[摘 要]校企合作對于提高高等學校應用型人才的培養(yǎng)質量非常重要。以上海應用技術大學機械工程學院校企合作為例，對協(xié)同創(chuàng)新平臺的構建、合作教育基地的建設、研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、青年教師實踐能力的鍛煉、校企合作的長效性進行初步分析研究，可以為校企合作零距離結合和共贏發(fā)展提供參考。

[關鍵詞]協(xié)同創(chuàng)新；校企合作；長效機制；產(chǎn)學研

[中圖分類號] G64 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）12-0167-03

○、引言

隨著社會發(fā)展和企業(yè)需求的不斷提高，高校傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)難以滿足社會和企業(yè)對復合應用型人才的需求。[1] [2]高校學生尤其是本科生在學校進行學習和實踐訓練受到現(xiàn)實條件的制約，沒有實踐經(jīng)歷的教師可能存在理論底子厚、實踐能力差等問題。英國、美國、日本等發(fā)達國家的高校在教學上突出知識的實踐性、應用性，側重培養(yǎng)學生工程實踐能力。[3] [4]我國的教學改革相對滯后，以培養(yǎng)學生的工程實踐能力為中心，以解決實際問題為導向的實踐教學新模式尚未形成。[5] [6] [7] [8]

校企合作人才培養(yǎng)的形式和深度也越來越受到人們的關注。校企協(xié)同創(chuàng)新是應用型大學保證人才培養(yǎng)質量的一個重要舉措，應用型本科院校主要培養(yǎng)服務社會和企業(yè)的應用型人才。[9] 10] [11] [12]本文以上海應用技術大學機械工程學院校企合作協(xié)同創(chuàng)新平臺構建為例，介紹在為企業(yè)技術研發(fā)、學生合作教育、青年教師培訓等方面積累的經(jīng)驗，探討建立服務企業(yè)的校企合作、協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式。

一、服務企業(yè)技術平臺的構建

高等學校作為培養(yǎng)工程技術和管理專業(yè)人才的教育機構，為社會經(jīng)濟和企業(yè)的發(fā)展服務是其中一項重要的功能。上海應用技術大學機械工程學院注重這一功能，將技術服務于社會和企業(yè)，以期得到企業(yè)的認可，并增強學校在社會上的影響，努力構建服務企業(yè)的技術平臺。自2012年以來，以張而耕博士領頭的技術團隊，先后獲得各類縱向、橫向項目20多項，總到款經(jīng)費超過1000萬元，獲得國家授權專利12項，公開出版著作（教材）2部，發(fā)表論文50余篇，獲得上海市科技進步三等獎1項；對于企業(yè)委托的研發(fā)項目，研究成果絕大部分已經(jīng)在企業(yè)獲得應用，產(chǎn)生的經(jīng)濟價值超過10億元。

2016年，依托上海應用技術大學表面工程研究所的技術力量和人才優(yōu)勢，上海應用技術大學和上海高羅輸送裝備有限公司、上海名古屋精密工具股份有限公司、上海紫江集團聯(lián)合組建了“表面技術及裝備協(xié)同創(chuàng)新平臺”，該平臺集高校和企業(yè)的人才資源、市場需求資源、硬件設備、測量儀器等優(yōu)勢于一體，聯(lián)合攻關技術難題，并將技術應用到生產(chǎn)實際中，真正做到了產(chǎn)學研用。該平臺不光承擔技術研發(fā)工作，還承擔著青年教師的培訓、本科學生的合作教育和實習基地。上海高羅輸送裝備有限公司依托這個平臺，解決了在傳統(tǒng)的電鍍鋅橡膠打孔器時遇到的電鍍涂層工藝污染環(huán)境、鍍層厚、公差大、氫脆、鍍層不均勻等問題，很好地解決了輸送帶橡膠打孔器表面的橡膠粘附和腐蝕等問題，產(chǎn)品外觀質量和綜合性能得到改善。產(chǎn)品經(jīng)市場使用受到美國、澳大利亞等客戶的好評和肯定，產(chǎn)品出口銷售量有明顯增長。企業(yè)獲得了效益，加強了校企合作的長期性。

