孫晨暉

摘要：本文主要以中職計(jì)算機(jī)教學(xué)問題作為出發(fā)點(diǎn)，并針對(duì)問題從具有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)、注重資源整理等方面探討了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革措施，以期為提高中職學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力提供一些參考和意見。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；中職；計(jì)算機(jī)教學(xué)；改革措施

當(dāng)前，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已深入人們生活與生產(chǎn)的各個(gè)方面，從而給人們的生產(chǎn)、生活、教育帶來巨大的挑戰(zhàn)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，中職計(jì)算機(jī)教育仍然存在諸多問題，既無法滿足學(xué)生發(fā)展需求，也不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求。鑒于此，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)適當(dāng)結(jié)合社會(huì)發(fā)展需求做出調(diào)整與改變，并充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的教育優(yōu)勢(shì)，改革教學(xué)思路和教學(xué)方法。

一、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)問題

1.教學(xué)內(nèi)容落后

隨著教學(xué)改革步伐的加快和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)課程仍然沿用以前的教材和課程內(nèi)容，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容無法滿足學(xué)生的發(fā)展需求和互聯(lián)網(wǎng)社會(huì)發(fā)展要求。這樣不僅會(huì)造成課堂教學(xué)效率低下，也會(huì)阻礙計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展。

2.忽略了學(xué)生實(shí)踐操作能力

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，中職教師更加注重理論知識(shí)的講解，從而直接忽略了學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，這樣不僅會(huì)造成學(xué)生情感和態(tài)度的偏失，也會(huì)直接影響計(jì)算機(jī)課程教學(xué)效果?，F(xiàn)階段，中職展開計(jì)算機(jī)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)能力強(qiáng)、綜合素養(yǎng)高的應(yīng)用型人才。這就需要教師在注重理論知識(shí)講解的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)、提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法不僅會(huì)造成教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)環(huán)境的嚴(yán)重脫節(jié)，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的偏差，從而導(dǎo)致學(xué)生沉溺網(wǎng)絡(luò)而無心學(xué)習(xí)。

3.資源配置不完善

目前，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)基本配置相對(duì)較為齊全。但是在計(jì)算機(jī)硬件配置方面，無論是更新速度還是軟件應(yīng)用，其速度較為緩慢。這樣不僅無法滿足課堂教學(xué)要求，也會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而造成課堂教學(xué)效果不理想。

二、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革途徑

1.制定具有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)

中職展開計(jì)算機(jī)教學(xué)的最初目的是幫助學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而為后期展開學(xué)習(xí)與工作提供便利。因此，在教學(xué)理念上，應(yīng)改變傳統(tǒng)單一教學(xué)的理念，將學(xué)生就業(yè)問題納入考慮范圍之內(nèi)，確定“就業(yè)導(dǎo)向型”教學(xué)理念，并依據(jù)教學(xué)理念適當(dāng)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方案，從而提高教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方案的針對(duì)性和科學(xué)性。在具體教學(xué)中，教師應(yīng)充分認(rèn)清學(xué)生的課堂主體地位，并構(gòu)建以學(xué)生為主體的教學(xué)觀和質(zhì)量觀。判斷職業(yè)學(xué)校是否受社會(huì)歡迎，其關(guān)鍵點(diǎn)在于培養(yǎng)的人才是否受社會(huì)歡迎。鑒于此，首先，中職學(xué)校應(yīng)改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生就業(yè)需求和市場(chǎng)要求，調(diào)整和優(yōu)化人才培養(yǎng)過程和目標(biāo)。其中，能力培養(yǎng)是人才培養(yǎng)目標(biāo)的核心。無論是專業(yè)能力定位還是社會(huì)能力定位，都需要以實(shí)踐教學(xué)為突破口。其次，對(duì)中職計(jì)算機(jī)教師而言，應(yīng)改變落后的教學(xué)理念和教學(xué)方式，充分認(rèn)清學(xué)生的課堂主體地位和自身的課堂指導(dǎo)作用，成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策劃者和顧問，并采用“行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)模式展開實(shí)踐教學(xué)，為學(xué)生自主思考和探究創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和知識(shí)應(yīng)用能力。

2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的一大特點(diǎn)是寬松性。在對(duì)學(xué)生展開基礎(chǔ)教學(xué)過程中，教師應(yīng)樹立責(zé)任意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)增添具有彈性的教學(xué)內(nèi)容。這樣既可以豐富教學(xué)內(nèi)容，又可以促使教學(xué)形式的多元化，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有重要意義。與此同時(shí)，在課堂教學(xué)中，中職計(jì)算機(jī)教師應(yīng)堅(jiān)持循序漸進(jìn)和因材施教原則，保持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受樂趣，進(jìn)而增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

3.注重資源整理

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，中職計(jì)算機(jī)教師的身份在逐步發(fā)生變化，由掌控者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者和策劃者。網(wǎng)絡(luò)資源覆蓋的內(nèi)容較多，資源過于龐大，教師要想增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正面引導(dǎo)和教育，就應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)新知識(shí)和新技術(shù)的掌握，并及時(shí)了解最新資源動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的收集與整理，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。另外，在具體教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生德育水平的培養(yǎng)，采用多種有效方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性提高。也可以創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中圍繞計(jì)算機(jī)知識(shí)提出探討，并針對(duì)教師的問題提出具體解決措施。這樣既可以提高學(xué)生的表達(dá)能力，又可以增強(qiáng)網(wǎng)路與學(xué)生之間的交流，為德育工作創(chuàng)設(shè)條件。除此之外，中職學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)設(shè)備的資金、人力、物力投入力度，完善計(jì)算機(jī)硬件設(shè)置，從而發(fā)揮計(jì)算機(jī)設(shè)備應(yīng)用的作用、滿足目前教學(xué)所需。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，中職開設(shè)計(jì)算機(jī)課程符合時(shí)代發(fā)展潮流，也是滿足社會(huì)對(duì)人才需求的主要措施。針對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)問題，無論是中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是計(jì)算機(jī)教師，應(yīng)采取具有針對(duì)性的措施，改變中職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀，促使計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容和教學(xué)過程的優(yōu)化，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)計(jì)算機(jī)操作能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的全面型人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（作者單位：江蘇省泰興中等專業(yè)學(xué)校）endprint