徐瑛

近年來(lái)，學(xué)校教科研工作一直以提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為重點(diǎn)，著力創(chuàng)新教科研管理機(jī)制，積極課程研發(fā)，以課堂教學(xué)改革為突破口，以課題研究為紐帶，優(yōu)化教科研成果應(yīng)用，鞏固深化教學(xué)改革，取得了較好成效。

一、創(chuàng)新“科研管理制度”，促進(jìn)學(xué)校工作可持續(xù)發(fā)展

1.創(chuàng)新管理機(jī)制，完善管理體系

在教科研管理中，我校加大教科研管理的制度建設(shè)、體系建設(shè)，構(gòu)建有效的管理制度網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化教科研的管理規(guī)范、行為規(guī)范、手段規(guī)范，實(shí)施了《科研導(dǎo)師制度》《校級(jí)課題申報(bào)、招標(biāo)制度》《教科研成果實(shí)效性評(píng)判制度》《課題研究管理制度》《學(xué)校骨干教師評(píng)選、培養(yǎng)制度》等管理制度，形成了比較完備的教科研管理制度體系。學(xué)校對(duì)管理制度各個(gè)環(huán)節(jié)的規(guī)范化管理提出了具體要求，形成了比較完備的調(diào)控機(jī)制，確保各項(xiàng)工作有序開(kāi)展。

2.特色團(tuán)隊(duì)建設(shè)，增強(qiáng)科研示范輻射

在健全制度的同時(shí)，我們?cè)诠芾砩洗竽憞L試、勇于探索，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。

（1）建構(gòu)互助發(fā)展共同體。學(xué)校參加了特級(jí)教師薛法根校長(zhǎng)領(lǐng)銜的全國(guó)組塊教學(xué)聯(lián)盟，與吳江盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)結(jié)成對(duì)發(fā)展。在學(xué)校的努力下，學(xué)校先后成為蘇州市葉圣“陶教是為了不教”教改實(shí)驗(yàn)學(xué)校，蘇州市50所義務(wù)教育課程改革項(xiàng)目學(xué)校之一。在共同體里，學(xué)?；ブ策M(jìn)，借力發(fā)展促進(jìn)學(xué)校教科研工作的發(fā)展。在區(qū)內(nèi)，學(xué)校先后與金色小學(xué)、東渚小學(xué)等兄弟學(xué)校有計(jì)劃開(kāi)展聯(lián)合教研活動(dòng)，共促區(qū)域教育的發(fā)展。

（2）教師專業(yè)發(fā)展研修中心。學(xué)校成立教師發(fā)展研修中心努力以促進(jìn)每一位教師的發(fā)展，為每一位教師的發(fā)展服務(wù)為中心。做到教師教科研與教育教學(xué)相結(jié)合，教師教研與實(shí)際工作相結(jié)合，教師教研與課題研究相結(jié)合，開(kāi)展了青藍(lán)工程、成了校內(nèi)名師工作室。為每一位教師的專業(yè)成長(zhǎng)，量身定做，制定了近期、遠(yuǎn)期的目標(biāo)，把更多的教師培養(yǎng)成學(xué)科“教學(xué)能手”“學(xué)科帶頭人”……教師的研修培養(yǎng)過(guò)程中，重理念更注重行動(dòng)，重個(gè)人更注重團(tuán)隊(duì)，重眼前更注重未來(lái)。

（3）學(xué)生成長(zhǎng)服務(wù)中心。學(xué)校的發(fā)展的最終落腳點(diǎn)是促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，如何定位學(xué)生角色，給予孩子完整而幸福的童年生活。我們?cè)谵k學(xué)實(shí)踐中逐漸形成了這樣的學(xué)生觀：學(xué)校教育教學(xué)的最終目的是促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，學(xué)校教育教學(xué)的方式是尊重學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生自主成長(zhǎng)，學(xué)校教育教學(xué)的原則是服務(wù)而非管理，服務(wù)是以對(duì)象為本位的，我們的教育教學(xué)要樹(shù)立起學(xué)生的主體地位。

二、開(kāi)發(fā)“兒童成長(zhǎng)需要”的課程，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的變革

