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高中語文作文教學(xué)方法的優(yōu)化探析

2018-01-16 18:02于大鵬
關(guān)鍵詞:探析作文教學(xué)優(yōu)化

于大鵬

【摘要】 在高中語文作文教學(xué)中,作文教學(xué)占據(jù)著舉足輕重的地位,作文是教學(xué)重點,也是難點,更是衡量學(xué)生語文素養(yǎng)和語言表達能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。在素質(zhì)教育和新課程改革不斷深入的今天,高中語文作文教學(xué)仍存在著許多問題,教師怕教作文,學(xué)生對寫作文也有著消極的情緒,作文教學(xué)質(zhì)量不高,因此,高中語文中作文教學(xué)方法的優(yōu)化也成了教師普遍關(guān)注的問題,本文就根據(jù)高中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀,結(jié)合高中生的認知特點,對高中語文作文教學(xué)方法進行優(yōu)化探析,其目的是希望能對高中作文課堂教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生語文學(xué)科綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)提供一定的借鑒。

【關(guān)鍵詞】 高中語文 作文教學(xué) 優(yōu)化 探析

【中圖分類號】 G633.34 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711(2017)12-120-01

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在高中語文的作文教學(xué)中,作文的寫作體現(xiàn)了學(xué)生對語文知識的實際運用能力。語文學(xué)科具有工具性、人文性和社會性的特征,而作為高中語文教學(xué)中的重中之重,作文教學(xué)考查的是學(xué)生各個方面的素質(zhì),作文的教學(xué)質(zhì)量不僅影響的是學(xué)生的語文成績,更關(guān)乎著學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)。高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào):“寫作教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和表達能力,重視發(fā)展學(xué)生的思維能力,發(fā)展創(chuàng)造性思維”。因此,對高中語文作文中的存在的問題進行探討,對其教學(xué)方法進行優(yōu)化是刻不容緩的,作為高中語文教師要堅持新課程改革理念,直面問題,促進作文課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、高中語文作文教學(xué)存在的問題

目前大部分高中生都懼怕寫作文,望而生畏,在課堂教學(xué)中也存在著眾多的問題,這些問題嚴(yán)重影響著學(xué)生作文水平的提高以及語文學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng),學(xué)生思維的發(fā)展??傮w來說,高中語文作文教學(xué)存在的以下幾個方面:

第一,作文教學(xué)中重語言訓(xùn)練,輕思維培養(yǎng)。語文教學(xué)注重學(xué)生的聽、說、讀、寫能力,學(xué)生從小學(xué)到高中一直接受的也是語言訓(xùn)練,在作文教學(xué)重點也是側(cè)重學(xué)生對語言組織能力的培養(yǎng),這種傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造力,抑制了學(xué)生的思維;第二,教師不合理的引導(dǎo)。目前高中作文教學(xué)仍采取的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式,教師根據(jù)作文教學(xué)內(nèi)容進行課堂導(dǎo)入,范文講讀以及作文寫作方法的講解,這種引導(dǎo)本身就是不正確的,影響著學(xué)生的寫作思路,不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。作文在高考語文重占了大半個江山,因此,在教學(xué)中教師往往采用的是一些模式化的訓(xùn)練,使學(xué)生脫離創(chuàng)新模式的寫作訓(xùn)練,忽略學(xué)生想象力的激發(fā);第三,忽視評價的重要性。忽視評價的重要性,使學(xué)生無法得到個性化指導(dǎo)。教師對作文的指導(dǎo)過程主要分為講解技法、指導(dǎo)練習(xí)、講評修改三個步驟,但大多數(shù)的教師只注重前兩個步驟,卻忽視了“講評修改”的重要性。

高中作文教學(xué)中存在的問題給學(xué)生的寫作造成了焦慮心理、應(yīng)付心理和排斥心理,不僅不利于學(xué)生寫作水平的提高,更不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

