申宏丹 王記蓮 金紹娣 項(xiàng)東升

【摘 要】把虛擬仿真實(shí)驗(yàn)引入到藥物分析教學(xué)中，可以在藥物分析實(shí)驗(yàn)中增加綜合性、設(shè)計(jì)性及創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)做學(xué)教合一，讓學(xué)生學(xué)習(xí)藥物分析知識(shí)，掌握實(shí)驗(yàn)技能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維與學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性。本文以阿司匹林的紅外光譜鑒別分析為例，讓學(xué)生在“做”的環(huán)境中，在實(shí)際的環(huán)境中掌握藥物分析綜合知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生成為滿(mǎn)足社會(huì)需求的高素質(zhì)技能型人才。

【關(guān)鍵詞】虛擬仿真；藥物分析；做學(xué)教合一

中圖分類(lèi)號(hào)： R-4；G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2018）27-0181-001

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.27.082

《藥物分析》是我校藥品生產(chǎn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)主干課程，亦是一門(mén)應(yīng)用性、實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)的課程。通過(guò)藥品質(zhì)量檢驗(yàn)，促進(jìn)實(shí)現(xiàn)藥品全面質(zhì)量控制的學(xué)科。在藥品的制備、檢驗(yàn)、使用、研制、營(yíng)銷(xiāo)與管理等領(lǐng)域有著十分重要的地位和作用，是藥品生產(chǎn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)高技能專(zhuān)門(mén)人才培養(yǎng)，體現(xiàn)職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的必修課程。創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效率在當(dāng)前高職院校已經(jīng)迫在眉睫。

1 虛擬仿真實(shí)驗(yàn)輔助教學(xué)的“做學(xué)教一體化”教學(xué)模式設(shè)計(jì)

教師課前通過(guò)在QQ群發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，并把教學(xué)資料上傳至網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)。學(xué)生通過(guò)課程平臺(tái)的微視頻、動(dòng)畫(huà)、虛擬實(shí)驗(yàn)室等共同預(yù)習(xí)本次課任務(wù)要求，也可掃描教材中的二維碼進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。利用校內(nèi)教學(xué)企業(yè)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地觀(guān)察，增加感性興趣。學(xué)生完成課程作業(yè)并上傳至課程平臺(tái)，增加本次課程學(xué)習(xí)的知識(shí)儲(chǔ)備，教師統(tǒng)計(jì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，通過(guò)QQ、微信隨時(shí)解答學(xué)生的相關(guān)問(wèn)題。

任務(wù)導(dǎo)入，首先通過(guò)視頻了解阿司匹林在心血管疾病防治方面的基石作用，使學(xué)生了解阿司匹林的藥理作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)調(diào)藥品質(zhì)量安全的重要性，準(zhǔn)備包含阿司匹林的原料藥讓學(xué)生鑒別，引出本次課的教學(xué)任務(wù)，怎樣用紅外光譜儀鑒別阿司匹林呢？

仿真操作，接著進(jìn)行仿真操作模擬訓(xùn)練，共分為三個(gè)模塊，樣品處理、軟件操作和譜圖解析，逐步深入的完成任務(wù)。

模塊一：樣品處理，同學(xué)們通過(guò)仿真軟件熟悉紅外光譜儀的構(gòu)造原理，遇到重難點(diǎn)進(jìn)行動(dòng)畫(huà)講解，使晦澀的知識(shí)變得有趣，練習(xí)阿司匹林固體樣品的壓片處理，教師利用實(shí)物模具給學(xué)生輔助演示講解，使學(xué)生對(duì)阿司匹林的壓片過(guò)程認(rèn)識(shí)的更明確、更清晰。

模塊二：軟件操作，紅外光譜工作站軟件的操作步驟繁多且復(fù)雜，學(xué)生通過(guò)仿真軟件進(jìn)行演練，仿真軟件配有智能評(píng)價(jià)系統(tǒng)，按步驟操作可以得分，學(xué)生參數(shù)設(shè)置錯(cuò)誤或順序錯(cuò)誤均不得分，學(xué)生可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，隨時(shí)關(guān)注自己成績(jī)，比學(xué)趕幫超，像游戲沖關(guān)一樣看誰(shuí)的分?jǐn)?shù)高，達(dá)到很好的教學(xué)效果。

