溫建萍

摘要：在我國傳統(tǒng)的文化背景之下，職業(yè)和家庭一直是高校女教師較為沖突的方面，一方面高校女教師在家庭中會承擔(dān)著較多的責(zé)任，而在另一方面她們也要在教學(xué)工作中面臨大量的教研任務(wù)，因此她們比男性高校教師群體面臨著更為嚴(yán)重的家庭與工作的沖突。而在黨的十八屆五中全會上，曾經(jīng)明確推出“全面二孩”的政策，在社會上產(chǎn)生巨大的反響，尤其是職場中的女性對其有著各自的想法。而高校的女教師群體工作以及家庭有著一定的沖突，本文通過分析這種沖突的產(chǎn)生形式，從社會、學(xué)校、個人以及家庭這些方面進(jìn)行平衡，以供讀者參考。

關(guān)鍵詞：高校女教師；二孩時代；職業(yè)家庭沖突

一、當(dāng)前高校女教師工作與家庭沖突及影響要素

由于工作和家庭之間的沖突存在著不同的方向性，而在工作與家庭的各種關(guān)系影響中也牽扯到家庭事務(wù)對于工作績效考核的相關(guān)妨礙。相關(guān)學(xué)者就認(rèn)為高校女教師在工作與家庭中的沖突主要體現(xiàn)在兩個方面，分別是工作與家庭的沖突、家庭與工作的反作用沖突，這二者一個重點(diǎn)在于工作的要求，另一個更側(cè)重家庭的要求。這些沖突所碰撞出來的火花也是多種多樣的。

1.影響因素之一“工作→家庭”

一般來說，高校的女教師日常教學(xué)工作中所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)的挑戰(zhàn)與復(fù)雜性是導(dǎo)致這個群體產(chǎn)生由工作到家庭之間的矛盾和沖突。當(dāng)前時代信息技術(shù)高速發(fā)展，大學(xué)生在學(xué)校內(nèi)也逐漸對教師的授課質(zhì)量有著更高的標(biāo)準(zhǔn)及要求，女教師也需要有著更多更為深厚的教學(xué)知識作為基礎(chǔ)，并且不斷的改進(jìn)教學(xué)的相關(guān)教學(xué)方法，在教學(xué)工作中更為得心應(yīng)手；而在晉升職位的方面，女教師還要花費(fèi)較大的腦力勞動來進(jìn)行科研活動，這些工作往往占據(jù)著他們大多數(shù)休息的時間，她們的超負(fù)荷工作也將面臨著更大的心理壓力產(chǎn)生。

另一方面，學(xué)校的教育工作環(huán)境會進(jìn)一步導(dǎo)致高校女教師工作與家庭之間的沖突。人們普遍認(rèn)為女教師往往在教書教學(xué)上更有著一定的好處，因而會對女性教師這個群體有著過高的期望，而實(shí)際上在進(jìn)行科研活動以及晉升職位的時候又是和男性教師一樣的標(biāo)準(zhǔn)，這樣會迫使女性教師不得不在教學(xué)中付出更多的努力，這樣帶著一些偏見的社會認(rèn)知導(dǎo)致女教師越來越面臨著工作與家庭之間的沖突。

2.影響因素之二“家庭→工作”

盡管說高校的女教師在其工作的時候需要和一些男同事在教學(xué)中承載同等的教學(xué)責(zé)任，而她們所需要承載的家庭負(fù)擔(dān)和責(zé)任也很重。傳統(tǒng)的價值觀念是在不斷影響女性教師的家庭的，作為家庭成員，女性教師的家庭成員更側(cè)重讓其成為家庭事務(wù)中各項(xiàng)任務(wù)的承擔(dān)人員。在我國二孩時代來臨之后，女性教師的家務(wù)勞動顯著比原先要高出一個層次，這也是導(dǎo)致家庭與工作之間沖突的重要元素之一。在以往的研究中，筆者發(fā)現(xiàn)，往往家中有著學(xué)前孩子或者老人的高校女教師面臨著更多的家庭與學(xué)校之間的沖突，而孩子的看護(hù)、家中孤老的照顧、日常的洗衣做飯等等都會要求女教師付出較多的時間與精力，這也在另一方面不能夠給女性教師一個較好的時間去完善和充實(shí)自身的知識體系，進(jìn)而影響女教師在教學(xué)和科研工作中的精神狀態(tài)及表現(xiàn)。

