吳希和

摘要：高等學(xué)校對大學(xué)生軍訓(xùn)，是按著軍訓(xùn)“教學(xué)大綱”由學(xué)校組織實(shí)施，經(jīng)過20幾年的發(fā)展，取得一些成績，但也存在一些不足。搞好大學(xué)生軍訓(xùn)，提高大學(xué)生軍訓(xùn)效果擺在各學(xué)校面前，針對大學(xué)生軍訓(xùn)，學(xué)校通常采用部隊(duì)教官來學(xué)校組織施訓(xùn)。由于近幾年部隊(duì)?wèi)?zhàn)備任務(wù)重，時(shí)間緊，抽不出人員承擔(dān)學(xué)校軍訓(xùn)任務(wù)。所以有人建議啟用在校國防生承擔(dān)大學(xué)生軍訓(xùn)任務(wù)，那么國防生承擔(dān)大學(xué)生軍訓(xùn)任務(wù)是否可行，說法不一，筆者針對國防生承擔(dān)大學(xué)生軍訓(xùn)談?wù)勛约捍譁\的看法

關(guān)鍵詞：國防生 承擔(dān)大學(xué)生 軍訓(xùn)任務(wù)的探討

一、國防生承擔(dān)大學(xué)生軍訓(xùn)任務(wù)不利因素多

（一）國防生軍訓(xùn)教官綜合素質(zhì)不高，影響大學(xué)生軍訓(xùn)效果。國防生軍訓(xùn)教官的綜合素質(zhì)主要體現(xiàn)在具有良好政治素質(zhì)、軍事素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)以及過硬紀(jì)律作風(fēng)養(yǎng)成。大學(xué)生軍訓(xùn)效果的好與壞，關(guān)鍵看教官的素質(zhì)高不高，國防生軍訓(xùn)教官與現(xiàn)役軍人教官相比，在軍事素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)以及過硬紀(jì)律作風(fēng)養(yǎng)成存在差距，體現(xiàn)在個(gè)人動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)、不規(guī)范、紀(jì)律作風(fēng)松懈、個(gè)人養(yǎng)成等出現(xiàn)松散現(xiàn)象，要求學(xué)生做到的自己做不到。如我們對六所國防生承擔(dān)大學(xué)生軍訓(xùn)任務(wù)的學(xué)校調(diào)查發(fā)現(xiàn)，國防生教官在訓(xùn)練過程中呈現(xiàn)出：訓(xùn)練場教官有“三手”現(xiàn)象、消極訓(xùn)練現(xiàn)象、個(gè)人動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)不高，自己的言行舉止和行為養(yǎng)成不夠好，沒有展現(xiàn)出當(dāng)代軍人的風(fēng)采，勢必對大學(xué)生軍訓(xùn)產(chǎn)生不利因素，影響學(xué)校軍訓(xùn)教學(xué)效果

（二）國防生軍訓(xùn)教官在組織訓(xùn)練管理能力低，影響軍訓(xùn)質(zhì)量。所謂訓(xùn)練方法和管理能力是指：訓(xùn)與學(xué)是教生雙邊的關(guān)系，訓(xùn)要得法，學(xué)要主動(dòng)。主動(dòng)來自興趣，興趣需要培養(yǎng)。軍訓(xùn)本身就枯燥，訓(xùn)練很苦很累，部分學(xué)生本身就不愛參加訓(xùn)練。國防生教官在組織訓(xùn)練時(shí)知道喊口令、不糾正動(dòng)作要領(lǐng)、不會針對大學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和安排新穎別致的訓(xùn)練內(nèi)容。軍訓(xùn)教官要組織好堂訓(xùn)練課，教官必須具備較高組織訓(xùn)練管理能力，語言藝術(shù)，良好軍人形象，才能吸引和激發(fā)大學(xué)生訓(xùn)練的積極性。否則，再好的訓(xùn)練內(nèi)容大學(xué)生也不會買賬。教官在訓(xùn)練時(shí)如能激發(fā)大學(xué)生的訓(xùn)練興趣，訓(xùn)練就能收到良好的效果。因此教官在訓(xùn)練場上要做到根據(jù)訓(xùn)練內(nèi)容、課時(shí)要求，針對學(xué)生的心理特點(diǎn)，教官要做到精講多練，提高大學(xué)生的參與程度。更多地培養(yǎng)大學(xué)生獲得知識的能力，有效地調(diào)動(dòng)大學(xué)生的訓(xùn)練積極性。只有這樣才能激發(fā)和喚起學(xué)生的求知欲。然而國防生教官在訓(xùn)練時(shí)缺乏組織訓(xùn)練、管理軍訓(xùn)的能力。使大學(xué)生的訓(xùn)練積極性不高，勢必影響大學(xué)生軍訓(xùn)效果。

（三）國防生軍訓(xùn)教官承擔(dān)大學(xué)生軍訓(xùn)任務(wù)，影響自身的學(xué)業(yè)。高等學(xué)校對大學(xué)生軍訓(xùn)，通常在每年9月份舉行，訓(xùn)練時(shí)間2-3周，然而此時(shí)學(xué)校已經(jīng)開學(xué)，國防生教官已經(jīng)正常上課，如果讓他們承擔(dān)大學(xué)生軍訓(xùn)任務(wù)，擔(dān)任軍訓(xùn)任務(wù)國防生教官就不能去上學(xué)校組織的其他課程，訓(xùn)練期間沒有太多時(shí)間去補(bǔ)習(xí)漏掉課程，正常學(xué)習(xí)時(shí)間得不到保證，同時(shí)軍訓(xùn)結(jié)束后，國防生經(jīng)過段緊張、高強(qiáng)度訓(xùn)練，很多國防生身體出現(xiàn)疲憊現(xiàn)象，上課精力不集中、學(xué)習(xí)勁頭不足，勢必影響國防生教官的學(xué)業(yè)。