模塊三：譜圖練習(xí)，對(duì)第一次接觸紅外光譜儀的學(xué)生來(lái)說(shuō)，阿司匹林的譜圖分析一直是學(xué)生比較頭疼的問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)譜圖練習(xí)，選擇相應(yīng)的官能團(tuán)拖動(dòng)到相應(yīng)的吸收峰位置，正確的話(huà)，此官能團(tuán)就停留在相應(yīng)的方框內(nèi)，否則就自動(dòng)回到原來(lái)的位置，通過(guò)游戲式的訓(xùn)練，將不同官能團(tuán)吸收峰的位置和形狀記清楚，能更好的對(duì)阿司匹林進(jìn)行譜圖解析。

教師可以通過(guò)極域電子教室的屏幕監(jiān)看功能時(shí)時(shí)監(jiān)看學(xué)生的操作情況，并可通過(guò)廣播教學(xué)功能對(duì)一些重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行演示。也可以通過(guò)學(xué)生演示功能把操作比較好的學(xué)生界面演示給操作不熟悉的學(xué)生，也可以通過(guò)極域電子教室分組討論，分組教學(xué)，加強(qiáng)課上師生之間、同學(xué)之間的交流溝通。

最后教師布置課后作業(yè)，課后學(xué)生可以利用儀器分析相關(guān)網(wǎng)站、學(xué)校數(shù)字圖書(shū)館、教材自帶二維碼及課程平臺(tái)、自主開(kāi)發(fā)的網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)等進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，尋求答案。

2 教學(xué)模式融合的探討

將“做學(xué)教合一”模式和虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式應(yīng)用在《藥物分析》教學(xué)中，藥物分析的教和學(xué)，“做”必須為中心，“在做上教，在做上學(xué)”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。以阿司匹林的紅外光譜鑒別分析為例，紅外光譜儀價(jià)格昂貴，一臺(tái)就幾十萬(wàn)元，各院校普遍設(shè)備數(shù)量少，學(xué)生操作不當(dāng)很容易造成儀器損壞，造成實(shí)訓(xùn)開(kāi)展困難。我們采用真實(shí)檢驗(yàn)任務(wù)、校企共建實(shí)訓(xùn)室、多種信息化手段為特色的“做學(xué)教合一”的教學(xué)模式，由傳統(tǒng)的“教學(xué)做”模式演化而來(lái)，做字當(dāng)頭，學(xué)貫始終，相機(jī)而教。

本次課分為課前準(zhǔn)備、課堂實(shí)施、課后拓展三個(gè)環(huán)節(jié)，在課前學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，認(rèn)知實(shí)踐；課中進(jìn)行虛擬仿真，實(shí)踐操作；課后鞏固知識(shí)，拓展提高。

本次課采用做學(xué)教合一的教學(xué)模式，在課堂上先做再學(xué)后教，按照任務(wù)導(dǎo)入、仿真操作、實(shí)訓(xùn)操作、評(píng)價(jià)總結(jié)、拓展提高五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)將做、學(xué)、訓(xùn)、教、評(píng)做串接起來(lái)，突破重點(diǎn)，化解難點(diǎn)。

3 結(jié)論

在藥物分析課程中，我們采取做學(xué)教合一的教學(xué)模式，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)做模式，強(qiáng)調(diào)做字，先做再學(xué)再教，采用的信息化教學(xué)技術(shù)使這種模式成為可能。真實(shí)檢驗(yàn)項(xiàng)目，結(jié)合中國(guó)藥典法定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)自企業(yè)真實(shí)工作任務(wù)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合，學(xué)生進(jìn)入藥廠(chǎng)能順利對(duì)接任務(wù)。校企共建實(shí)訓(xùn)室，樣品共享，師資共享，設(shè)備共享，提高了紅外光譜儀利用率，降低了維護(hù)成本，達(dá)到了學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建、技能掌握與素質(zhì)提升。