胡國棟

摘要：21世紀(jì)是信息高速發(fā)展的時代，計算機的應(yīng)用越來越普遍，幾乎遍及社會的各個領(lǐng)域。因此，在中職階段，培養(yǎng)學(xué)生計算機應(yīng)用能力，提升學(xué)生計算機應(yīng)用水平是十分重要的。然而，當(dāng)前中職計算機教學(xué)中卻存在著許多問題，阻礙了計算機教學(xué)水平的提升，因此我們要對其進(jìn)行創(chuàng)新。本文將對中職計算機課堂教學(xué)創(chuàng)新的策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：中職計算機教學(xué);計算機技能;創(chuàng)新

在中職階段，計算機是一門必不可少的課程，雖然它的重要性毋容置疑，然而其教學(xué)效率卻一直比較低下，很多學(xué)生在經(jīng)過幾年的計算機學(xué)習(xí)之后，僅僅會最基本的操作，將所學(xué)的很多內(nèi)容都拋到九霄云外。那么，我們究竟應(yīng)該如何進(jìn)行計算機教學(xué)創(chuàng)新呢？下面，筆者將提出幾種意見，希望可以對廣大計算機教師有所幫助。

1 利用網(wǎng)絡(luò)資源，革新教學(xué)模式

當(dāng)前很多學(xué)科的教學(xué)中都開始利用網(wǎng)絡(luò)資源，而計算機教學(xué)作為一門信息技術(shù)，更應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，利用遠(yuǎn)程教學(xué)、網(wǎng)上選修課等現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，革新教學(xué)模式，提升教學(xué)效率。比如開展網(wǎng)上選修課，可以擴大選修課覆蓋面，使更多的學(xué)生參與進(jìn)來，還可以隨時回放教學(xué)過程，在修完該課后，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行考試，獲得相應(yīng)的成績。這樣的教學(xué)模式是比較先進(jìn)的，也是比較有效的。

2 注重計算機技能的應(yīng)用

我們學(xué)習(xí)計算機課程就是為了今后利用計算機更好地學(xué)習(xí)，過更為便利的生活，因此在計算機教學(xué)中一定要注重計算機技能應(yīng)用的培養(yǎng)，要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)計算機課程掌握計算機技術(shù)，學(xué)會動手操作，可以利用計算機解決問題，獲取所需內(nèi)容。因此，教學(xué)中要強調(diào)學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性，在教師的組織和引導(dǎo)下，學(xué)生用不同的方法完成課堂任務(wù)，在這個過程中，學(xué)生的知識、思維、技能和情感都能得到鍛煉和熏陶。

3 構(gòu)建特色課程體系

中職學(xué)校同高中及高校不同，高中以及高校注重的是對學(xué)生理論知識的傳授，而中職創(chuàng)學(xué)校更注重專業(yè)性、實際性、實用性，一切都是從用人單位和社會的需求出發(fā)，在教學(xué)中必定會不同于其他學(xué)校的培養(yǎng)方式。因此，我們要構(gòu)建一種特色的課程體系，摒棄傳統(tǒng)的課程要求，做到因材施教，分層教學(xué)，理論與實踐結(jié)合，并根據(jù)學(xué)生喜好而設(shè)置靈活的選修課、網(wǎng)上選修課，突出實踐性，加強實踐課程，構(gòu)建獨具特色的課程體系。

4 進(jìn)行分層教學(xué)

在中職學(xué)校，學(xué)生以前接觸計算機的程度不同，所以有些學(xué)生計算機水平較高，操作熟練，而有些學(xué)生很少接觸，所以起點比較低。這些學(xué)生同時學(xué)習(xí)同樣的內(nèi)容，如果內(nèi)容偏難，水平低的學(xué)生完全聽不懂，接受不了，而如果內(nèi)容簡單，又會使水平高的學(xué)生覺得浪費時間，那么學(xué)習(xí)效率必然會較低。所以，我們很有必要實施分層教學(xué)，提前了解學(xué)生的計算機掌握程度，兼顧大多數(shù)學(xué)生求知的需要，有利于教師激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機。由于教師的指導(dǎo)與學(xué)生的努力，處于弱勢的學(xué)生可以從弱勢進(jìn)入優(yōu)勢，便于教師在教學(xué)過程中引入良性的競爭，有利于教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。中專的培養(yǎng)目標(biāo)不同于中學(xué)，也沒有高考的壓力，這使我們實行個性化教學(xué)有很大的空間，只要我們認(rèn)真去發(fā)掘每一個人的潛能，因人施教，就能教好計算機。

5 利用項目教學(xué)法推進(jìn)課程改革

在中職階段，很多學(xué)科都嘗試了項目教學(xué)法，并且取得了不錯的成效。在計算機教學(xué)中，我們也應(yīng)積極利用項目教學(xué)法，將課堂教學(xué)中的理論與實踐相結(jié)合，以任務(wù)作為驅(qū)動，挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的自主性與能動性，提高學(xué)生解決實際問題的綜合能力。本人經(jīng)過實踐探索發(fā)現(xiàn)項目教學(xué)法對計算機這門學(xué)科非常適用，而我國也已編制出相應(yīng)的IT項目課程實施大綱，這就使我們的教學(xué)有了明確的目標(biāo)，積極實施項目教學(xué)法在計算機課程教學(xué)中的運用，是我們目前課程改革的一個重要方面。

6 加強教學(xué)考核

當(dāng)前，中職學(xué)校的計算機課程考核多為理論與實踐結(jié)合的方式，還是過于重視學(xué)生成績的高低，主要是考查學(xué)生對于所學(xué)知識的掌握，很多學(xué)生都是等到期末考試的時候突擊一下，而在平時的學(xué)習(xí)中并不是很努力，由于考試比較簡單，所以很多學(xué)生經(jīng)過考前突擊就可以取得一個不錯的成績，這種現(xiàn)象更加劇了學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。所以，我們要改革教學(xué)考核，改革不科學(xué)的考核方式，加強對于學(xué)生平時學(xué)習(xí)的考查，比如學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、技能掌握情況、活學(xué)活用情況。通過提高平時成績在總成績中的比例，讓學(xué)生明白應(yīng)非常重視學(xué)生的平時成績，這種考核方法非常有助于學(xué)生踏實地掌握所學(xué)知識，而不是期末考試時突擊復(fù)習(xí)，考完就忘記。當(dāng)然，平時成績是由多次小考和作業(yè)等成績構(gòu)成的，這樣做學(xué)生平時的壓力要大一些，但是有了平時的扎實基礎(chǔ)，期末時就會相對輕松些。此外，書本的知識只是考試的一部分，為了提高學(xué)生實際能力，上機、實驗課也要作為考試的重要內(nèi)容。我們應(yīng)該認(rèn)識到，一個好的考核方法對于學(xué)習(xí)一門課程是至關(guān)重要的，只有對學(xué)生的最后把關(guān)掌握好了，才能督促學(xué)生平時努力學(xué)習(xí)，掌握技能，最終促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

隨著科技的發(fā)展和時代的進(jìn)步，計算機的應(yīng)用越來越廣泛，因此中職階段計算機教學(xué)創(chuàng)新是一個長期的需要，提高計算機教學(xué)效率也是社會給我們中職學(xué)校的重要任務(wù)，作為計算機教師，我們應(yīng)作出不懈努力與探索。希望本文的研究可以為廣大計算機教師提供一些借鑒，從而更好地進(jìn)行計算機教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)的良性發(fā)展。

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