王慶++++王彬++++張輝++++何艷++++王玲娟

摘 要： 作為一所地方性本科院校，為響應(yīng)教育部“十三五”高等教育改革的號召，湘南學(xué)院制定了向應(yīng)用型本科院校發(fā)展的長遠(yuǎn)規(guī)劃。作為轉(zhuǎn)型過程中新成立的學(xué)院，藥學(xué)院根據(jù)社會對藥學(xué)人才的需求，結(jié)合本院在藥物分析教學(xué)過程的經(jīng)驗(yàn)及目前存在的一些問題，根據(jù)本校實(shí)際情況，對地方性本科院校在向應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型過程中藥學(xué)專業(yè)藥物分析的教學(xué)改革作出了探討，以為地方性院校藥物分析教學(xué)的發(fā)展提供幫助和建議。

關(guān)鍵詞： 藥物分析 教學(xué)改革 應(yīng)用型本科

隨著醫(yī)藥科技的高速發(fā)展，對應(yīng)用技術(shù)型醫(yī)藥人才的需求越來越大。地方本科院校承擔(dān)著大多數(shù)應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的任務(wù)，面臨從傳統(tǒng)型人才培養(yǎng)向應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型[1]。隨著高等教育的大眾化，高等院校越來越多地以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)[2-4]。作為一所地方性本科院校，為響應(yīng)教育部“十三五”高等教育改革的號召，湘南學(xué)院制定了向應(yīng)用型本科院校發(fā)展的長遠(yuǎn)規(guī)劃。藥物分析是藥學(xué)專業(yè)的核心專業(yè)課程，其培養(yǎng)目標(biāo)是強(qiáng)化學(xué)生的藥品全面質(zhì)量控制的觀念和掌握相關(guān)技能，勝任在藥品研究、生產(chǎn)、供應(yīng)、使用和監(jiān)管過程中的分析檢驗(yàn)工作[5]。在學(xué)院向應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型的方針下，學(xué)生怎么滿足醫(yī)藥企業(yè)，食藥衛(wèi)生等機(jī)關(guān)事業(yè)單位和醫(yī)院藥劑、藥分等單位對藥物生產(chǎn)和質(zhì)量管理的專業(yè)技術(shù)人員的需求，成為藥物分析教學(xué)改革的最終目的。并且隨著新醫(yī)改的不斷推進(jìn)和政府投入的加大，醫(yī)藥工業(yè)發(fā)展環(huán)境良好，眾多醫(yī)藥企業(yè)必將抓住這一機(jī)遇，廣納人才，以增強(qiáng)企業(yè)核心競爭力，特別是2015年新版藥典的全面實(shí)施，對就業(yè)人員的能力提出了更高的要求，急需大量從事藥品質(zhì)量控制等職業(yè)崗位的人才。面對這一機(jī)遇和挑戰(zhàn)，筆者根據(jù)湘南學(xué)院藥學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)要求，對近幾年藥物分析課程的教學(xué)進(jìn)行了總結(jié)，并提出了一些改革建議。

1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性

要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，應(yīng)以崗位需求為導(dǎo)向?qū)嵤┱n程教學(xué)內(nèi)容。企事業(yè)單位需要什么人才，我們就培養(yǎng)什么人才。在構(gòu)建校企合作人才培養(yǎng)的要求下，打破學(xué)科體系，按藥廠生產(chǎn)程序、生產(chǎn)工藝、藥品檢測崗位工作項(xiàng)目和工作任務(wù)制定課程教學(xué)內(nèi)容。在藥物分析的理論教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)改革，加強(qiáng)應(yīng)用性知識的介紹。比如在介紹藥品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)時，以某個具體的藥物為例，講解如何制訂藥品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，讓大家了解到藥品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)制訂的程序與要求。對于日后從事相關(guān)工作的學(xué)生來說，就會知道怎樣著手建立藥品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。如果只是單純地介紹藥品的各個標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生就只會知道有這樣的標(biāo)準(zhǔn)，而標(biāo)準(zhǔn)從何而來卻并不清楚。校內(nèi)藥物分析教學(xué)工作要圍繞培養(yǎng)學(xué)生崗位職業(yè)能力展開，實(shí)行“教學(xué)做一體化”模式。在一體化教學(xué)過程中，將“多媒體輔助教學(xué)”“案例教學(xué)”“單元操作實(shí)訓(xùn)”“參觀實(shí)習(xí)”“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”等多種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合。在講解環(huán)節(jié)，除了采用具體、直觀的多媒體輔助教學(xué)外，還可結(jié)合知識點(diǎn)精選實(shí)際案例。結(jié)合案例展開知識點(diǎn)教學(xué)，組織學(xué)生以小組為單位對案例展開討論。如在介紹藥品質(zhì)量檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)時，以生活中的常見藥品為例，組織學(xué)生進(jìn)行討論，展示藥廠質(zhì)檢室的檢驗(yàn)報(bào)告單，并介紹藥品質(zhì)量檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容和檢驗(yàn)報(bào)告的格式及書寫要求，將“教、學(xué)、做”融為一體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性

