黃富勇

摘要：如今我國建筑行業(yè)總體發(fā)展趨勢趨向BIM技術(shù)，作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才院校，高職院?；贐IM技術(shù)進行工程管理專業(yè)教學(xué)改革，其具有重要現(xiàn)實意義。文本概述基于BIM技術(shù)的高職院校工程管理專業(yè)教學(xué)改革現(xiàn)狀、凸顯的問題以及重要性，主要研究分析高職院校在工程管理專業(yè)教學(xué)改革中，BIM技術(shù)的實踐應(yīng)用；旨在培養(yǎng)滿足當(dāng)下社會需求和其發(fā)展趨勢的高技術(shù)人才。

關(guān)鍵詞：BIM技術(shù)；高職院校；建設(shè)工程管理；教學(xué)改革

前言

建筑信息模型即BIM，其在建設(shè)工程行業(yè)中得以應(yīng)用廣泛；建筑信息模型現(xiàn)實運營管理、建造、項目設(shè)計以及優(yōu)化等方面所依靠的工具都由是BIM技術(shù)提供[1]。近年來，隨著BIM技術(shù)不斷升級與發(fā)展，我國大部分高職院?；贐IM技術(shù)進行工程管理專業(yè)教學(xué)改革；我國的BIM教學(xué)發(fā)展與國外比較相對緩慢，而BIM技術(shù)能在高職院校工程管理專業(yè)教學(xué)改革中發(fā)揮重要作用。因此，于整個社會都關(guān)注建筑工程施工質(zhì)量背景下，高職院校應(yīng)用BIM技術(shù)進行工程管理專業(yè)教學(xué)改革具有重要研究價值。

1.基于BIM技術(shù)的高職院校工程管理專業(yè)教學(xué)改革的現(xiàn)狀

近年來，隨著我國社會快速發(fā)展與城市化進程的加快，我過建設(shè)工程企業(yè)對BIM 專業(yè)技術(shù)人才需求量愈來愈大；然而，當(dāng)下我國的BIM 專業(yè)技術(shù)人才數(shù)量并不能滿足市場需求。雖然大部分高職院校工程管理專業(yè)已經(jīng)開設(shè)了建筑信息模型專業(yè)技術(shù)課程，但是BIM 專業(yè)技術(shù)課程正處于初級階段，課程體系不成熟。并且在開設(shè)BIM 專業(yè)技術(shù)課程的高職院校中，許多學(xué)校將BIM 專業(yè)技術(shù)課程作為選修課[2]，對BIM 專業(yè)技術(shù)價值缺乏認識。可將目前我國高職院校工程管理專業(yè)BIM技術(shù)課程教學(xué)面臨的問題概括為：

第一，目前高職院校工程管理專業(yè)開設(shè)的BIM技術(shù)課程，在教學(xué)過程中，容易致使學(xué)生過分重視BIM軟件的使用，或重視BIM技術(shù)階段性應(yīng)用，忽略了BIM技術(shù)在整個建筑工程中的重要價值及其周期的重要性。第二，高職院校工程管理專業(yè)開設(shè)的BIM技術(shù)課程與其他課程未能構(gòu)成緊密關(guān)系，導(dǎo)致在實際訓(xùn)練中存在阻礙因素，使BIM技術(shù)的實踐價值未能充分發(fā)揮。第三，高職院校工程管理專業(yè)開設(shè)的BIM技術(shù)課程，通常以工程中簡單案例為教學(xué)案例，其課程設(shè)計難度未能滿足實際建設(shè)工程難度，致使學(xué)生的BIM技術(shù)水平停留與初學(xué)階段，BIM技術(shù)實踐能力較差。第四，大部分高職院校僅僅將BIM技術(shù)課程作為工程管理專業(yè)的選修課程，重視理論教學(xué)而忽視實際訓(xùn)練，并且BIM技術(shù)課程的專業(yè)教師資源、實訓(xùn)基地以及實訓(xùn)設(shè)備等教學(xué)資源嚴重缺乏。第五，高職院校工程管理專業(yè)開設(shè)的BIM技術(shù)課程，其知識體系較為繁雜；專業(yè)的BIM技術(shù)課程未能統(tǒng)一設(shè)定教學(xué)目標，導(dǎo)致我國高職院校未能統(tǒng)一BIM技術(shù)課程教學(xué)標準，進而降低BIM技術(shù)課程教學(xué)效率。