1.引進(jìn)先進(jìn)課程模式，深化課程改革

學(xué)校和上海百特公司合作，購(gòu)買成熟的財(cái)商課程。通過(guò)引進(jìn)的課程體系引入課堂，實(shí)現(xiàn)參與式課堂的實(shí)踐，在三四年級(jí)的綜合實(shí)踐課上由我們的教師進(jìn)行“財(cái)商”課程授課，由第三方評(píng)價(jià)方式的介入，進(jìn)行課堂觀察和及時(shí)總結(jié)調(diào)整。學(xué)校先后成立了“科小銀行”“科小超市”，整合了各學(xué)科評(píng)價(jià)體系形成一整套行之有效，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與生活的“美麗分集章卡”評(píng)價(jià)體系。

2.與科研院所合作，搭建課程研學(xué)平臺(tái)

在課程建構(gòu)方面，學(xué)校與科研院所進(jìn)行密切合作，先后與蘇州大學(xué)合作開(kāi)設(shè)創(chuàng)客機(jī)器人課程，在剛剛結(jié)束的“大鬧天宮杯”2016全國(guó)青少年機(jī)器人及人工智能創(chuàng)新大賽中我校有許思天、嚴(yán)威獲得“大鬧天宮杯”雙項(xiàng)冠軍。9人次獲得亞軍、季軍；和中科地理所合作開(kāi)發(fā)的《玩轉(zhuǎn)地圖》課程通過(guò)一個(gè)學(xué)期的聯(lián)合班級(jí)授課。通過(guò)先期項(xiàng)目合租，配備我們自己的教師同堂授課，得到了孩子熱情的參與。

3.發(fā)揮優(yōu)秀家長(zhǎng)資源，提升教師課程開(kāi)發(fā)

學(xué)校充分挖掘家長(zhǎng)資源，與二（1）班齊香原媽媽，科小家委會(huì)主任高春香女士合作開(kāi)發(fā)了《這就是二十四節(jié)氣》的課程進(jìn)入我們的思品課程，與生活德育課程整合。同時(shí)《這就是二十四節(jié)氣》一書(shū)榮獲了第一屆“文津圖書(shū)獎(jiǎng)”，目前1-5年級(jí)的孩子們正在全國(guó)最大的在線教育平臺(tái)滬江網(wǎng)學(xué)習(xí)課程，學(xué)校開(kāi)辟了空中菜園“行知農(nóng)場(chǎng)”節(jié)氣實(shí)驗(yàn)田，促進(jìn)了孩子們課程更深入地學(xué)習(xí)。

4.課程延伸，構(gòu)建家庭課程

在實(shí)現(xiàn)課堂結(jié)構(gòu)優(yōu)化，教學(xué)方式優(yōu)化的過(guò)程中，同步帶領(lǐng)家長(zhǎng)們進(jìn)入“生活化家庭教育”的模式。引導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭教育中啟動(dòng)“家務(wù)勞動(dòng)課程”“親子閱讀課程”“親子運(yùn)動(dòng)課程”“童年體驗(yàn)課程”，以期構(gòu)建“完整而幸福教育”的同盟體。我們邀請(qǐng)家長(zhǎng)志愿者“護(hù)學(xué)”，邀請(qǐng)家長(zhǎng)志愿者“賞析教師隨筆”，共護(hù)共學(xué)，一起成長(zhǎng)！

三、建構(gòu)“教學(xué)研一體化”科研新機(jī)制，促進(jìn)教與學(xué)方式的變革

1.自我反思———用科研視角提升教學(xué)行為

教師的反思是“對(duì)自身行動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)或者態(tài)度的認(rèn)真思考和自我質(zhì)疑”。當(dāng)教師用科研的視角去看待自身的教學(xué)行為時(shí)，教師在不知不覺(jué)中提升著、改進(jìn)著自我的教育教學(xué)行為。

2.課例研討———用實(shí)踐研究改進(jìn)教學(xué)細(xì)節(jié)

