梁琦

【摘要】本文分析二胎家庭中“老大”的心理變化情況，提出從幼兒園層面和家庭層面關(guān)注“老大”心理健康，塑造健康人格的有效策略。

【關(guān)鍵詞】二胎 幼兒 心理健康 家園合作 塑造

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2018）10A-0148-02

隨著國(guó)家二胎政策的出臺(tái)，許多三口之家有了生育“二胎”的想法和行動(dòng)。但三口之家變成四口之家，多出來(lái)的并不是一個(gè)孩子的“養(yǎng)”，而是兩個(gè)孩子的“育”。隨著“老二”的到來(lái)，家中的“老大”突然發(fā)現(xiàn)媽媽晚上陪弟弟睡而不是陪自己睡;媽媽吃飯的時(shí)候喂妹妹卻讓我自己吃;叔叔阿姨來(lái)家里看的是小弟弟而不是自己……這一切讓原本集萬(wàn)千寵愛(ài)于一身的“老大”開(kāi)始焦慮、恐懼、擔(dān)憂(yōu)、無(wú)措。“二胎”家庭中“老大”健康心理的塑造就成了幼兒教育的當(dāng)務(wù)之急。

一、觀點(diǎn)滴，察表現(xiàn)

案例一：嫉妒的爆發(fā)

含含是大班的孩子，活潑開(kāi)朗、熱情大方，很受老師和小朋友的喜歡。但隨著弟弟的出生，含含發(fā)生了很大的變化，每次說(shuō)起弟弟，她稚嫩的小臉上就寫(xiě)滿(mǎn)了嫉妒，經(jīng)常向老師抱怨：“弟弟特別煩，天天都哭，吵死了。”“弟弟吃東西還要媽媽喂，笨死了?！薄鞍职謰寢屆刻於贾槐У艿埽€要把我的玩具給弟弟玩，爸爸媽媽一點(diǎn)都不喜歡我了?！薄瑡寢尭嬖V筆者，含含在家會(huì)在媽媽喂奶的時(shí)候跑過(guò)去擠進(jìn)媽媽?xiě)牙锊蛔寢寢屛?，甚至?xí)趧e人夸獎(jiǎng)弟弟漂亮可愛(ài)的時(shí)候氣沖沖地跑過(guò)去打人……

案例二：哭泣的回歸

欣欣是中班的孩子，剛?cè)胄“鄷r(shí)她就表現(xiàn)出了異于普通幼兒的適應(yīng)能力與交往能力，還會(huì)幫助老師去安慰那些因?yàn)橄肽罡改付尢涞暮⒆印Ｔ趮寢寫(xiě)言械臅r(shí)候，欣欣表現(xiàn)得非常高興，還表態(tài)會(huì)成為一個(gè)好姐姐。可是等弟弟出生后，欣欣變成了一個(gè)“愛(ài)哭鬼”，動(dòng)不動(dòng)就掉眼淚，動(dòng)不動(dòng)就說(shuō)想媽媽?zhuān)∨笥褯](méi)有選她當(dāng)小組長(zhǎng)，她就哭鼻子;早上不是媽媽送她來(lái)上幼兒園，她就一整天悶悶不樂(lè)，曾經(jīng)的“好榜樣”變成了敏感脆弱的“愛(ài)哭鬼”。

案例三：沉默的抗議

施施曾經(jīng)是一個(gè)活潑開(kāi)朗的小男孩，可是慢慢的他開(kāi)始不愛(ài)笑、不愛(ài)說(shuō)話(huà)，在幼兒園里也變得沉默、喜歡獨(dú)處。這一切的變化，都從施施媽媽生了小弟弟開(kāi)始。據(jù)施施媽媽反映，原來(lái)施施經(jīng)常會(huì)跟她聊幼兒園發(fā)生的事，現(xiàn)在問(wèn)他總是愛(ài)理不理的，他從沒(méi)表現(xiàn)出討厭弟弟的行為，但也沒(méi)有喜歡，讓人感覺(jué)很冷漠。

二、讀內(nèi)心，解行為

（一）內(nèi)心失衡，行為反常

由于第二個(gè)孩子小，所以父母會(huì)把更多的注意力和精力放在他們的身上，這時(shí)“老大”可能會(huì)產(chǎn)生“爸爸媽媽不公平、爸爸媽媽不愛(ài)我了”的錯(cuò)覺(jué)，由此產(chǎn)生不安全的感覺(jué)，本能地將“老二”當(dāng)成競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，嫉妒心理由此產(chǎn)生，從而導(dǎo)致了攻擊性行為或是退化的行為，同時(shí)他們還會(huì)出現(xiàn)害怕、擔(dān)憂(yōu)、難過(guò)等心理，內(nèi)心失衡，導(dǎo)致情緒上的不滿(mǎn)和行為上的反常。

