阿曼古力·尤努斯

摘 要：專業(yè)教學中融入德育教育是高職院校貫徹黨的十九大和全國高校思想政治工作會議精神， 增強立德樹人的緊迫感、責任感、使命感， 全面提升高職人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為了培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞募寄苄腿瞬怕殬I(yè)院校除了要做好專業(yè)課教學， 還要在專業(yè)課教學中有效滲透德育教育， 進而提升學生的思想認識和道德素質(zhì)， 幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。在專業(yè)課中有效滲透德育， 將對學生的思想政治、道德品質(zhì)、學習態(tài)度、職業(yè)道德等方面起到良好的推動作用。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；德育教育；專業(yè)課教育；融入

長期以來，高校思想政治教育面臨“孤島”困境，德育教育與通識教育、專業(yè)教學往往“兩張皮”，不能融會貫通。打破思政課教師“單兵作戰(zhàn)”、大學思政課“孤島化”困境，讓每門課程都育人、每位教師都承擔育人責任是做好高校德育工作，提高高職思政理論課教學實效性的有效途徑。

在全國高校思想政治會議上習近平總書記強調(diào)：高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。

十九大報告提出要“立德樹人”，堅強而有力地回答了這一事關(guān)黨和國家前途命運的問題，具有里程碑意義。它抓住了教育的本質(zhì)要求，明確了教育的根本使命，符合教育規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律，進一步豐富了人才培養(yǎng)的深刻內(nèi)涵。 “立德樹人”要求我們必須堅持德育為先。德育為先是全面實施素質(zhì)教育的第一要義。職業(yè)教育講“全面實施素質(zhì)教育”，首先要加強體現(xiàn)社會主義核心價值體系要求的思想道德和思想政治教育，其次要加強以支撐職業(yè)生涯發(fā)展為重點的知識和技能教育，第三要加強以提升生活品質(zhì)和審美情趣為重點的人文素養(yǎng)教育。德育工作關(guān)系到教育的發(fā)展方向，關(guān)系到學校發(fā)展的定位，關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。我們一定要立足學生全面發(fā)展把德育工作放在職業(yè)教育各項工作重中之重的地位。

一、目前職業(yè)院校德育教育存在的問題

（一）學校和專業(yè)教師不太重視德育教育

部分學校和教師對于德育教育的重視程度不夠， 沒有將德育教育和專業(yè)課教學放在同等重要的位置上。主要依靠思想政治理論課以及“德育活動課”來對學生進行思想道德教育及職業(yè)道德教育。在專業(yè)課的教學中只限于專業(yè)理論及實踐很少講關(guān)于德育方面的內(nèi)容。

（二）學生把專業(yè)課放在比較重要的位置而忽視思政課

因為是職業(yè)院校的學生所以學生把更多的精力放在專業(yè)的學習上。而忽視了思政課的作用。所以在上思想政治理論課時學生會有缺乏興趣，打瞌睡等現(xiàn)象。甚至有些學生認為思政課跟他們的專業(yè)和將來的就業(yè)沒有多大關(guān)系，所以職業(yè)院校的學生沒必要上思政課。他們認為他們只要學好專業(yè)技能就可以，沒有必要去學習其他方面的知識。

因此轉(zhuǎn)變學生的這種錯誤思想使他們對思政課產(chǎn)生興趣并不僅僅是思想政治理論課老師的職責。在提高學生德育素養(yǎng)中除了學校的支持和重視外專業(yè)課老師也發(fā)揮著不可缺少的重要的作用。

（三）教學方式單一不利于發(fā)揮學生的積極性

思政課教育多為單向授課，學生只能被動接受，效果并不理想。而且青年學生所喜好的科技元素和時代元素也是老師們的弱項，雖然有了微課、慕課等現(xiàn)代教學手段，但是自己會制作微課和慕課的老師占的比例還很少。請專業(yè)的人去做成本比較高，因此大多說老師最終還是選擇傳統(tǒng)的教學方式來授課。

二、德育教育融入專業(yè)課教學的途徑

（一）利用“課前5分鐘”對學生進行素質(zhì)教育

“課前5分鐘”素質(zhì)教育是近幾年我校實行的教學模式。這種教學模式是學校所有教師包括專業(yè)課教師課前都準備好時間為5分鐘左右的教學課件在正式講課之前給學生進行德育教育的一種教學模式。它包括愛國主義教育、公民道德教育、職業(yè)道德教育、家庭美德教育、誠信教育、行為規(guī)范教育、文明禮儀教育、心里健康教育、發(fā)揮潛能教育、民族團結(jié)教育以及勞動光榮教育。在這種模式下不僅可以給學生進行德育教育而且專業(yè)課時也使用這種教學模式能夠讓學生意識到思政課的重要性。

