倪湘洪

【摘要】 傳統(tǒng)體育教學(xué)的內(nèi)容十分枯燥，很難調(diào)動出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，難以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生。教學(xué)中教師使用興趣教學(xué)法調(diào)動學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生對知識學(xué)習(xí)有著極高的熱情，其中所選用的游戲教學(xué)法，能增加學(xué)生的主觀參與性，進(jìn)而獲得較好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】 高中體育 游戲教學(xué)法 初探

【中圖分類號】 G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）12-160-01

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體育教育的順利開展能夠有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，它的開設(shè)能強(qiáng)健學(xué)生的體魄，培養(yǎng)學(xué)生的拼搏精神。但是受到應(yīng)試教育等因素的影響，高中學(xué)生對體育這一學(xué)科的整體學(xué)習(xí)積極性不高，使體育教學(xué)質(zhì)量不受重視，這其實對學(xué)生的全面發(fā)展而言十分不利。新時期的體育教師，在教學(xué)過程中應(yīng)使用積極有效的教學(xué)方法與教學(xué)手段，讓學(xué)生能參與到體育活動中，其中游戲教學(xué)法便是可行性的教學(xué)方式。它不但能為現(xiàn)在教學(xué)帶來極大的便利，也能對培養(yǎng)學(xué)生的體育積極性作出貢獻(xiàn)。

一、游戲教學(xué)法開展的意義

高中階段的學(xué)生正是人生觀、價值觀和世界觀的形成重要時期，他們對待社會現(xiàn)象有著自己的看法，對待學(xué)校的教學(xué)有著自己獨(dú)有的見解。所以學(xué)校在素質(zhì)教育推行期間，為能提升學(xué)生的素質(zhì)，讓學(xué)生的綜合能力得以發(fā)展，就要開展體育教學(xué)用以提升學(xué)生的全面素養(yǎng)。體育教師在進(jìn)行游戲的時候，需要選擇那些能對學(xué)生綜合能力進(jìn)行考察的游戲，讓學(xué)生在體育鍛煉的過程中，可以培養(yǎng)自己的合作與團(tuán)隊協(xié)作能力。例如，學(xué)校安排有關(guān)排球基本知識和基本技能操作以后，讓學(xué)生在排球訓(xùn)練中，自由的進(jìn)行分組、自由的進(jìn)行安排和列陣。作為團(tuán)隊協(xié)作的新項目排球需要各組隊員的通力配合，從相互磨合中讓學(xué)生學(xué)會協(xié)作與團(tuán)結(jié)。特別是人員位置的安排上，通過陣型排列，人員位置安排、站位等因素的了解讓學(xué)生能清楚自己在團(tuán)隊中的地位，并能結(jié)合隊友的情況，選擇合適的布置方式，深化學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展能力，優(yōu)化學(xué)生創(chuàng)新思維。

二、游戲教學(xué)法開展的有效措施

（一）巧妙設(shè)計體育內(nèi)容達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果

高中體育課堂中引入游戲教學(xué)法的目的是讓學(xué)生能積極的參與到課堂教學(xué)的始終。因此，教師要對課堂教學(xué)法的趣味性進(jìn)行深刻的認(rèn)知，促使學(xué)生能積極的參與到體育學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的過程中，最終達(dá)成體育教學(xué)的目的。例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行排球運(yùn)動的過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于排球傳球掌握不好，但單純的進(jìn)行傳球訓(xùn)練使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興致減弱，所以教師可以開展“雙面?zhèn)髑颉钡捏w育技能傳授，在對教材內(nèi)容進(jìn)行適度改變的同時，讓學(xué)生在游戲活動中鍛煉自己的傳球技能，也能讓原本沉悶的體育課程活躍起來。又如，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行長跑訓(xùn)練的時候，若直接按照體育課程教學(xué)規(guī)定，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行單純的長跑訓(xùn)練，學(xué)生一定會感覺體育長跑課枯燥無味。但是若教師能在長跑教學(xué)中融入體育游戲，一方面能豐富課程的內(nèi)容，另外一方面能讓學(xué)生的訓(xùn)練積極性調(diào)動起來。教師在長跑訓(xùn)練中不對學(xué)生需要訓(xùn)練的里程進(jìn)行要求，而是利用學(xué)生的好勝心，開展階段跑的游戲，既在每500米的位置設(shè)置一個關(guān)卡，關(guān)卡附近放置一個木棍，學(xué)生達(dá)到這個關(guān)卡以后就要拿起一個木棍，最后學(xué)生跑不動以后，教師檢查學(xué)生手中一共有多少個木棍，學(xué)生在好勝心的推動下，會盡最大努力的通過一個個關(guān)卡，甚至在訓(xùn)練完成后，很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己完成了以往沒能達(dá)到的訓(xùn)練里程數(shù)。教師將教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計成體育游戲，能讓教學(xué)的整體內(nèi)容豐富，也能讓課堂教學(xué)形式變得更加生動和有趣味，在緩解學(xué)生整體學(xué)習(xí)壓力的同時，能最大限度地激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的積極心，最終讓體育教學(xué)效率得以提升。