2.基于BIM技術(shù)的高職院校工程管理專業(yè)教學(xué)改革的重要性

建設(shè)工程企業(yè)中已經(jīng)將BIM技術(shù)全面推廣，我國政府也發(fā)布了與BIM技術(shù)相關(guān)的政策；大部分建設(shè)工程項目都已經(jīng)應(yīng)用BIM技術(shù)對工程施工全程監(jiān)督管理，包括施工之前的方案設(shè)計、施工和運行維護等環(huán)節(jié)；但當(dāng)下的BIM專業(yè)技術(shù)人才數(shù)量及專業(yè)性還不能滿足市場需求。因此，作為培養(yǎng)技術(shù)型應(yīng)用型人才的高職院校，應(yīng)該緊跟時代步伐，在工程管理專業(yè)中開設(shè)BIM技術(shù)課程，并對BIM技術(shù)人才加強培養(yǎng)，以致滿足當(dāng)下市場需求以及BIM技術(shù)未來發(fā)展趨勢，推動我國城市化進程。

3.基于BIM技術(shù)的高職院校工程管理專業(yè)教學(xué)改革的應(yīng)用

針對高職院校基于BIM技術(shù)進行工程管理專業(yè)教學(xué)改革，根據(jù)學(xué)界研究成果以及實踐經(jīng)驗，分析研究出BIM技術(shù)在高職院校工程管理專業(yè)教學(xué)改革的應(yīng)用范圍，其主要包括：高職院校工程管理專業(yè)教學(xué)體系構(gòu)建于與目標、高職院校工程管理專業(yè)課程體系設(shè)置、高職院校工程管理專業(yè)課程實訓(xùn)基地建設(shè)、高職院校工程管理專業(yè)教師資源與教學(xué)方式以及高職院校工程管理專業(yè)BIM技能大賽等。

3.1.基于BIM教學(xué)體系構(gòu)建與目標的應(yīng)用

眾所周知，我國BIM技術(shù)的發(fā)展正處于起步期，BIM技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方式以及目標較不成熟；若相關(guān)部門大力投資高職院校工程管理專業(yè)開設(shè)BIM技術(shù)課程，那么會致使高職院校改變教學(xué)重心，輕視原有的教學(xué)課程。因此，高職院?？梢砸罁?jù)實際情況基于BIM技術(shù)，進行工程管理專業(yè)教學(xué)改革。

BIM技術(shù)教學(xué)體系的建設(shè)是讓學(xué)生了解BIM技術(shù)的發(fā)展歷程以及未來趨勢和概念，讓學(xué)生從意識認知BIM技術(shù)的價值所在，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)BIM技術(shù)的主動性與積極性。例外，高職院校工程管理專業(yè)開設(shè)BIM技術(shù)課程后，在教學(xué)的過程中須不斷探索并完善BIM技術(shù)教學(xué)模式，幫助學(xué)生熟練掌握BIM技術(shù)專業(yè)理論知識以及提高其實際操作能力，保障BIM專業(yè)技術(shù)人才能較好地適應(yīng)當(dāng)下社會要求，進而達到開設(shè)BIM技術(shù)課程的教學(xué)目標。

3.2.基于BIM實訓(xùn)基地建設(shè)的應(yīng)用

對于具有較強實踐性的BIM技術(shù)，在教學(xué)過程中，教師需要注重實踐教學(xué)；高職院校應(yīng)用基于BIM建設(shè)實訓(xùn)基地。目前，我國只有少部分高職院校建立BIM實訓(xùn)基地，這未能滿足培養(yǎng)BIM技術(shù)型應(yīng)用型人才最初要求。高職院?？梢愿鶕?jù)其他學(xué)校建設(shè)BIM實訓(xùn)基地的經(jīng)驗，成立自身的BIM實訓(xùn)基地，例如，學(xué)?？梢耘c建設(shè)工程企業(yè)合作，或住BIM軟件公司合作，讓學(xué)生掌握三維測量技術(shù)、實物建模、施工方案設(shè)計以及進度管理等基本能力；進而增強學(xué)生對BIM技術(shù)實際應(yīng)用能力，全面提高學(xué)生BIM綜合能力。

