下校園文化建設(shè)的新思路[J].教學(xué)與管理，2017（21）：50-52.

[5]李健明.高校校園文化建設(shè)中的問題與改進(jìn)策略[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2016（08）：20-21.