華潔

【摘要】本文論述小學(xué)生琵琶入門教學(xué)策略，提出以情激趣、視聽(tīng)怡情、授之以漁、因人施教、自我展示等措施，以提高琵琶初學(xué)者演奏興趣。

【關(guān)鍵詞】琵琶入門 以情激趣 視聽(tīng)怡情 因人施教 自我展示

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2018）10A-0133-02

在眾多的民族樂(lè)器中，“琵琶上手難”是眾所周知的問(wèn)題。因其不易演奏出“大珠小珠落玉盤”的美妙琴聲，故在小學(xué)生琵琶入門教學(xué)中往往會(huì)遇到很多困難和阻礙。悠揚(yáng)的琴聲往往會(huì)讓初學(xué)琵琶者倍感新鮮，而最初產(chǎn)生的濃厚興趣和強(qiáng)烈的學(xué)琴欲望在遭遇學(xué)習(xí)瓶頸后便只是曇花一現(xiàn)，難以持久。琵琶左右手技法繁多，在學(xué)習(xí)過(guò)程中反復(fù)進(jìn)行各種枯燥的基本功練習(xí)時(shí)，初學(xué)者容易出現(xiàn)倦怠情緒。所以，我們必須采取一些積極有效的方法來(lái)激發(fā)初學(xué)者對(duì)琵琶演奏的興趣。

一、“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”——以情激趣

“……轉(zhuǎn)緊琴軸撥動(dòng)琴弦試彈了幾聲，尚未成曲調(diào)那形態(tài)就非常有情……”對(duì)于琵琶初學(xué)者，琵琶教師也應(yīng)以“情”激“趣”。

優(yōu)美的琴聲能激起孩子學(xué)習(xí)的欲望，但是這種興趣往往不夠穩(wěn)定。就如“彈挑”這一基本手法練到位就需要好幾個(gè)月的時(shí)間，再加上大量枯燥的基本功練習(xí)，都會(huì)給初學(xué)的孩子造成疲倦感。那么，如何把學(xué)生引進(jìn)琵琶彈奏的大門，并讓他們持之以恒地學(xué)習(xí)下去呢？這就取決于教師的教學(xué)方法和手段是否有趣。教師應(yīng)把“趣”字貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中尋得樂(lè)趣。

教師首先對(duì)待初學(xué)者要有耐心，對(duì)琵琶教學(xué)投入真摯的情感。因?yàn)榻處熦S富的情感是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的精神力量，達(dá)到“動(dòng)之以情，以情激趣”的效果。其次，結(jié)合孩子的年齡、心理、生理的特點(diǎn)，可以大量收集他們喜歡的兒童歌曲，如《拔蘿卜》《新年好》《閃爍的小星》《洋娃娃和小熊跳舞》等，結(jié)合彈挑的指法進(jìn)行演奏，讓孩子邊彈邊唱，這樣的琵琶學(xué)習(xí)真是樂(lè)趣無(wú)窮。

二、“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴”——視聽(tīng)怡情

“……突然間好像銀瓶撞破水漿四濺，又好像鐵甲騎兵廝殺刀槍齊鳴……”詩(shī)句所形容的可是大師級(jí)別的琵琶演奏家才能達(dá)到的境界，這樣的精彩演出可是初學(xué)者的一場(chǎng)視覺(jué)盛宴??！

在學(xué)習(xí)琵琶的初級(jí)階段，學(xué)生一般注重如何掌握各種演奏技法，而很少注意音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)的直觀感受。因此，教師在教授一些簡(jiǎn)單的小練習(xí)曲時(shí)，可以讓學(xué)生先聽(tīng)后練，多進(jìn)行示范演奏。讓孩子先感受樂(lè)曲的美妙，在興趣的驅(qū)動(dòng)下再練習(xí)樂(lè)曲的彈奏。

教師除了親身示范，還可以播放一些視頻或音頻，融聲匯色，如播放旋律優(yōu)美抒情、描寫山野風(fēng)情畫卷的《彝族舞曲》，又如播放壯麗輝煌、表現(xiàn)激烈戰(zhàn)場(chǎng)的《十面埋伏》等。播放大師的演奏作品能讓學(xué)生感受到琵琶這一樂(lè)器極強(qiáng)的表現(xiàn)力，并從中了解許多陌生的指法，從而折服于作品中極強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力，極大地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，也為以后學(xué)習(xí)新指法作了很好的鋪墊。

