王志民

愉悅教學(xué)即當(dāng)今世界教育研究提倡的愉快教學(xué)，它主張寓教于樂，在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生能夠在輕松的氛圍之下，完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣的過程中，學(xué)生能夠更快樂的接受知識、接受教育。與此同時，這樣的教育方式，也將有利于吸引不同知識水平的學(xué)生都能夠參與到課堂教學(xué)的過程中，從而有效提高教學(xué)工作的完成效率。所謂的愉悅教學(xué)是新課改一直深入探討的問題，是學(xué)生喜歡的一種教學(xué)方法。

小學(xué)課堂的整體教學(xué)氣氛想要得到全面的改觀，就必須在實(shí)踐的過程中將學(xué)生的頭腦和身體的各個組成部分進(jìn)行解放的處理，讓孩子可以在學(xué)習(xí)的過程中可以釋放天性，激發(fā)自己的潛能。教師應(yīng)該在教學(xué)的過程中學(xué)習(xí)的時間以及空間上的轉(zhuǎn)換進(jìn)行科學(xué)合理的安排，讓學(xué)生可以在與教師的互動過程中，發(fā)揮自己學(xué)生的主體意識，更為主動的參與進(jìn)教師安排的活動中去，在一個和諧有趣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生的注意力可以得到最大限度的開發(fā)，學(xué)生也可以在教師的帶領(lǐng)下對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，通過這種潛移默化的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提升自己辨別施是非的能力，愉悅教學(xué)方法的使用，不僅可以讓學(xué)生的各科學(xué)習(xí)成績得到有效的提升，同時也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上承載的壓力得到釋放。

一個目標(biāo)：追求快樂授課、輕松學(xué)習(xí)

1.要是教師在教學(xué)的過程中，可以營造出一個較為輕松自然教學(xué)氛圍，這可以讓課堂的效率得到有效提升，同時這種教學(xué)方法的使用，也能讓學(xué)生根據(jù)教師調(diào)控的課堂節(jié)奏，開展學(xué)習(xí)上的內(nèi)容，對知識上的靈活性以及針對性進(jìn)行良好的掌握。這種教學(xué)方式的開發(fā)與運(yùn)用，不僅可以有效吸引學(xué)生的注意力，同時也能讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生極大的興趣。

2.要學(xué)生的主體效用在課堂上得到充分的挖掘，教師就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的反饋，對自己主導(dǎo)作用發(fā)揮進(jìn)行指導(dǎo)。在課堂活動的組織與安排中，教師可以讓學(xué)生積極主動的參與進(jìn)來，對教師擬訂的問題進(jìn)行主動的開發(fā)與挖掘，學(xué)生在小組合作的過程中能夠有效激發(fā)團(tuán)隊合作精神，讓學(xué)生在合作的過程中提升在學(xué)習(xí)上的興趣。

兩個轉(zhuǎn)變：教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

1.教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

（1）優(yōu)化授課情境，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)。小學(xué)生由于年齡相對較小，心智還不夠成熟，因此在生活的自我控制能力相對較低。如果課堂不能充分吸引小學(xué)生的興趣，將很容易造成課堂混亂的現(xiàn)象。但另一方面，也恰好是由于小學(xué)生的這些特性，他們往往比年齡較長的學(xué)生更有好奇心和求知欲，他們更希望通過學(xué)習(xí)來解決自己心中的困惑，與此同時，小學(xué)生的記憶力較好，且更愿意毫無保留的展示自己。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該更注重對優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)造。最為有效的一個方法就是在教學(xué)過程中，注重對語言環(huán)境的營造。教師需要充分意識到學(xué)生才是教學(xué)工作中的主體，而為了迎合小學(xué)生的特點(diǎn)，在課堂上，可以通過一些生活化的小游戲，如，傳話、指定情境表演等形式，讓學(xué)生更主動的參與到教學(xué)環(huán)境中從而更好地幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活，了解生活。

（2）科學(xué)的組織教學(xué)，使學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)的樂趣。在教學(xué)進(jìn)行的過程中，教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，其具體教學(xué)方案的設(shè)定，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的作用。只有在教師良好的完成引導(dǎo)者的工作的情況下，學(xué)生才能跟隨著教師的腳步，更好地完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。為了更有效率完成教學(xué)過程，教師需要根據(jù)具體課程的不同，根據(jù)學(xué)生情況的不同，有針對性的完成教學(xué)的組織工作。通過合理化的教學(xué)方案設(shè)計和靈活的課堂安排，在課堂環(huán)節(jié)中，加入更多可以切實(shí)吸引學(xué)生的元素。在基本的知識教授的過程中，融入更多的輕松化的元素，從而充分抓住學(xué)生的眼球，讓學(xué)生能夠?qū)⒆⒁饬械秸n堂上，從而提升學(xué)習(xí)效率。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

（1）改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)本身就是學(xué)生提升自己的主要途徑。但是傳統(tǒng)的義務(wù)教育中，由于沒有足夠多的吸引學(xué)生的亮點(diǎn)，教學(xué)更像是強(qiáng)制進(jìn)行的。很多學(xué)生的學(xué)習(xí)更像是被逼無奈才進(jìn)行的，這樣的心態(tài)非常不利于學(xué)生的知識掌握。而使用愉悅教學(xué)法，可以充分讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)中的快樂，讓學(xué)生有足夠的學(xué)習(xí)欲望，從而真正的讓每個學(xué)生都能享受到“我學(xué)習(xí)我愉悅”。