二、建設合作教育基地

我們依托表面技術及裝備協(xié)同創(chuàng)新平臺建設，在上海名古屋精密工具股份有限公司、上海高羅輸送裝備有限公司建設合作教育基地。該基地發(fā)揮了企業(yè)的設備和人力資源優(yōu)勢，以學生為中心，以解決企業(yè)實際的生產(chǎn)問題、注重實踐教學為主線，在碩士生、本科生培養(yǎng)的各個教學環(huán)節(jié)中都提出相應的要求，突出產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的應用型人才培養(yǎng)，在培養(yǎng)方案和教學大綱的制定上，聘請企業(yè)技術人員作為專家，制定和論證人才培養(yǎng)方案。這體現(xiàn)出以工程設計為主的改革思想，推進與企業(yè)需求相結合的課程設計、畢業(yè)設計的綜合訓練?；匾龑Ы處煾淖兘虒W觀念，積極探索、積累實踐經(jīng)驗，及時分析當前人才培養(yǎng)和教學中存在的主要問題，推進新的人才培養(yǎng)模式、實踐教學新模式、課程教學新體系，提高課程的教學質量和效果，提升學生的研究能力、創(chuàng)新意識和綜合素質?；孛磕昱?-15名的本科生到企業(yè)進行合作教育，由企業(yè)技術人員擔任導師，學生主要從事管理或技術崗工作。學生暑期在企業(yè)進行4-5周的生產(chǎn)實習，大四在企業(yè)頂崗實習6個月到1年，將企業(yè)的項目或問題作為研究對象，進行畢業(yè)設計（圖1為本科生在頂崗實習現(xiàn)場）。通過合作教育，學生知道了機械產(chǎn)品的設計和生產(chǎn)工藝流程，對機械加工設備如車床、鉆床、銑床、磨床等設備有了全面的了解，尤其是對先進的數(shù)控車床、數(shù)控滾齒機、數(shù)控銑床、加工中心等設備有了更深的理解。對新產(chǎn)品的測繪、產(chǎn)品革新的方法也有了全面的認識。對于返修的產(chǎn)品及配件，學生也參加了原因分析、技術改進等工作。經(jīng)過實踐，學生知道了在設計的過程中，要依據(jù)產(chǎn)品的實際工況來設計產(chǎn)品，不能夠用想當然來解決問題。這一過程提升了學生掌握閱讀和繪制機械圖樣、拆裝機械產(chǎn)品、尺寸公差、機械制造工程學、計算機輔助設計與制造等理論及專業(yè)技能，也提升了學生的綜合素質和工程實踐能力（圖2為企業(yè)技術人員現(xiàn)場指導本科生實習）。

經(jīng)過不間斷的實踐，本科生的工作能力和解決實際問題的能力都有了很大提高， 每年都有部分畢業(yè)學生留在協(xié)同創(chuàng)新平臺合作企業(yè)工作，現(xiàn)在他們中的大部分已經(jīng)是企業(yè)的技術骨干。即使在別的企業(yè)尋找工作機會的畢業(yè)生，因為受到過良好的實踐和專業(yè)訓練，其在面試和后續(xù)的碩士深造中也表現(xiàn)出了卓越的能力。企業(yè)因此也得到了需要的合適人才，從而進一步激發(fā)了企業(yè)合作的熱情和動力。

三、研究生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)

大部分高校規(guī)定研究生在培養(yǎng)階段，除了要完成規(guī)定的課程學習外，還要取得一定的成果才能畢業(yè)。隨著我國研究生數(shù)量的不斷增加，研究生的培養(yǎng)質量整體出現(xiàn)下降的趨勢。造成研究生質量下降的根本原因是隨著研究生的擴招，師生比列減小，導師承擔的研究項目少、學生數(shù)目多、學生選題困難，容易出現(xiàn)“放羊”的現(xiàn)象。這導致學生的畢業(yè)論文質量一般，甚至有一些學生無法達到學校的畢業(yè)要求。[13]endprint