像含含這樣的孩子，原本爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆6個(gè)人圍著她一個(gè)人轉(zhuǎn)，現(xiàn)在有了小弟弟，成人的愛(ài)勢(shì)必會(huì)分給弟弟一些（她自己認(rèn)為成人分給弟弟的愛(ài)更多），她的內(nèi)心就會(huì)失衡，用一些極端的方法如吵鬧、爭(zhēng)奪等吸引大人的注意，原本就情緒外顯的她會(huì)把這種不滿(mǎn)、嫉妒寫(xiě)在臉上，甚至發(fā)泄在日常生活中。

（二）內(nèi)心恐懼，焦慮無(wú)措

由于前期家長(zhǎng)引導(dǎo)的疏忽，“老大”在迎來(lái)“老二”后才發(fā)現(xiàn)原來(lái)弟弟妹妹的出生給自己帶來(lái)的只是被忽略，“老大”會(huì)覺(jué)得害怕，怕父母只愛(ài)弟弟（妹妹）不愛(ài)自己，害怕自己擁有的愛(ài)被“老二”搶走，因此出現(xiàn)了焦慮的心理，不知道該怎么辦。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)弟弟（妹妹）能用哭鬧來(lái)吸引父母的注意，換取父母的愛(ài)時(shí)，他們也會(huì)下意識(shí)地學(xué)習(xí)弟弟（妹妹）的行為，哭泣、喊叫、咬手指、牙牙學(xué)語(yǔ)等。

因此當(dāng)?shù)艿艹錾螅佬啦](méi)有收獲想象中的快樂(lè)，事情也并沒(méi)有按照預(yù)想中的發(fā)展，欣欣感受到的只是被“剝奪”，媽媽陪自己的時(shí)間被剝奪、他人的關(guān)注點(diǎn)被剝奪……于是她選擇學(xué)弟弟，用哭來(lái)吸引大人的注意滿(mǎn)足自己的需求。

（三）內(nèi)心困惑，無(wú)所適從

孩子很難理解：為什么本來(lái)是自己一個(gè)人的爸爸媽媽?zhuān)灰怪g變成了另外一個(gè)寶貝的爸爸媽媽?zhuān)堪职謰寢屔说诙€(gè)寶寶，是不是就不喜歡我了？為什么他們要生第二個(gè)寶寶，是不是因?yàn)槲易龅貌缓?？我到底是不是他們親生的？……這些問(wèn)題都源于孩子內(nèi)心的困惑，他們需要確認(rèn)“老二”的到來(lái)會(huì)不會(huì)改變父母對(duì)自己的愛(ài)，自己怎么做才能獲得父母更多的愛(ài)，因此變得沉默、無(wú)所適從。

原本活潑外向的施施突然變得沉默，是因?yàn)樗荒芊直鎷寢寣?duì)自己的“疏遠(yuǎn)”是因?yàn)榭陀^原因而非主觀原因，他的內(nèi)心不由自地主產(chǎn)生了“媽媽更愛(ài)弟弟”的想法，可是他不知道為什么會(huì)這樣，因此這樣的想法讓他無(wú)比困惑，不知所措。

三、同攜手，塑健康

（一）幼兒園——三管齊下，保駕護(hù)航

1.注意轉(zhuǎn)移法

注意轉(zhuǎn)移法是一種心理學(xué)上的調(diào)節(jié)方法，是將注意力從一件事轉(zhuǎn)移到另一件事，從而起到調(diào)節(jié)情緒的作用。當(dāng)孩子沉浸在思念父母的哭泣中或困惑恐懼的焦慮中時(shí)，教師可以通過(guò)邀請(qǐng)他參加游戲、和他一起聊天等方式，轉(zhuǎn)移他的注意力，從而穩(wěn)定孩子的情緒，讓他不再去想弟弟（妹妹）出生所帶來(lái)的一些“煩心事”。