在緩解高校女教師的這種家庭與工作之間的沖突方面，其伴侶的支持和理解往往具有著十分重要的意義。伴侶的支持一方面包括著對其感情上的支持，另一方面是實(shí)質(zhì)性的支持。一些女教師的伴侶可以很清楚的認(rèn)識到其所面臨的巨大工作壓力，而在感情的維護(hù)中給予她們最大的感情慰藉，也在日常的家庭生活中為其分擔(dān)諸多的家庭責(zé)任讓女教師可以更好地維持好工作與生活之間的平衡，并且可以更好地投入到教學(xué)工作中。而如果女教師的伴侶不能夠認(rèn)識到這些，僅僅認(rèn)為妻子應(yīng)當(dāng)在家庭的維系以及子女養(yǎng)育和孤老照顧等方面盡最大努力的話，很容易會導(dǎo)致其在家庭與工作中產(chǎn)生更大的沖突。

二、高校女教師在工作與家庭沖突的表現(xiàn)

家庭以及工作作為高校女教師日常生活中十分重要的區(qū)域，他們也很希望可以將二者巧妙的銜接好，以擁有較好的工作表現(xiàn)和和諧美滿的家庭生活。但是往往人們在嘗試不同角色的搭配的時候會產(chǎn)生各種沖突，這些教師會因?yàn)榻虒W(xué)和科研的實(shí)際任務(wù)而影響家務(wù)的日常參與，而也很可能因?yàn)檎疹櫼患依闲《荒軌蜉^為精心的進(jìn)行工作，這些矛盾和沖突對于女教師來說都是一種較大的沖擊。

1.內(nèi)在表現(xiàn)

高校的女教師往往因?yàn)槠涔ぷ骱途唧w生活之中的沖突而體現(xiàn)在個人的能力以及愿望上面，這些落差會逐漸使得她們產(chǎn)生個體性的情緒以及沖突，相關(guān)的能力沖突也有著一定的影響。在實(shí)際的教研工作中，高校的女教師應(yīng)當(dāng)不斷的拓寬自身的知識體系和結(jié)構(gòu)，不斷地進(jìn)行業(yè)務(wù)技能的提升，這樣才能夠較好的進(jìn)行工作績效的提升。而在家庭與生活方面，家庭成員應(yīng)當(dāng)對其生活的品質(zhì)有著更高的要求，并且進(jìn)一步獲得更多的家庭成員認(rèn)同。高校女教師應(yīng)當(dāng)不斷的進(jìn)行業(yè)務(wù)能力的提升，從而可以得心應(yīng)手的面對一些科研挑戰(zhàn)，同時也需要去積累一定得生活經(jīng)驗(yàn)，使得他們對于家庭和生活有著更多的經(jīng)營方式，這些能力上的要求會使得高校的女教師感到心里交瘁。

除此之外，高校的女教師也面對著其自身的愿望和能力與社會人員的普遍期許之間落差的矛盾。實(shí)際的工作之中，學(xué)校會分配給女性教師和男性教師同樣的教學(xué)要求，而在家庭中，更多的家庭還是希望女性可以扮演著我國傳統(tǒng)的賢妻良母的典范性角色。而另一方面作為高校的女教師，這個群體本身就收到過較好的教育，自然不會希望收到傳統(tǒng)的價值體系的影響，從而去追尋其自身的價值，這樣的差異也是十分顯著的。