（二）專業(yè)課的教學內(nèi)容要融入工匠精神

工匠精神是指工匠對自己的產(chǎn)品精雕細琢、精益求精的精神理念，它代表著一個時代的氣質(zhì)，堅定、踏實、專注、是一種職業(yè)道德的升華。十九大報告中提出“建設(shè)知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍，弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風尚和精益求精的敬業(yè)風氣”。專業(yè)課老師不僅要培養(yǎng)學生的專業(yè)技能又要讓這些學生在市場經(jīng)濟的大潮中守得住、有傳承、敢創(chuàng)新，按照工匠精神的思想高度來規(guī)范、提升自我?！肮そ尘瘛钡幕緝?nèi)涵，主要包括愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神、精益求精的品質(zhì)精神，所謂“愛崗”，就是要干一行，愛一行，熱愛本職工作，不能見異思遷，站在這山望那山高。所謂“敬業(yè)”，就是要鉆一行，精一行，對待自己的工作，要勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，認真負責。精益求精，是指一件產(chǎn)品或一種工作，本來做得很好了，很不錯了，但還不滿足，還要做得更好，達到極致。當前，我國正處在從工業(yè)大國向工業(yè)強國邁進的關(guān)鍵時期，培育和弘揚嚴謹認真、精益求精、追求完美的工匠精神，對于建設(shè)制造強國具有重要意義。而只有用這種精神去培養(yǎng)學生，才能樹匠心、育匠人，為推進中國制造的“品質(zhì)革命”提供源源不斷的動力。

（三）在教學內(nèi)容中挖掘德育素材

高校思想政治教育承擔著培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的重大使命。最大限度發(fā)揮課堂教學的主渠道作用，是提升高校思想政治教育實效的關(guān)鍵抓手。專業(yè)課教師要深入挖掘課堂教學內(nèi)容中的德育素材， 比如， 愛國精神， 敬業(yè)精神， 刻苦鉆研精神， 奉獻精神等等， 并結(jié)合本班學生情況， 對教學內(nèi)容中的德育素材進行創(chuàng)新應(yīng)用， 使之發(fā)揮德育教育的效果， 這種教育方式對學生的影響是很大的。比如， 對道橋?qū)I(yè)的學生的教學中， 教師可以把橋梁知識內(nèi)容與我國橋梁發(fā)展史結(jié)合起來， 利用一些著名設(shè)計師感人的事跡向?qū)W生進行德育滲透， 學生對專業(yè)知識的理解會更深刻， 學生的獻身我國橋梁事業(yè)的理想甚至可以在德育滲透中得到培養(yǎng)。再比如在汽車專業(yè)的教學中，可以把汽車行業(yè)的成功人士的經(jīng)歷告訴學生，從而一方面培養(yǎng)學生的學習興趣另一方面可以培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神。體育課教師可以把挫折教育、團隊精神、規(guī)則意識融入體育課中。

這樣的全員、全課程育人，不僅為青年學子打牢了思想根基，也激發(fā)了教師的責任感與使命感。“沒有德育意識，授業(yè)工作做得再好也只是一個教書匠、手藝人”。

總而言之， 專業(yè)課教學過程中， 滲透德育教學， 在教授學科內(nèi)容的過程中對學生進行德育滲透教育， 學生可以充分感受到學科知識的溫度， 學生的學習積極性會得到充分的提升， 學生的思想修養(yǎng)在不斷的學習中可以得到有效提升。

（四）授課要緊密結(jié)合時事政治

作為教師， 平時要關(guān)心國家大事， 關(guān)注時事政治， 結(jié)合課堂教學實際， 適度引入學生關(guān)心的話題并給予適當引導(dǎo)。黨的十九大剛剛閉幕， 專業(yè)教師在教學過程中結(jié)合所教授課程及時將黨的十九大精神融入到具體的課程教學中。利用多種方式及時將19大的最新提法、最新思想融入課堂之中。按照講好故事、講清道理、傳遞價值的思路，創(chuàng)新課堂教學方法。通過一個個鮮活事例、一組組真實數(shù)據(jù)、一環(huán)環(huán)理論推演、一次次學生討論等來提高德育教育的吸引力和感染力。

（五）教學中要融入哲學思想

幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀并不只是思想政治理論課教師的專職，教育好一個學生需要學校、社會、家庭各方面的共同努力其中專業(yè)老師也不例外。專業(yè)老師完全有條件， 掌握和運用好思政課中的馬克思主義哲學思想， 這是認識世界、認識社會基本的世界觀方法論。思政課中的經(jīng)濟、政治、文化、社會、生態(tài)等內(nèi)容， 專業(yè)老師可以逐步接觸、學習和提高， 融入到具體專業(yè)教學中。

總之， 在高職學校專業(yè)教學中融入思想政治教育的實踐， 要引起學校上下的高度重視， 切實把學生的思想政治教育落實到教育教學的每一個環(huán)節(jié)、每一個方面， 把理論教學與實踐活動結(jié)合起來， 把政治理論精髓貫穿到學生的技能培養(yǎng)中去。在充分調(diào)動學生專業(yè)學習積極性的同時， 更要使學生的思想素質(zhì)達到同步提升， 使學生具備良好的職業(yè)道德和較強的專業(yè)能力， 全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。只有堅持以學生為本的教學理念， 從學生的思想和心理出發(fā)， 以學生受益和成長為宗旨， 積極踐行理論聯(lián)系實際的工作和研究作風， 才能把德育教育和專業(yè)教育有效融合，真正提高課程的教學質(zhì)量。

參考文獻：

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[3]魯昕.《發(fā)揮文化育人作用推進職業(yè)院校德育創(chuàng)新》在全國職業(yè)院校德育創(chuàng)新暨校園文化建設(shè)工作座談會上的講話.

[4]樊麗萍，姜澎.《必須破解思政課和專業(yè)課之間“兩張皮”現(xiàn)象》文匯報/2018 年/1 月/17 日/第001版.