在目前的大環(huán)境下，學(xué)校面臨向應(yīng)用型大學(xué)，培養(yǎng)應(yīng)用性人才培養(yǎng)的方向發(fā)展，具體到藥學(xué)人才的培養(yǎng)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)這個環(huán)節(jié)必須應(yīng)這個要求而進(jìn)行一定的改革。首先，湘南學(xué)院藥學(xué)院組織專業(yè)老師撰寫了應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校規(guī)劃教材《應(yīng)用型本科藥學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》，這本實(shí)驗(yàn)教材囊括了除藥理學(xué)以外的所有藥學(xué)專業(yè)相關(guān)實(shí)驗(yàn)，并且由復(fù)旦大學(xué)出版社公開出版。其中，藥物分析實(shí)驗(yàn)是依據(jù)中國藥典，選擇了比較典型的藥物進(jìn)行質(zhì)量分析，包括原料藥、片劑、注射劑、膠囊劑等劑型的分析，包含應(yīng)用較普遍的容量分析法，常用的永停滴定法、紫外分光光度法、水分測定及薄層色譜法，液相色譜法等。通過這些實(shí)驗(yàn)的鍛煉，學(xué)生掌握了藥物分析的基本分析手段，日常藥物分析的崗位所涉及的儀器基本能夠正常使用。

其次，構(gòu)建完整的實(shí)驗(yàn)體系，讓藥學(xué)專業(yè)學(xué)生建立一個從藥物原料藥合成到藥物制劑，再到藥物質(zhì)量分析的完整的認(rèn)識，使學(xué)生對藥品從生產(chǎn)到檢驗(yàn)有系統(tǒng)而全面的了解，對全面控制藥品質(zhì)量形成深刻的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生探索解決藥品質(zhì)量問題的基本思路和基本能力，同時還可節(jié)約實(shí)驗(yàn)資源。根據(jù)目前我校所開設(shè)的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，藥物化學(xué)、藥劑學(xué)、藥物分析都是獨(dú)立的開設(shè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，有些科目不在一個學(xué)期開設(shè)。這樣的結(jié)果就是大家都是獨(dú)立地進(jìn)行每個課程的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，沒有形成系統(tǒng)的思維，與綜合性應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求不一致。因此，我們對目前所開設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目研究的是同一種藥物，在不同的專業(yè)課程中研究的就是藥物的不同方面，包括合成、制劑和分析等?；诖颂攸c(diǎn)，可以利用藥物化學(xué)所合成出的原料藥或天然藥物實(shí)驗(yàn)中所提取出的有效成分制作合適的劑型，再利用藥物分析對制備出的藥劑進(jìn)行質(zhì)量分析，并給出完整的檢驗(yàn)報(bào)告，這樣的操作可使學(xué)生形成系統(tǒng)思維，還可以節(jié)約教學(xué)成本，更有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的責(zé)任感。結(jié)合本學(xué)院目前所開設(shè)的項(xiàng)目，可直接這樣操作的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目就有兩個，藥物化學(xué)中有合成普魯卡因和阿司匹林的項(xiàng)目，藥劑中有制備注射劑和片劑的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，而藥物分析有鹽酸普魯卡因注射液和阿司匹林片質(zhì)量分析的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，綜合起來，這兩個項(xiàng)目便可直接形成兩個系列實(shí)驗(yàn)。