2.談心法

談心法分為幼兒談心和家長(zhǎng)談心兩個(gè)方面。與幼兒談心就是教師通過(guò)與孩子的單獨(dú)交流，了解孩子產(chǎn)生不良情緒或反常行為的原因，找到心結(jié)，從而更好地幫助孩子疏導(dǎo)情緒。與家長(zhǎng)談心就是了解孩子在家里的表現(xiàn)以及家庭中一些人、事、物的變化，從而更好地了解孩子情緒變化的原因。此外，教師也應(yīng)該把孩子在幼兒園的表現(xiàn)告訴家長(zhǎng)，通過(guò)協(xié)同配合，幫助“老大”排解不良情緒。

3.行為療法

行為療法就是通過(guò)強(qiáng)化（即獎(jiǎng)勵(lì)）而使期望中的良好行為經(jīng)常出現(xiàn)的一種方法。例如可以在娃娃家中讓“老大”模擬照顧小寶寶，了解小寶寶沒(méi)有生活自理能力，需要我們給他喂奶、換尿布，小寶寶不會(huì)說(shuō)話(huà)，只能用哭來(lái)吸引別人的注意從而滿(mǎn)足自己的需要。在孩子了解了這些之后，教師再與家長(zhǎng)溝通讓“老大”在家里有機(jī)會(huì)經(jīng)常抱一抱弟弟（妹妹），和爸爸媽媽一起給他喂奶等，還可以讓“老大”給弟弟（妹妹）講故事，輕輕拍拍哄他入睡。在“老大”經(jīng)常接觸弟弟（妹妹）后，他對(duì)“老二”的感情自然而然會(huì)從厭惡轉(zhuǎn)為喜愛(ài)，很多問(wèn)題就迎刃而解了。

（二）家庭——關(guān)注細(xì)節(jié)，一同成長(zhǎng)

1.化被動(dòng)引導(dǎo)為主動(dòng)出擊

父母在計(jì)劃要第二個(gè)孩子之前，可以先詢(xún)問(wèn)一下孩子的意愿：“你想要一個(gè)弟弟（妹妹）嗎？如果有了弟弟（妹妹），你就可以當(dāng)大哥哥（大姐姐）了，你們可以一起做游戲，爸爸媽媽不在的時(shí)候也有人陪你玩……”讓孩子覺(jué)得自己是家里很重要的一員，進(jìn)而產(chǎn)生自豪感和責(zé)任感。

在小寶寶還沒(méi)有降生之前，爸爸媽媽可以向“老大”解釋小寶寶能做和不能做的事情，以便他們不會(huì)對(duì)小寶寶感到失望。還可以和孩子一起讀關(guān)于小寶寶的書(shū)、通過(guò)照片和紀(jì)念物分享自己小時(shí)候的事情，同時(shí)認(rèn)真地告訴孩子，無(wú)論如何，爸爸媽媽一樣愛(ài)你。

2.化厚此薄彼為平等關(guān)愛(ài)

在日常生活中，父母要關(guān)注細(xì)節(jié)，給與兩個(gè)孩子平等的愛(ài)。例如在喂奶期間，媽媽把精力放在小寶寶身上，這時(shí)爸爸就可以陪著“老大”說(shuō)說(shuō)話(huà)或者玩游戲;又如在小寶寶睡著時(shí)，媽媽可以把“老大”叫過(guò)來(lái)抱一抱，問(wèn)問(wèn)他幼兒園里發(fā)生的事情，讓他感受到媽媽的關(guān)心和疼愛(ài);再如買(mǎi)玩具時(shí)一式兩份，盡量不要讓“老大”把玩具讓給弟弟（妹妹）玩。通過(guò)關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)，“老大”自然會(huì)感受到父母的關(guān)愛(ài)，從而把弟弟（妹妹）當(dāng)作同伴而非“掠奪者”。

三口之家變成四口之家，不僅僅是人數(shù)的增加，更是給家庭格局、幼兒心理帶來(lái)巨大的變化，并且“老大”的心理變化多數(shù)是消極的。因此，需要家庭和幼兒園協(xié)同配合，雙管齊下，關(guān)注細(xì)節(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)“老大”的情緒和行為變化，用積極的方式引導(dǎo)，相信小寶貝的出生會(huì)給寂寞的“老大”帶來(lái)幸福而非煩惱，也會(huì)讓整個(gè)家庭更加和睦歡樂(lè)！

【參考文獻(xiàn)】

[1]宋全成，文慶英.我國(guó)單獨(dú)二胎人口政策實(shí)施的意義、現(xiàn)狀與問(wèn)題[ J ].南通大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2015（1）

[2]羅思羽.生“二胎”，5個(gè)問(wèn)題最想知道[ J ].啟蒙（0-3歲），2014（5）