（2）創(chuàng)造科學(xué)的學(xué)習(xí)體系。教師應(yīng)幫助學(xué)生創(chuàng)造出一種科學(xué)的學(xué)習(xí)體系，秉承著“讓每一位孩子擁有幸福的童年，讓每一位孩子得到愉快的發(fā)展”的理念，建立 “以弘揚(yáng)人的主體性，以促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展為目的、由許多具體方式構(gòu)成的多維度、具有不同層次結(jié)構(gòu)的開放系統(tǒng)。”的學(xué)習(xí)方式。

三個基本點(diǎn)：以愉悅學(xué)習(xí)為主線，以趣味驅(qū)動為途徑，以激勵評價為手段

1.小學(xué)課堂愉悅教學(xué)以愉悅學(xué)習(xí)為主線

小學(xué)課堂愉悅教學(xué)以愉悅學(xué)習(xí)為主線，面對全體學(xué)生，以全面提高學(xué)生素質(zhì)為目的，以充分調(diào)動學(xué)生的積極性為著眼點(diǎn)， 創(chuàng)設(shè)樂學(xué)的心理氛圍，喚起學(xué)生的求知興趣和求知欲。根據(jù)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”提出不同要求，讓不同層次的學(xué)生都能得到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的體驗(yàn)。（1）愉悅學(xué)習(xí)讓課堂成為師生互敬互愛的課堂。（2）愉悅學(xué)習(xí)讓課堂成為師生和而不同的課堂。（3）愉悅學(xué)習(xí)讓課堂成為師生活力展現(xiàn)的課堂。（4）愉悅學(xué)習(xí)讓課堂成為師生共同成長的課堂。

2.小學(xué)課堂愉悅教學(xué)以趣味為主要基調(diào)

興趣是指導(dǎo)小學(xué)生愛上學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素，也是小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力。為了讓小學(xué)生能夠具有良好的學(xué)習(xí)興趣，教師可以通過以下兩個方面的內(nèi)容完善教學(xué)。首先，教師應(yīng)該將小學(xué)生日常生活中能夠切實(shí)接觸到的事物，引入到實(shí)際教學(xué)的過程中。其次教師在課堂方案設(shè)計的過程中，應(yīng)該加入更多的有趣的、符合小學(xué)生心智的元素，這樣才能夠充分的調(diào)動起小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能夠讓學(xué)生一直保持著比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志。如果能夠很好地做到這兩點(diǎn)，那么教師的課堂就有了與眾不同的特色。而想要保持這種特色，教師也不能一直保持著一個教學(xué)風(fēng)格，還需要更具實(shí)際情況作出改進(jìn)和完善。

3.小學(xué)課堂愉悅教學(xué)以激勵評價為手段

學(xué)生學(xué)習(xí)需要老師給予自主，一旦完成，需要老師給予鼓勵。那么教師如何激勵學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性呢？（1）目標(biāo)激勵（2）賞識激勵（3）榜樣激勵（4）信任激勵（5）成功激勵（6）愛心激勵。

四個環(huán)節(jié)：愉悅課堂四步曲

1.愉悅激趣，營造輕松氛圍

斯賓塞在他的《快樂教育》一書中曾指出“任何生命都會對某些現(xiàn)象表現(xiàn)出特別的興趣。一旦他們發(fā)生興趣時，也是教育的最好時機(jī)?！奔ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（1）故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣；（2）巧妙設(shè)疑，激發(fā)欲望；（3）趣味復(fù)習(xí)，鋪墊引新；（4）出示目標(biāo)，明確要求。培養(yǎng)學(xué)生的主動性。

2.愉悅探究，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

小學(xué)課堂愉悅教學(xué)要以高效課堂、愉悅學(xué)習(xí)為目標(biāo)，以問題情境、自主探究、合作交流為教學(xué)的主線，要能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使師生在教學(xué)活動中都有收獲，都有愉悅感。（1）創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)興趣；（2）創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)懸念；（3）創(chuàng)設(shè)生活情境，產(chǎn)生聯(lián)想；（4）創(chuàng)設(shè)故事情境，進(jìn)入角色；（5）創(chuàng)設(shè)競爭情境，活躍思維。在這樣的學(xué)習(xí)情境活動中，學(xué)生能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)活動之中，學(xué)生在這樣的狀態(tài)下學(xué)習(xí)會感到時間之短暫，一定能夠獲得探索的快樂。小學(xué)課堂上的愉悅教學(xué)方法實(shí)施，主要的目標(biāo)是讓教學(xué)效率得到大跨度的提升，通過對問題情境設(shè)定的方法結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們可以自主開發(fā)與探究，將學(xué)習(xí)任務(wù)中的難點(diǎn)與重點(diǎn)就行掌握。在對學(xué)生的進(jìn)行引的導(dǎo)的過程中，教師可以通過合作交流的方法讓學(xué)生各個方面的能力都能得到鍛煉。

3.愉悅練習(xí)，當(dāng)堂鞏固提高

根據(jù)知識的特點(diǎn)，糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)錯誤。（1）闖關(guān)練習(xí)，階梯訓(xùn)練；（2）趣味練習(xí)，樂中鞏固；（3）分層練習(xí)，關(guān)注全體；（4）當(dāng)堂檢測，體現(xiàn)實(shí)效。此環(huán)節(jié)的練習(xí)既要實(shí)在又要靈活，使孩子心甘情愿又興趣盎然地參與各種練習(xí)。

4.愉悅總結(jié)，體驗(yàn)成功樂趣

愉悅總結(jié)以多種形式的訓(xùn)練，使每一個學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會（1）學(xué)生總結(jié)：①知識總結(jié)，暢談收獲；②學(xué)習(xí)評價，方法提升；（2）教師總結(jié)：①知識梳理；②小組評比。通過總結(jié)能提高學(xué)生的綜合概括能力，學(xué)生在快樂總結(jié)中體驗(yàn)到取得成功的樂趣。

（作者單位：福建省永春縣岵山中心小學(xué)）endprint