二、高中語文作文課堂教學(xué)方法的優(yōu)化策略

(一)注重學(xué)生寫作興趣的激發(fā)

興趣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性,促進學(xué)生思維的培養(yǎng),學(xué)生只有對寫作產(chǎn)生興趣,才能化被動的學(xué)習(xí)為主動的學(xué)習(xí),才能充分的發(fā)揮自己的想象力并投入到寫作當(dāng)中,因此,教師要重視學(xué)生興趣的激發(fā),運用多種方式,激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。

一方面,教師要多鼓勵學(xué)生。作文是學(xué)生思想的體現(xiàn),是學(xué)生真摯情感的表達,其成果來之不易,教師要給予充分的尊重和理解,尤其是一些后進生的寫作,寫作方法掌握不熟練,寫作的質(zhì)量較差,對此,教師也不能只是一味的批評和否定,而是善于尋找作文中的閃光點,鼓勵學(xué)生,增強學(xué)生的信心,進而緩解學(xué)生畏懼作文的心理,使學(xué)生愛上作文。

另一方面,教師要善于尋找學(xué)生寫作的興奮點。語文學(xué)科有著豐富的文化底蘊,蘊含著許多能夠引起學(xué)生興趣的知識,因此,在作文教學(xué)中,教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,善于拓展資源,尋找能夠引起學(xué)生興趣的知識點,讓學(xué)生進行寫作演練,這樣學(xué)生才能產(chǎn)生寫作的欲望。

(二)教師要進行科學(xué)的寫作指導(dǎo)

學(xué)生寫作水平的提高需要教師的有效指導(dǎo),真正的作文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和自主意識,因此,教師要在高中作文課堂教學(xué)中為學(xué)生提供訓(xùn)練的機會,采取多種方法,進行科學(xué)的有效指導(dǎo),不斷提升學(xué)生的寫作水平??梢栽诮虒W(xué)中注重結(jié)合現(xiàn)實生活挖掘?qū)懽魉夭?,也可以在閱讀教學(xué)中鍛煉學(xué)生的仿寫能力。例如在學(xué)完《滕王閣序》之后,可以安排學(xué)生仿寫第一段。模仿只是起步,創(chuàng)新才是最終目的。老師還可以對學(xué)生進行多角度思維訓(xùn)練,訓(xùn)練學(xué)生對事物進行多角度寫作練習(xí),提高學(xué)生多角度思維的能力。

(三)高中語文教師要注重作文評價

“文章不厭百回改?!备咧姓Z文教師一定要注重對學(xué)生的習(xí)作修改,可以整體概說,也需要個性化引導(dǎo)。 可以針對本次的寫作教學(xué)說一說整體存在的問題,哪些方面還需要加以改正,哪些方面是可以揚長的。除此之外,要想讓學(xué)生個體的寫作水平有所成就, 那就一定要進行個性化點評, 針對某一個學(xué)生的具體問題進行面批,讓學(xué)生認識到自己的不足,從而給出學(xué)生提高的方向,加快學(xué)生寫作水平提升。

作文教學(xué)被稱為語文教學(xué)中的半壁江山,隨著高考的不斷改革,對作文教學(xué)也有著更高的要求,傳統(tǒng)的作文教學(xué)已經(jīng)遠遠的跟不上時代的部分,高中語文作文教學(xué)方法需要不斷的優(yōu)化和創(chuàng)新,因此,高中語文教師要積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改善目前的作文教學(xué)困境,促進學(xué)生創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),提供學(xué)生的作文能力,這樣作文教學(xué)這塊天地力才能開出一朵朵燦爛的寫作之花。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]陳雪琴,張朝暉,呂由.高中作文模式實用教程[M].南京:東南大學(xué)出版社,2008.

[2]曹文軒.門道———曹文軒講作文[M].長沙:湖南少兒出版社,2010.

[3]韓海濤.素材“鮮”讀———高中作文熱點素材分析與運用[M].廣州:廣州出版社,2009.endprint

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