楊靈敏

【摘要】 通過設(shè)計使教學(xué)過程幽默風(fēng)趣，教學(xué)活動多樣。通過靈活變通，使重點知識趣味化，難點知識簡單化，使教學(xué)能更好地服務(wù)于學(xué)生，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達到“高效學(xué)習(xí)”的境界。

【關(guān)鍵詞】 高中化學(xué) 趣味學(xué)習(xí) 提升興趣 知識趣味化 難點簡單化

【中圖分類號】 G633.8 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）12-123-01

0

高中化學(xué)知識大多難度大，枯燥乏味，沒有趣味性，特別是成績不拔尖的學(xué)生根本無法集中注意力，不愿意學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和探究化學(xué)奧秘。如果課堂設(shè)計沒有新奇，重要知識沒有進行趣味化，教師就像一個“對牛彈琴”的獨奏演員，而臺下的“觀眾們”大都昏昏欲睡，根本談不上好的教學(xué)效果。所以必須設(shè)計教學(xué)流程，挖掘各種趣味因素， 提升學(xué)生興趣和教學(xué)效果。如何改變這種狀況，我一直在苦苦思考和探索?，F(xiàn)將本人的一些經(jīng)驗與大家分享一下。

一、創(chuàng)設(shè)趣味情境，以各種快樂的教學(xué)形式激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望

1.表揚與獎勵型趣味情境

可將默寫內(nèi)容、探究問題、課堂練習(xí)等，設(shè)計成過關(guān)進度積分表，完成好的學(xué)生或小組給予獎勵一些筆記本、小玩具、筆等物品，或者用言語表揚、加分等方式也行。教師應(yīng)該多表揚和獎勵學(xué)生，特別是學(xué)困生。

2.競爭型趣味情境

可以將學(xué)生分成多個小隊，或者分成男隊、女隊進行比賽。設(shè)計必答題和搶答題，或者學(xué)生間互相出題。

3.“設(shè)局”式實驗型趣味情境

將化學(xué)演示實驗改成學(xué)生探究實驗，并進行改進和“設(shè)局”。先要完全放手給學(xué)生去做，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生獨立進行實驗并記錄現(xiàn)象，搜集數(shù)據(jù)。然后再與學(xué)生一起提出問題，進行分析、論證和評估結(jié)果，交流實驗探究的體會等。

4.用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)趣味情境

（1）可用手機錄上課影像，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)輔助化學(xué)實驗，可充分調(diào)動學(xué)生興趣，學(xué)生聽課、做實驗認(rèn)真多了。

（2）可以在學(xué)生完成了教師布置的任務(wù)后，占用3—5分鐘播放一首動聽的歌作為獎勵，并提升學(xué)生快速高效完成任務(wù)的能力！

（3）展示圖片、模型和影像資料等學(xué)習(xí)情景。比如通過觀看“氫氣爆燃”，機動車輛尾氣排放、硫酸的化工生產(chǎn)、膠體的電泳等景像，都會讓學(xué)生有身臨其境的感覺，提高學(xué)習(xí)興趣。

二、將化學(xué)知識趣味化、簡單化，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

1.將枯燥乏味的知識改成“趣味故事或幽默的順口溜”

（1）講“電化學(xué)”時，原電池負(fù)極發(fā)生氧化反應(yīng)，化合價升高，失去電子。正極發(fā)生還原反應(yīng)，化合價降低，得到電子。溶液中（內(nèi)電路）陽離子向正極運動，陰離子向負(fù)極運動。電子從負(fù)極經(jīng)導(dǎo)線（外電路）運動到正極。電解池陽極發(fā)生氧化反應(yīng)，化合價升高，失去電子。陰極發(fā)生還原反應(yīng)，化合價降低，得到電子。溶液中（內(nèi)電路）陽離子向陰極運動，陰離子向陽極運動，但活性陽極優(yōu)先陰離子放電。電子從陽極經(jīng)導(dǎo)線（外電路）運動到外接電源正極，外接電源負(fù)極流出電子進入陰極。（注：電子不能穿過原電池、電解池內(nèi)部）。

以上知識，對于初學(xué)學(xué)生及成績不是特別好的學(xué)生，一下子難于理解和記憶，做題時總是漏洞百出。我先講個小故事，學(xué)生們一下子記住了，而且學(xué)習(xí)熱情高漲，興趣昂然。