3.3.基于BIM教師資源與教學(xué)方式的應(yīng)用

將BIM技術(shù)應(yīng)用于高職院校工程管理專業(yè)課程設(shè)置，相應(yīng)的教師資源與教學(xué)方式也應(yīng)該及時完善。1.可以與BIM軟件公司合作，開展教材編與教師專業(yè)技能培訓(xùn)，增強教師BIM的基礎(chǔ)教學(xué)能力；2.學(xué)?？梢韵蝰v國內(nèi)建設(shè)企業(yè)進行咨詢，學(xué)習(xí)BIM技術(shù)，鍛煉教師的綜合能力；3.可成立BIM教師團隊，讓團隊參加各類BIM技術(shù)會議，拓展教師視野，掌握相關(guān)BIM最新技術(shù)與知識；使用最新教學(xué)方式進行教學(xué)；4.高職院校還可以根據(jù)辦學(xué)情況聘請企業(yè)BIM專業(yè)技術(shù)人員作為兼職教師，以便學(xué)生接觸BIM技術(shù)的實際應(yīng)用方式。

3.4.基于BIM技能大賽的應(yīng)用

為達到BIM高技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標，我國高職院校可將BIM應(yīng)用于相關(guān)技能大賽中。例如，在校內(nèi)舉辦小型的BIM技能大賽，并在參賽前對參賽學(xué)生進行BIM技術(shù)技術(shù)培訓(xùn)，讓學(xué)生在技能大賽中充分發(fā)揮BIM能力。對于取得較差成績的學(xué)生進行鼓勵并進一步指導(dǎo)培訓(xùn)，對取得較好成績的學(xué)生給予獎勵，并邀請BIM專業(yè)技術(shù)人員對其進行培訓(xùn)，讓其作為學(xué)校代表，參加全國高校舉辦的“斯維爾杯”BIM 建模大賽；在獲獎的基礎(chǔ)上進一步參加“益埃畢杯”、“龍圖杯”、“廣聯(lián)達”以及“創(chuàng)新杯”等BIM大賽。通過參加BIM各種技能大賽，學(xué)生對BIM技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣會更加深厚。如此，不僅讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)BIM技術(shù)，強化BIM技術(shù)中應(yīng)該有的團隊合作能力和專業(yè)實際應(yīng)用技能，提高學(xué)生BIM綜合能力；還能讓教師明確教學(xué)目標，提升教師BIM技術(shù)實踐能力，拉近與學(xué)生之間的距離，進而更好的制定教學(xué)方案，促進高職院校工程管理專業(yè)教學(xué)深入改革。

結(jié)束語

綜上所言，BIM技術(shù)在高職院校工程管理專業(yè)教學(xué)改革中應(yīng)用范圍寬廣。當(dāng)下，BIM技術(shù)還在發(fā)展中完善，對于我國高職院校工程管理專業(yè)而言，BIM技術(shù)應(yīng)用屬于起步階段，而市場對于能熟練掌握并應(yīng)用BIM技術(shù)的人才需求量愈來愈大，且建設(shè)工程事業(yè)的未來發(fā)展趨勢是BIM技術(shù)。因此，為培養(yǎng)滿足當(dāng)下社會需求以及建設(shè)工程未來發(fā)展趨勢的高技術(shù)應(yīng)用型人才，促進建設(shè)工程事業(yè)的發(fā)展，我國高職院校需要緊跟時代發(fā)展，將BIM技術(shù)作為工程管理專業(yè)主干課程進行教學(xué)改革。

參考文獻

[1]趙迪.融合BIM技術(shù)的高職建設(shè)工程管理教學(xué)研究[J].陜西教育（高教），2018，05（157）：60.

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*遼寧省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度《BIM應(yīng)用技術(shù)產(chǎn)教融合卓越人才培養(yǎng)研究》課題（課題批準號：JG18EB105）成果