一般來說，高校的女教師在實(shí)際面臨著生活與工作之間的沖突的時候都會面對著很大的心理包袱。一方面大量教學(xué)和科研工作會使得女教師的精神長期處于一個緊繃的狀態(tài)，這樣很容易讓女教師把壞的情緒帶到家中，在履行家務(wù)職責(zé)的時候就有可能會激發(fā)出一些家庭性的矛盾。這樣不良的情緒如果蔓延到學(xué)校中也會很容易傳染給學(xué)生和身邊同樣進(jìn)行教學(xué)的教師，對于同事關(guān)系以及教學(xué)上都有著一定的影響。

2.外在表現(xiàn)

在進(jìn)行高校女教師的真實(shí)水平能力評測的時候，其外在的行為以及教學(xué)業(yè)績水平都是很高的，而時間不能夠隨心所欲地進(jìn)行壓縮和解壓，這也就對高校女教師提出了更高的要求。對其而言，在一個板塊設(shè)計(jì)的時間越多，就對于其他生活的部分的時間分配越少。而因?yàn)橐M(jìn)行備課以及批改作業(yè)等方面，無法進(jìn)行家庭事務(wù)的面面俱到，而可能會因?yàn)閰⒓訉W(xué)生的學(xué)業(yè)水平畢業(yè)論文答辯而不得不錯過家中孩子的家長會，又或者是因?yàn)檩o導(dǎo)孩子的作業(yè)投入太多的精力而使得進(jìn)行科研活動的時候精神明顯不夠，這些時間沖突很是影響高中女教師的日常生活和心理狀態(tài)。endprint

除此之外，家庭與學(xué)校對于高校的女教師也有著不同的要求，一方面在進(jìn)行實(shí)際的科研活動中，教師應(yīng)當(dāng)不斷地提升自身的能力，從客觀和理性的角度中進(jìn)行實(shí)際的改善，而在實(shí)際的生活中，家庭中的愛和日常家庭事務(wù)也是十分重要的因素之一，家庭中的成員需要他們進(jìn)行一定的感情付出，而他們也要進(jìn)行表現(xiàn)出母親和妻子溫和感性的一面。而如果高校女教師把學(xué)校工作中的那種沉著、十分理性的工作思維帶到家庭生活中，很可能會引發(fā)一系列的家庭矛盾，并且很難以進(jìn)行家庭關(guān)系的緩和以及調(diào)節(jié)。

而高校的女教師同時也面對著其工作的業(yè)績以及日常家庭關(guān)系中的影響。在教學(xué)以及科研工作中一些表現(xiàn)非常突出的女教師往往不容易進(jìn)行家庭關(guān)系的打理，這樣下去縱然工作會越來越好，但是家庭生活也會更加不如人意。而一旦女教師在家庭的投入過多，她們在工作中又很難與男性教師的競爭中體現(xiàn)出優(yōu)勢，很難取得較好的教學(xué)績效。

三、高校女教師工作與家庭的平衡策略

1.社會策略

一方面學(xué)校比較希望女性教師可以在教研活動中有著較為優(yōu)異的表現(xiàn)，而家庭生活則需要高校女教師進(jìn)行一個家校統(tǒng)籌的計(jì)劃，在家庭中扮演合格的賢妻良母角色，但是往往這種多重的角色轉(zhuǎn)變會讓教師心力交瘁。因此，在實(shí)際的教研工作中，高校的女教師應(yīng)當(dāng)不斷拓寬自身的知識體系和結(jié)構(gòu)，不斷地進(jìn)行業(yè)務(wù)技能的提升，這樣才能夠較好的進(jìn)行工作績效的提升。而在家庭與生活方面，家庭成員應(yīng)當(dāng)對其生活的品質(zhì)有著更高的要求，并且進(jìn)一步獲得更多的家庭成員認(rèn)同。

