王金祥

【摘要】 創(chuàng)新精神是學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，必須要具有的綜合能力當(dāng)中，最為重要的一種。學(xué)生具有良好的創(chuàng)新精神，才能最大化地提高自身的學(xué)習(xí)能力，更好地發(fā)展自身，提高自身。本文對(duì)初中物理教學(xué)當(dāng)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作簡(jiǎn)要敘述。

【關(guān)鍵詞】 初中物理 學(xué)生 創(chuàng)新能力

【中圖分類號(hào)】 G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）12-125-01

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在新課標(biāo)背景下，教師需要不斷地提高自身能力，改變自身想法，從根本上改變教學(xué)理念。教師應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力做為教學(xué)工作當(dāng)中的重點(diǎn)，不斷地利用新方法、新模式，提高教學(xué)的有效性，幫助學(xué)生更好地提高自身創(chuàng)新能力。

一、發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新萌芽——好奇

初中學(xué)生正在經(jīng)歷生理和心理的大變革時(shí)期，這一階段的學(xué)生活潑、好動(dòng)，有著極強(qiáng)的好奇心。所以教師在此階段應(yīng)積極的培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，避免打擊學(xué)生的好奇心和對(duì)新事物的熱情。物理學(xué)科與其他學(xué)科的不同之處在于，物理學(xué)科有很多物理實(shí)驗(yàn)和物理現(xiàn)象，所以通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力十分重要。實(shí)驗(yàn)中根據(jù)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，親自安排學(xué)生動(dòng)手參與到實(shí)驗(yàn)中，觀察實(shí)驗(yàn)中的各類現(xiàn)象，并思考實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維得到更好的發(fā)散。

例如，在進(jìn)行《電磁鐵》這課內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，部分學(xué)生對(duì)磁鐵有了解，但是對(duì)于電磁鐵卻知之甚少，所以很多學(xué)生都會(huì)質(zhì)疑電磁鐵到底是什么樣呢？課前教師進(jìn)行了充分的教學(xué)準(zhǔn)備，給學(xué)生準(zhǔn)備部分實(shí)驗(yàn)器材，會(huì)在學(xué)生進(jìn)入到實(shí)驗(yàn)室后，全部圍觀在實(shí)驗(yàn)桌上面，觀察實(shí)驗(yàn)器材，其中有的學(xué)生看到這些器材感覺(jué)很是好奇，提出這是什么？這是電磁鐵嗎？其他同學(xué)會(huì)與其一起進(jìn)行討論，教師可以適度的維持課堂秩序，并誘導(dǎo)學(xué)生，告訴他們手中現(xiàn)在拿的器材就是電磁鐵，讓學(xué)生思考它的性質(zhì)是什么？生活中哪些地方會(huì)使用到它？學(xué)生在教師提出問(wèn)題以后，開(kāi)始興趣盎然的投入到學(xué)習(xí)中，從而得到較好的教學(xué)效果。反之，若教學(xué)時(shí)沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的好奇心，進(jìn)行教學(xué)方法的選擇，對(duì)學(xué)生的大聲討論進(jìn)行了批評(píng)，會(huì)讓學(xué)生的好奇心產(chǎn)生削減，使得學(xué)生對(duì)新事物的好奇心減弱。

二、重視學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)力——質(zhì)疑

我國(guó)古代教育觀中就十分重視培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，很早就提出“學(xué)貴在疑”的理念。其實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的前提保障。例如，教師為學(xué)生講授牛頓的故事，牛頓當(dāng)時(shí)看見(jiàn)蘋果下落，會(huì)思考為何蘋果要落到地上，而不是飛到天空上呢？正是牛頓這種質(zhì)疑精神的存在，碰見(jiàn)任何事情都要問(wèn)問(wèn)為什么，才會(huì)發(fā)現(xiàn)著名的萬(wàn)有引力。教學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，并讓學(xué)生對(duì)提問(wèn)有著很大的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)幾個(gè)為什么，并能勇于說(shuō)出自己的想法、又如，在講解《平面鏡》這課內(nèi)容的時(shí)候，教師上課之初就對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考有關(guān)平面鏡的知識(shí)，學(xué)生在七嘴八舌的討論中，了解到平面鏡的材質(zhì)，以及日常使用中的注意事項(xiàng)。然后教師再次提問(wèn)，讓學(xué)生思考平面鏡有哪些性質(zhì)呢？在日常生活中有哪些應(yīng)用呢？學(xué)生通過(guò)討論進(jìn)行質(zhì)疑，最后在質(zhì)疑中才有所創(chuàng)新。學(xué)生自己探究得到平面鏡成像特征后，其中一位同學(xué)提出一個(gè)觀點(diǎn)既一個(gè)人想要在鏡子中看到自己的全身像，鏡子的最小尺寸應(yīng)該是多少呢？教師根據(jù)該名學(xué)生的觀點(diǎn)提出問(wèn)題，并引導(dǎo)其他學(xué)生在繼續(xù)探索中進(jìn)行深入研究，學(xué)生只有具有了質(zhì)疑精神以后才會(huì)有創(chuàng)新意識(shí)，所以重視學(xué)生的質(zhì)疑精神十分重要。

三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新方法——探索

物理課程必須要進(jìn)行一系列的改革，使其從根本上進(jìn)行改變，不再以知識(shí)的傳承做為教學(xué)工作的全部，而是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中，能夠從科學(xué)的角度對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入探究，以科學(xué)的探究方法去研究物理相關(guān)的問(wèn)題，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生自身的探究精神和實(shí)踐能力，最大化地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并能在這種意識(shí)的影響下，使學(xué)生能不斷的去學(xué)習(xí)，去進(jìn)步，去創(chuàng)新。

物理教師在日常教學(xué)工作當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)合理使用教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠最大程度的通過(guò)自我探究進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。學(xué)生可以在進(jìn)行自主探究的過(guò)程當(dāng)中，體會(huì)到更多的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，從而更加樂(lè)于去探究問(wèn)題，并從中進(jìn)行不斷的創(chuàng)新。探究不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的有效方法，同時(shí)也是進(jìn)行科學(xué)研究時(shí)所必須要掌握的重要方法。教師需要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)利用探究。譬如：在學(xué)習(xí)《探究電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以先向?qū)W生提出問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行猜想或者假設(shè)，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和操作，將相關(guān)的物理現(xiàn)象展示在學(xué)生的眼前，再對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行分析，并讓學(xué)生進(jìn)行自由討論。利用這種教學(xué)方式，將物理的探究方法傳授給學(xué)生，讓學(xué)生能夠在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中，更好地去進(jìn)行探究，從而提高自身創(chuàng)新能力。

結(jié)束語(yǔ)

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步和發(fā)展的靈魂所在，所以新的歷史發(fā)展時(shí)期，培養(yǎng)初中學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新理念十分重要。初中物理教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)主要從挖掘和保護(hù)學(xué)生好奇心、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力、重視學(xué)生的探索意識(shí)三方面著手，主要是結(jié)合學(xué)生的手腦并用能力，在學(xué)習(xí)到物理知識(shí)的同時(shí)，更重要的是掌握一種創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]郭寶運(yùn).初中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊）.2015（09）：12-13.

[2]朱國(guó)建.初中物理教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力[J].學(xué)周刊.2016（07）：36-37.endprint