“從前，有個叫升氧的男孩與一個叫降還的女孩，青梅竹馬，從小玩到大。降還一直暗戀升氧，可是升氧不喜歡降還，只是把她當(dāng)作自己的妹妹。長大后，升氧娶媳婦了，很開心，洋洋得意?？墒墙颠€沒得勁，很難過，坐在陰暗角落里流眼淚?！?/p>

再將故事與知識結(jié)合，編個順口溜：“升氧娶失負(fù)，陽陽得意；降還沒得正，陰陰流淚。陽向正，陰向負(fù)，電子只走外電路。陽向陰，陰向陽，陰不過活性陽極?！?/p>

（2）弱酸的酸性比較：

H2C2O4>H2SO3>H3PO4>HF>HNO2>HCOOH>苯甲酸>CH3C

OOH>H2CO3>H2S>HCN>HClO>苯酚

學(xué)生花了大量的時間，總是記不住，“尖子生”也經(jīng)常會忘記，學(xué)習(xí)效率很低。作為老師，花了好長時間我才記住。我問自己，學(xué)生咋辦？所以，我冥思苦想，終于想了個方法，編了個趣味故事，僅用幾分鐘學(xué)生們就全記住了?！安菟岣绾蛠喠蛄仔〗阏剳賽哿耍鷣喯鹾图妆郊變蓚€帥哥吃醋（酸）了，氣得放二氧化碳了，滿教室都有臭雞蛋味，跟氰化物一樣毒，聞了臉色干白，好像被次氯酸漂白過，然后慢慢腐爛了（苯酚有腐蝕性）”。

2.將繁雜的知識改成通順易記的詩歌

（1）高中化學(xué)教材必修-1后面有個溶解度表，很多學(xué)生總是記不住。我就給他們編了一首詩歌，通順易記而且有趣，學(xué)生們一下子就記住了。

“鉀鈉銨硝都易溶，碳鎂硫銀微兩鈣；銀銀亞汞氯不溶，鋇鋇鉛鉛硫不溶。”

教師解釋：“鉀鹽鈉鹽銨鹽硝酸鹽都易溶，碳酸鎂、硫酸銀、氫氧化鈣、硫酸鈣是微溶物。氯化銀、氯化亞汞、硫酸鋇、硫酸鉛不溶于水?！?/p>

（2）焰色反應(yīng)操作過程及現(xiàn)象：

①將鉑絲蘸稀鹽酸在無色火焰上灼燒至無色；②蘸取試樣（固體也可以直接蘸?。┰跓o色火焰上灼燒觀察火焰顏色（若檢驗鉀要透過藍(lán)色鈷玻璃濾去鈉離子的黃光，以免黃色光掩蓋了淺紫色光。因為大多數(shù)情況下鉀離子溶液中常含有少量鈉離子。）③將鉑絲再蘸稀鹽酸灼燒至無色，就可以繼續(xù)做新的實驗了。

注意：焰色反應(yīng)時，看到的火焰為黃色，那是玻璃中的鈉燃燒的顏色掩蓋了金屬燃燒的顏色。

記錄現(xiàn)象：鈉元素Na 黃 ，鋰元素Li 紫紅 ，鉀元素K淺紫，銣元素Rb 紫 ，鈣元素Ca 磚紅色 ，鍶元素Sr 洋紅 ，銅元素Cu 綠 ，鋇元素Ba 黃綠 ，鐵元素Fe無色。

太復(fù)雜了，學(xué)生很難記住。于是我編了一首詩歌，讓學(xué)生誦讀：“鹽酸洗凈燒無色，藍(lán)鈷濾黃防干擾。鋰紫（紅）鍶洋（紅）鈣磚紅，銣紫銅綠鉀淺紫。黃黃綠綠鋇鋇佳，酸酸甜甜娃哈哈。”教師激情帶讀二遍，然后學(xué)生們齊讀幾遍，很快就記住了，大大提高了學(xué)習(xí)興趣和效率。

所以重視教學(xué)過程的趣味性，將重點知識趣味化，難點知識簡單化，激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生易于感受成功，這樣學(xué)生就會特別喜歡上你的化學(xué)課?？鞓返恼n堂，趣味的知識，成功的學(xué)習(xí)，會使學(xué)生的好奇心與自信心獲得滿足，學(xué)習(xí)的積極性就會被激發(fā)起來，學(xué)生的成績就會快速進步，自然就達到了“高效學(xué)習(xí)”的境界。endprint