但是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)體系化改革也存在一定的問題，因?yàn)檎n程設(shè)置的問題，這幾門課不在一個學(xué)期，制備的原料藥或者制劑不易保存。再者，在合成實(shí)驗(yàn)中有時得到的產(chǎn)品過少，不足以制劑。應(yīng)當(dāng)適當(dāng)調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案，達(dá)到實(shí)驗(yàn)體系化改革的要求，還應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備一定的備用原料藥，以應(yīng)對實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問題，如沒有產(chǎn)品等，滿足學(xué)生實(shí)驗(yàn)的要求。

3.利用網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)

“授人以魚，不如授人以漁”。信息時代，如何查找資源是提高學(xué)習(xí)能力的一種重要手段。教會學(xué)生查找文獻(xiàn)資料，多查閱小木蟲等學(xué)術(shù)論壇，關(guān)注科學(xué)網(wǎng)等專業(yè)網(wǎng)站，關(guān)注最新的研究，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。此外，湘南學(xué)院在全校范圍內(nèi)引進(jìn)了世界大學(xué)城空間，每位老師同學(xué)都有空間賬號，因此，我們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)空間，在教師空間里上傳相關(guān)課件與輔助資料，還可與一些有助于學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)視頻進(jìn)行鏈接，學(xué)生可以自主選擇性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)空間上，還可提供一些企業(yè)的現(xiàn)場工作視頻，讓學(xué)生有更貼近實(shí)際的體驗(yàn)。還可將一些相關(guān)學(xué)習(xí)資料視頻等放在網(wǎng)絡(luò)空間上，學(xué)生可根據(jù)自己的情況自行選擇觀看學(xué)習(xí)，不懂的可直接交流，提高學(xué)習(xí)的自主性。此外，在互聯(lián)網(wǎng)+的現(xiàn)代交流模式下，有很多有效交流工具，如郵件、微信、QQ等。可以通過微信、QQ建立一些討論群組，這樣學(xué)生可以隨時隨地進(jìn)行討論或向老師進(jìn)行咨詢，有助于老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而及時調(diào)整教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)真正的教學(xué)相長。

4.充分利用本地資源為教學(xué)服務(wù)

地方性院校要充分利用本地的資源。如師資方面，授課教師以校內(nèi)教師為主，改為校內(nèi)專任教師主講理論，校外兼職教師和有實(shí)踐經(jīng)歷的專任教師共同參與實(shí)訓(xùn)教學(xué)，達(dá)到專兼教師互補(bǔ)的教學(xué)效果。校外兼職老師有來自于郴州市第一人民醫(yī)院，湘南學(xué)院附屬醫(yī)院，郴州市藥檢所的老師。針對崗位需求，也可聘請藥廠和市疾控中心的老師，擴(kuò)大藥學(xué)就業(yè)覆蓋面。校外兼職老師都是在各自的崗位上具有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)的老師，通過他們的帶教，學(xué)生可以知道實(shí)際工作中的工作要求、工作內(nèi)容和對能力的要求等，可有的放矢地加強(qiáng)對自身能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)畢業(yè)后的職業(yè)競爭能力。

5.加強(qiáng)校企合作，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)