（二）利用師生合作體育游戲營造良好的體育學(xué)習(xí)氛圍

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生在教師的指揮下，只能機(jī)械式的按照教師的指令進(jìn)行學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，但這會讓教學(xué)內(nèi)容很無趣，學(xué)生在體育訓(xùn)練上不能提起興趣，將會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生對課堂產(chǎn)生極大的厭煩心理，最終不利于課堂教學(xué)活動的開設(shè)。課堂教學(xué)中，良好氛圍的營造，能讓學(xué)生在主動學(xué)習(xí)的過程中，獲得較好的學(xué)習(xí)效果。所以，體育教師在教學(xué)過程應(yīng)使用平等合作的方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如，教師帶領(lǐng)全班同學(xué)進(jìn)行加速50米的訓(xùn)練，教師將全班分成幾個小組，教師自己則不再是“教師”，而是以“裁判長”的身份參與到活動。為了公平起見用抽簽的方式?jīng)Q定學(xué)生被分入哪個小組內(nèi)，然后抽簽選取一個裁判員與裁判長一起監(jiān)督整場比賽，教師在參與的過程中能更好的拉近與學(xué)生之間的距離。學(xué)生與教師一起進(jìn)行活動，能激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動熱情，教師在進(jìn)行比分判決的過程中，給學(xué)生講授清楚比賽的規(guī)則，以及學(xué)生動作中的注意事項，學(xué)生的熱情正處于極度高漲時期，教師此刻傳授知識學(xué)生能更好的進(jìn)行吸收，最終能在訓(xùn)練中激發(fā)出學(xué)生的潛能，提升體育的教學(xué)效果。這里需要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，既教師是以教學(xué)活動的指導(dǎo)者的身份參與教學(xué)的，所以在教學(xué)活動中要注意分寸，雖然與學(xué)生融為一體是好的，但是要適可而止，不要顧此失彼。

結(jié)束語

恰當(dāng)?shù)氖褂糜螒蚪虒W(xué)法，能讓體育教學(xué)取得較好的效果。學(xué)生在游戲教學(xué)法的開設(shè)中，能看到體育活動的趣味性，也能體會到體育活動能在放松學(xué)生身心的同時，讓學(xué)生樂于上體育課，進(jìn)而在跟隨教師教學(xué)進(jìn)程的前提下，能接受體育鍛煉的引領(lǐng)，進(jìn)而能提升學(xué)生的身體素養(yǎng)，讓學(xué)生的團(tuán)隊合作能力得以提升。教師在體育教學(xué)中要探尋新的教學(xué)方法，創(chuàng)造新的游戲類型，做到以學(xué)生為本、服務(wù)學(xué)生的教學(xué)目的，讓學(xué)生能在鍛煉中，增強(qiáng)其體魄，提高其綜合素養(yǎng)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]龐涌.新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中體育游戲教學(xué)法研究[J].新課程（下）.2012（05）：12-13.

[2]周偉.探討游戲教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技資訊.2015（11）：10-11.

[3]章紅昆.“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”——淺析游戲教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].高考（綜合版）.2015（11）：32-33.endprint