（四）國防生軍訓(xùn)教官承擔(dān)軍訓(xùn)任務(wù)，不能嚴(yán)格、公正對待學(xué)生考核。軍訓(xùn)，是大學(xué)生入學(xué)的第一堂課，大學(xué)生參加完軍訓(xùn)任務(wù)，按學(xué)籍管理規(guī)定，大學(xué)生應(yīng)該得到相應(yīng)的學(xué)分。所以作為國防生教官應(yīng)該掌握訓(xùn)練全局，了解每位同學(xué)思想、訓(xùn)練、參加活動(dòng)等情況，只有這樣才能公平、合理的對大學(xué)生進(jìn)行綜合的考核。然而部分國防生教官缺乏職業(yè)操守，在確定學(xué)生成績時(shí)，隨意性、親情性的給學(xué)生成績。至此軍訓(xùn)表現(xiàn)好學(xué)生成績低，軍訓(xùn)表現(xiàn)差的學(xué)生成績高。如我們對六所院校調(diào)查發(fā)現(xiàn)，軍訓(xùn)期問有部分學(xué)生在軍訓(xùn)時(shí)與教官發(fā)生爭執(zhí)，結(jié)果該生軍訓(xùn)結(jié)束時(shí)成績?yōu)椴患案窕蚣案?。這種現(xiàn)象在部分軍訓(xùn)教官身上出現(xiàn)過，勢必造成軍訓(xùn)成績混亂局面，影響大學(xué)生軍訓(xùn)熱情。

（五）國防生軍訓(xùn)教官承擔(dān)軍訓(xùn)任務(wù)，大學(xué)生體會不到軍人氣質(zhì)。軍人的氣質(zhì)體現(xiàn)在勇敢、剛毅、堅(jiān)強(qiáng)；有德、有才、有情。他是長期軍旅生活磨練出來的。而國防生教官是準(zhǔn)軍人，跟現(xiàn)役軍人相比在氣質(zhì)、品質(zhì)、素質(zhì)、作風(fēng)紀(jì)律等方面存在差距。讓國防生組織軍訓(xùn)，大學(xué)生體會不到部隊(duì)的氛圍，感受不到軍人的氣質(zhì)、剛毅和勇敢，磨練不了大學(xué)生意志品質(zhì)，勢必影響軍訓(xùn)成果。

二、國防生承擔(dān)大學(xué)生軍訓(xùn)任務(wù)有利因素少

（一）國防生承擔(dān)軍訓(xùn)任務(wù)，能夠提高自身綜合素質(zhì)。國防生在校期問，盡管經(jīng)過各種方式培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，獲得較高知識水平，但缺乏實(shí)際帶兵經(jīng)驗(yàn)，讓國防生承擔(dān)軍訓(xùn)任務(wù)，恰好為國防生提供了一個(gè)廣闊的舞臺，讓他們有機(jī)會參加實(shí)際帶兵訓(xùn)練，以檢驗(yàn)自己的軍政訓(xùn)練成果，掌握定的帶兵方法，將理論知識轉(zhuǎn)化實(shí)際應(yīng)用。而承擔(dān)軍訓(xùn)任務(wù)，通過組織訓(xùn)練尋找自己的不足，進(jìn)而尋找自己努力方向。國防生承擔(dān)軍訓(xùn)，是自己角色的改變，由被動(dòng)變成主動(dòng)，由自己做變成指揮別人做，是對國防生教官的意志品質(zhì)的種磨練。

（二）國防生承擔(dān)軍訓(xùn)，便于學(xué)校對軍訓(xùn)組織和管理。對大學(xué)生開展軍訓(xùn)，是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，也是學(xué)校開展大學(xué)生思想政治教育的項(xiàng)重要內(nèi)容，是新生入學(xué)的第堂課，學(xué)校非常重視軍訓(xùn)工作開展，軍訓(xùn)工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及部門多、參訓(xùn)人員多、管理和組織困難。國防生承擔(dān)大學(xué)生軍訓(xùn)，便于學(xué)校組織和管理，因國防生是本校學(xué)生，對學(xué)校相關(guān)部門比較熟悉，便于各部門協(xié)調(diào)、溝通，保障起來容易。

（三）國防生承擔(dān)軍訓(xùn)，能夠?yàn)閷W(xué)校節(jié)省部分開支。學(xué)校對大學(xué)生軍訓(xùn)的模式通常采用：聘請部隊(duì)教官來校組織軍訓(xùn)、另一種是聘請國防生組織軍訓(xùn)。聘請部隊(duì)教官軍訓(xùn)，學(xué)校需要對部隊(duì)教官進(jìn)行接送、安排住宿、吃飯、贈(zèng)紀(jì)念品等費(fèi)用，以我校為例，每年聘請部隊(duì)教官50人，接送教官費(fèi)用1.5萬元，吃飯費(fèi)用4萬元，紀(jì)念品費(fèi)用1.5萬元。而國防生承擔(dān)軍訓(xùn)，因國防生就住在本校，不用接送，不用住宿，只需每天補(bǔ)助30元，紀(jì)念品等費(fèi)用，學(xué)校節(jié)省對部隊(duì)教官接送、住宿等費(fèi)用。減少學(xué)校軍訓(xùn)的部分開支。

總之，通過以上的分析，啟用國防生承擔(dān)大學(xué)生軍訓(xùn)任務(wù)，對學(xué)校開展軍訓(xùn)工作有諸多不利因素，我們正在探索大學(xué)生軍訓(xùn)新模式新方法，使大學(xué)生軍訓(xùn)更加科學(xué)化、規(guī)范化、合理化、不斷提高軍訓(xùn)教學(xué)水平。endprint