進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作，根據(jù)企業(yè)所需人才，爭取實(shí)現(xiàn)人才訂單式培養(yǎng)模式。隨著醫(yī)藥科技的迅速發(fā)展，國家對藥品的監(jiān)管越來越嚴(yán)格。制藥企業(yè)必須通過國家的GMP認(rèn)證才能生產(chǎn)藥品，如果以后要開拓海外市場，就需通過歐美GMP認(rèn)證，且在GMP的執(zhí)行過程中也需要人才結(jié)構(gòu)來保證。因此，企業(yè)需要淘汰一些無學(xué)歷的員工，引進(jìn)一些具有專業(yè)知識的人才。此時，如果我們對企業(yè)的這種需求進(jìn)行銜接，教師自身加強(qiáng)這方面知識的積累，同時引進(jìn)企業(yè)相關(guān)技術(shù)人員參與到平時的教學(xué)過程中，將相關(guān)實(shí)用知識重點(diǎn)灌輸給學(xué)生。這樣既省去企業(yè)的時間成本、人力成本和財(cái)力成本，學(xué)生又可以了解社會需求，掌握實(shí)際技能，解決一定就業(yè)問題或增強(qiáng)自身就業(yè)能力。近年來，我院也與很多醫(yī)藥公司建立了合作關(guān)系或者有合作意向，既有本地的藥企，如華潤三九（郴州）、丹桂園等，又有省內(nèi)或者省外的大型藥企，如天地恒一、步長制藥等。目前，我們每年都會派遣學(xué)生到藥企進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，也有藥企高管、部門負(fù)責(zé)人來院講學(xué)。為了培養(yǎng)地方本科院校學(xué)生藥物檢驗(yàn)的職業(yè)能力，在“藥物分析”課程教學(xué)中可采用項(xiàng)目化教學(xué)模式。企業(yè)與學(xué)院之間開展項(xiàng)目合作，在合作過程中，學(xué)生也會參與到項(xiàng)目中，以具體的檢測項(xiàng)目為載體訓(xùn)練能力、滲透理論知識，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，不斷提高職業(yè)能力和就業(yè)能力。經(jīng)過了這樣的鍛煉，畢業(yè)后學(xué)生即可直接進(jìn)入藥企工作，完全滿足企業(yè)的人才需求。員工上手快，對藥企來說節(jié)約了成本，對學(xué)校來學(xué)，也解決了就業(yè)問題，各取所需，效果頗好，因此，達(dá)成了長期的合作意向。

通過對合作企業(yè)、就業(yè)崗位的需求進(jìn)行科學(xué)的評估，依據(jù)學(xué)校自身的性質(zhì)、特點(diǎn)、條件，在充分利用企業(yè)和學(xué)校資源的基礎(chǔ)上確定藥物分析課程目標(biāo)、組織課程內(nèi)容、確定實(shí)施方案、創(chuàng)新課程評價，從而將此課程建設(shè)為面向校企合作的開放課程，形成新的教學(xué)文件，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱等，進(jìn)一步可編撰出面向校企合作的教材。此外，還可著力于與藥廠建立合作實(shí)驗(yàn)室，開設(shè)藥房等。

6.教學(xué)考核

考核是手段而不是目的，成績評價應(yīng)注重學(xué)生平時的學(xué)習(xí)、工作過程。改變原有的以一張?jiān)嚲頉Q定成績的方法，實(shí)施“理論加技能”的考核制，加大平時成績和實(shí)訓(xùn)成績的比例。目前，藥物分析平時成績和實(shí)訓(xùn)成績占總成績的30%，可加大至40%。制定新的考核評價標(biāo)準(zhǔn)，將具體考核項(xiàng)目量化、細(xì)化，對學(xué)生各方面能力進(jìn)行考查。如通過課堂提問和期末考試考核應(yīng)掌握內(nèi)容；通過實(shí)驗(yàn)操作過程考核技能的掌握情況。崗位綜合能力實(shí)踐考核：學(xué)生到醫(yī)院藥房、藥廠或醫(yī)藥公司藥品質(zhì)檢室進(jìn)行見習(xí)或定崗實(shí)習(xí)，由實(shí)踐指導(dǎo)老師組織考核評分。在考核階段充分體現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目的。

7.結(jié)語

在我國高等教育培養(yǎng)應(yīng)用型人才的大環(huán)境下，地方性院校大多注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，要真正做到這一點(diǎn)，還需要大力改革教育內(nèi)容。尤其是對于像藥物分析這樣的應(yīng)用性強(qiáng)的課程，本文從幾個方面提出了藥物分析課程中體現(xiàn)應(yīng)用性的改革建議，為藥物分析的教學(xué)提供了一定的參考，以期能培養(yǎng)出具備全面素質(zhì)的應(yīng)用型藥物分析人才。

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基金項(xiàng)目：湘南學(xué)院課程教學(xué)改革項(xiàng)目（054│2211402）