三、“嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤”——授之以漁

“……嘈嘈切切聲互為交錯(cuò)地彈奏，就像大珠小珠一串串掉落于玉盤……”對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，右手輪指想要達(dá)到“大珠小珠落玉盤”的境界，真不是一件容易的事，掌握正確的演奏技巧和練習(xí)方法最重要。

輪指在琵琶演奏中具有極其豐富的表現(xiàn)力，輪指指法有五指輪、四指輪、掃輪、勾輪等。很多孩子都會(huì)因?yàn)榫毑缓幂喼付x擇放棄，為了增強(qiáng)他們的感官認(rèn)知，筆者給孩子準(zhǔn)備了一些小珠子，讓他們一顆一顆地將珠子扔進(jìn)盤子，聽(tīng)珠子落入盤中的聲音，聯(lián)想輪指時(shí)手指“顆粒狀”的感覺(jué)。然后結(jié)合正確的方法和技巧放慢速度進(jìn)行練習(xí)，為了糾正手型，教師還可以讓學(xué)生對(duì)著鏡子練習(xí)，這樣有效的練習(xí)才能發(fā)揮出輪指在樂(lè)曲中的特殊作用。

在解決樂(lè)曲的演奏難點(diǎn)時(shí)，不建議整首從頭到尾一遍一遍地彈，一定要把有難度的樂(lè)段單獨(dú)練、重復(fù)練，直到前后銜接順暢?；蛘呖梢砸孕」?jié)為單位，疊加練。比如先練一小節(jié)，熟練后再練下一小節(jié)，然后兩小節(jié)完整練，以此類推……這些都是非常實(shí)用有效的練習(xí)方法。

四、“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)”——因人施教

“……大弦渾宏悠長(zhǎng)嘈嘈如暴風(fēng)驟雨，小弦和緩幽細(xì)切切如有人私語(yǔ)……”悠悠琴聲都有大弦小弦、緩急之分，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)亦是如此。

孩子在學(xué)習(xí)琵琶的過(guò)程中，由于各自的天賦與練習(xí)時(shí)的努力程度不同，琵琶演奏水平就會(huì)出現(xiàn)明顯的差異。為了不讓落后的孩子失去信心，教師首先要及時(shí)鼓勵(lì)，并按學(xué)習(xí)情況分組，因人施教，分層教學(xué)。

在進(jìn)行音階練習(xí)時(shí)，可以根據(jù)孩子的演奏水平，用不同的節(jié)奏型來(lái)進(jìn)行練習(xí)。如A組：2/4 12 34 | 56? 71 | 17 65 | 43 21;B組：2/4 1? 3 | 5? 1 |1? 5 | 3? 1。兩組難度不同的音階練習(xí)完成后，可以合作進(jìn)行二聲部的合奏練習(xí)。這樣的分層教學(xué)不僅激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，更使琵琶練習(xí)變得更富有樂(lè)趣，也初步培養(yǎng)了孩子器樂(lè)合奏的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

五、“曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛”——自我展示

“……一曲終了對(duì)準(zhǔn)琴弦中心劃撥，四弦一聲轟鳴好像撕裂了布帛……”演奏結(jié)束，演奏者都希望贏得陣陣掌聲。

每個(gè)孩子都有表現(xiàn)的欲望，都需要展示自我的舞臺(tái)，更需要得到他人的肯定和贊許。為了讓每一個(gè)孩子都獲得演奏的自信，我們應(yīng)該給孩子創(chuàng)設(shè)不同的展示舞臺(tái)，可以是組內(nèi)、班級(jí)、校級(jí)的……采用獨(dú)奏、齊奏、輪奏等形式排練一些喜聞樂(lè)見(jiàn)的樂(lè)曲，讓不同層次的孩子都有展示自己的機(jī)會(huì)，獲得進(jìn)步的同時(shí)，更獲得了自信！

俗話說(shuō)得好：“百練不如一演。”哪怕一次小小的演出，讓孩子展示出自己的才華，滿足他們的表現(xiàn)欲望，那么大家的肯定必定能增強(qiáng)他們的自信心和榮譽(yù)感，促使他們產(chǎn)生克服困難、繼續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，對(duì)教學(xué)起到推波助瀾的作用，使孩子更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)琵琶這一民族樂(lè)器。

“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面……”琵琶學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)該是充滿了快樂(lè)與享受的，希望琵琶學(xué)習(xí)者都能以美的姿態(tài)、美的肢體、美的旋律來(lái)展現(xiàn)這富有濃郁古典韻味的民族樂(lè)器，讓這種古老的樂(lè)器在孩子靈巧的手中煥發(fā)勃勃生機(jī)。