我們陸續(xù)開(kāi)展了“課堂教學(xué)中，如何提高學(xué)生傾聽(tīng)的關(guān)注度？”“什么是有效的課堂提問(wèn)”“如何更好地運(yùn)用評(píng)價(jià)語(yǔ)言”等研討活動(dòng)。這樣的研討的生命力所在，就是直面課堂教學(xué)中真實(shí)的困惑與需求，解決教師教育教學(xué)中的真實(shí)問(wèn)題。一學(xué)期以來(lái)老師就此形成了66篇教育教學(xué)論文在報(bào)刊雜志發(fā)表、獲獎(jiǎng)。讓教師們?cè)谟袧夂裱芯糠諊募w研討中迸發(fā)出教育敏感、提升教學(xué)理念。

3.主題論壇———用專題研究解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

（1）科小青年教師讀書(shū)俱樂(lè)部。學(xué)校成立“科小青年教師讀書(shū)俱樂(lè)部”，借助qq網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，充分利用好碎片化的時(shí)間，有計(jì)劃、有重點(diǎn)地引領(lǐng)青年教師開(kāi)展閱讀，專題研討。在兩年的閱讀堅(jiān)持中先后開(kāi)展了閱讀經(jīng)典、閱讀教育熱點(diǎn)，每天推送一篇優(yōu)質(zhì)文章，每學(xué)期，讀書(shū)俱樂(lè)部都能閱讀了一百多篇選自《人民教育》《中國(guó)教育報(bào)》等文章，總計(jì)一百多萬(wàn)字的閱讀量。老師們每學(xué)期圍繞著核心問(wèn)題，展開(kāi)主題的研討，都能寫下20多萬(wàn)字的閱讀心得，最值得稱贊的是培養(yǎng)了一批熱愛(ài)讀書(shū)、善于思考的老師。

科小青年教師的閱讀，帶動(dòng)了整個(gè)區(qū)域的閱讀，學(xué)校成了整個(gè)科技城讀書(shū)基地。2016年蘇州高新區(qū)閱讀節(jié)上，徐校長(zhǎng)獲得了2015年高新區(qū)“閱享達(dá)人”獎(jiǎng)。學(xué)?！扒迳交酃取弊x書(shū)會(huì)被命名為“高新區(qū)首批讀書(shū)會(huì)”。二（1）班齊香媛家庭獲得第二屆全國(guó)“書(shū)香之家”。

（2）清山慧谷大講壇。學(xué)校圍繞“學(xué)生的成長(zhǎng)”這一主題展開(kāi)了系列論壇活動(dòng)，在校級(jí)清山慧谷講壇上，一百多人次的學(xué)生走上講壇，面向全體家長(zhǎng)、學(xué)校來(lái)賓，講述自己研究成果，從旅游見(jiàn)聞、歷史研究、人體探秘……孩子們用不同的視角講述自己的研究成果。此外，教師、家長(zhǎng)、專家都走上了科小的清山慧谷大講壇講述自己的見(jiàn)解與研究。清山慧谷大講壇已經(jīng)成為學(xué)生、教師、家長(zhǎng)快速成長(zhǎng)的舞臺(tái)。

四、實(shí)施課題研究“分層指導(dǎo)”策略，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)

1.以省級(jí)課題引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)校整體科研水平的提升

學(xué)校依托主課題省級(jí)課題《小學(xué)生活德育課程群與微體驗(yàn)實(shí)踐研究》，踐行生活教育的理念，圍繞“衣、食、住、行、財(cái)”來(lái)建構(gòu)生活德育課程群，在“兒童繪本課程”“卓越表達(dá)力課程”“阿福童財(cái)商課程”“科技創(chuàng)新課程”“民間藝術(shù)課程”“社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)課程”六大領(lǐng)域做了科學(xué)的規(guī)劃和積極的探索，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展的有效途徑問(wèn)題。

2.自主申報(bào)小課題，綻放科研的百花齊放

指導(dǎo)教師在全校范圍內(nèi)圍繞小課題研究活動(dòng)組織小課題研究，引導(dǎo)教師將教學(xué)中的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為小課題，運(yùn)用行動(dòng)研究法深入開(kāi)展研究。目前二（5）班《玩轉(zhuǎn)注意力研究》、三（1）《二十四節(jié)氣課程》、三（4）班級(jí)《大講壇的實(shí)施與研究》……小課題研究正在引領(lǐng)教師用科研的視角去看待教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，用科研的專業(yè)力量提升教育教學(xué)工作。

（作者單位：蘇州科技城實(shí)驗(yàn)小學(xué)校）endprint