家務(wù)勞動一般會占據(jù)著高校女教師很多的時間，這樣會讓教師們在實(shí)際的教學(xué)和科研活動中產(chǎn)生很大的壓力，其人生的整體深度有所打折。為一些職業(yè)女性能夠從較為繁忙瑣碎的日常家務(wù)中解脫出來，應(yīng)當(dāng)推動在社會上建立起更為完善的家政看護(hù)服務(wù)體系，從而減輕高校女教師的日常壓力，將時間和精力放在更重要的方面。

2.學(xué)校策略

女性教師在高校的實(shí)際教學(xué)中往往扮演者十分重要的組成成分，而如果某些學(xué)校希望可以更多地借助其智慧能夠在教學(xué)以及科研中有著更多的教學(xué)成果，就一定需要對于女性教師的日常工作經(jīng)歷和沖突進(jìn)行改善，并且尊重和理解這些教師群體，緩解教師的日常工作與家庭的沖突。

在實(shí)際的教學(xué)工作中，學(xué)校也要更重視去落實(shí)以人為本的理念，很多的女教師往往也不能夠參與平等的學(xué)校事務(wù)處理中。因此學(xué)校要對于女教師的實(shí)際工作成果進(jìn)行很及時的認(rèn)可，并且鼓勵教師進(jìn)行深層次的進(jìn)修以及學(xué)習(xí)，從而營造出適合女教師職業(yè)發(fā)展的相關(guān)科研教學(xué)活動，另外也要較為充分考慮到女教師的性別特點(diǎn)，來進(jìn)行分配女教師的具體教學(xué)任務(wù)的時候也要進(jìn)行一定得性別優(yōu)勢發(fā)揮，從而推動性別差異上面的能夠大放異彩的東西。從而加大女教師在工作上的支持程度。

3.家庭與個體策略

在緩解家庭與工作之間的沖突的時候，女教師的自身努力往往是很重要的。教師應(yīng)當(dāng)首先明確其自身在生活和工作中的角色扮演有什么具體的要求。進(jìn)而明確社會對其自身的期望以及了解認(rèn)識自身所要承載的任務(wù)是哪些。對于自我角色的認(rèn)知也是會讓女教師有著更多的心理資源，讓其更好地去參與到教學(xué)工作中去，并且完成更多的成績。

除此之外也可以讓女教師自己做一個科學(xué)的個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，也要更加充分的去考慮到家庭的成長。并且雖然在個人發(fā)展的階段中，教師往往可以確立出更適合職業(yè)發(fā)展的順序，在不同的時期要有選擇性地將時間和精力都投入到一個領(lǐng)域。在不同的時期也要進(jìn)行不同的選擇和分析，例如在懷孕的期間，教師應(yīng)當(dāng)更側(cè)重家庭責(zé)任，而在爭取職位晉升的時候，教師就可以更側(cè)重科研上的實(shí)際工作等等。

四、小結(jié)

在我國傳統(tǒng)的文化背景之下，職業(yè)和家庭一直是高校女教師較為沖突的方面，一方面高校女教師在家庭中會承擔(dān)著較多的責(zé)任，而在另一方面她們也要在教學(xué)工作中面臨大量的教研任務(wù)，因此她們比男性高校教師群體面臨著更為嚴(yán)重的家庭與工作的沖突。而伴隨著世界上西方的女權(quán)運(yùn)動不斷興起，越來越多的女性渴望獲得和男性相平等的就業(yè)機(jī)會，因而導(dǎo)致更多的女性邁進(jìn)職場中。而在另外的方面，女性對于家庭中的事務(wù)管理也相比以前有所減輕，更多的是側(cè)重男性的家庭責(zé)任。高校女教師應(yīng)當(dāng)不斷進(jìn)行業(yè)務(wù)能力的提升，從而可以得心應(yīng)手的面對一些科研挑戰(zhàn)，同時也需要去進(jìn)行一定的家庭活動，使得他們對于家庭和生活有著更多的調(diào)理方式。

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（作者單位：安徽省蕪湖市安徽師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院）endprint