楊蓉

摘要：“雙一流”建設(shè)，是我國為提升高等教育水平、提高世界影響力而在高等院校提出的一項國家重大工程。作為高校建設(shè)的重要工程，各省也相應(yīng)提出了“雙一流”建設(shè)。

關(guān)鍵詞：“雙一流”建設(shè);教育改革;創(chuàng)新研究

1 國內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀分析

“雙一流”建設(shè)，即世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，是我國為提升高等教育水平、提高世界影響力而在高等院校提出的一項國家重大工程。作為高校建設(shè)的重要工程，各省也相應(yīng)提出了“雙一流”建設(shè)，即國內(nèi)一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)。整體上而言，“雙一流”建設(shè)立足于國家核心競爭力，為實現(xiàn)我國社會和經(jīng)濟發(fā)展提供堅定的基礎(chǔ)，并為我國實現(xiàn)兩個一百年戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)提供支撐。研究生教育作為高等教育的重要環(huán)節(jié)，是“雙一流”建設(shè)的重中之重，亦是實現(xiàn)“雙一流”建設(shè)目標(biāo)的重要途徑，肩負(fù)著培養(yǎng)各類頂尖人才的重任。民族院校是高等教育機構(gòu)的重要組成部分，民族院校始終按照面向少數(shù)民族和民族地區(qū)，面向地方，面向全國，為少數(shù)民族和民族地區(qū)服務(wù)，為黨和國家的民族工作服務(wù)，為國家戰(zhàn)略需求服務(wù)的辦學(xué)的特色來發(fā)展。作為少數(shù)民族和民族地區(qū)的研究生或高層次人才培養(yǎng)的主體，已逐漸形成了具有少數(shù)民族特色的研究生教育模式。而在“雙一流”建設(shè)背景下，為了提高研究生教育水平，鞏固建設(shè)成果，研究和探索民族院校研究生教育特點，在研究生教育改革方面深入開展研究和探索，以滿足社會發(fā)展對研究型人才的需求及“雙一流”建設(shè)的目標(biāo)。

2 雙一流”背景下民族院校研究生教育改革的意義

研究生教育位于高等教育的頂端，肩負(fù)著培養(yǎng)人才與發(fā)展創(chuàng)新科學(xué)技術(shù)的重要使命。研究生教育代表高等教育的質(zhì)量和水平，在高等教育中具有重要的地位和作用，是建設(shè)高等教育強國的重要組成部分，也是引領(lǐng)“雙一流”建設(shè)向縱深發(fā)展的關(guān)鍵因素。而民族院校還肩負(fù)著面向少數(shù)民族和少數(shù)民族地區(qū)服務(wù)的重任，研究生教育水平的提升對于少數(shù)民族地區(qū)的發(fā)展和穩(wěn)定具有重要意義。通過本研究，探明國內(nèi)高等院校研究生教育存在的共性問題，并根據(jù)國際著名高校研究生培養(yǎng)模式，提出國內(nèi)研究生培養(yǎng)的建議。在此基礎(chǔ)上，以民族高等院校為研究對象，探索民族院校研究生教育存在的特點，使用定性和定量的方法開展研究，探索民族院校研究生教育存在的優(yōu)勢和問題，并提出相關(guān)解決思路和建議。通過研究理清民族院校研究生教育的現(xiàn)狀和特點，重點關(guān)注“雙一流”建設(shè)背景，協(xié)調(diào)“雙一流”建設(shè)和研究生教育之間的關(guān)系，對研究生教育體制和機制提出建議，進(jìn)一步推動研究生教育的改革和發(fā)展，提高質(zhì)量研究生教育，為全面建成小康社會、實現(xiàn)“中國夢”提供強大的人才和智力支持。本研究對促進(jìn)教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量的作用和意義，尤其是對于國內(nèi)民族高等院校研究生教育的改革具有重要的指導(dǎo)和借鑒意義，受惠范圍較大，具有重要的現(xiàn)實意義。

（1）針對國內(nèi)和世界“雙一流”建設(shè)的背景，順應(yīng)目前發(fā)展潮流，不斷改革創(chuàng)新，在原有教育模式研究的基礎(chǔ)上提出改革的思路和方法，為教育改革方向提供思路，對于研究生教學(xué)工作的開展具有重要的指導(dǎo)意義。

（2）針對“雙一流”建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，肩負(fù)著培養(yǎng)各類頂尖人才的重任，立足于研究生教育創(chuàng)新改革，提高研究生教育水平，“雙一流”建設(shè)提供源源不斷的人力資源供應(yīng)，最終反哺于教學(xué)工作和教學(xué)質(zhì)量。

（3）針對民族院校辦學(xué)特色的特殊性，通過相關(guān)研究提出不同于普通院校研究生教育創(chuàng)新改革的思路和方法，具有針對性強的特點，對于民族院校的研究生教育更具有現(xiàn)實意義和指導(dǎo)意義。

3 雙一流”背景下民族院校研究生教育改革的路徑

本研究擬以民族院校研究生教育為研究對象，在重點關(guān)注民族院校特點的基礎(chǔ)上，通過民族院校研究生教育質(zhì)量的定性和定量研究，與國內(nèi)一流高校和世界一流大學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)化、科學(xué)化的研究生教育質(zhì)量比較，探索民族院校研究生教育存在的優(yōu)勢和問題，并提出相關(guān)解決思路和建議。具體的改革路徑如下：

（1）“雙一流”建設(shè)內(nèi)涵豐富，從人才培養(yǎng)角度來看，關(guān)鍵是建成世界一流水平的研究生教育，選取國內(nèi)和國際名校，對其研究生教育規(guī)模、教育模式和課程設(shè)置等方面進(jìn)行對比研究，探索國內(nèi)和國外研究生教育的優(yōu)缺點。另外，在“雙一流”建設(shè)背景下，研究如何協(xié)調(diào)研究生教育與“雙一流”建設(shè)之間的關(guān)系，協(xié)同創(chuàng)新，推動民族院校研究生教育改革與發(fā)展。

（2）以民族高等院校為研究對象，分別使用定性和定量的方法對研究生教育模式、質(zhì)量等方面進(jìn)行系統(tǒng)化、科學(xué)化的研究，總結(jié)規(guī)律、發(fā)現(xiàn)問題。并以國內(nèi)和國際“雙一流”建設(shè)高校研究生教育為對照組，開展對比研究，探索民族院校研究生教育存在的優(yōu)勢和問題，并提出相關(guān)解決思路和建議。中央民族大學(xué)是國內(nèi)民族院校的翹楚，其研究生培養(yǎng)規(guī)模大，具有較為典型的特征，本研究以其為經(jīng)典案例來剖析，分析中央民族大學(xué)研究生培養(yǎng)的情況，總結(jié)培養(yǎng)的特色和特點，尤其是與其他“雙一流”建設(shè)高校之間的不同，為我國其他民族院校研究生教育改革提供思路。

（3）分析民族院校研究生教育的目標(biāo)定位及所面臨的挑戰(zhàn)，以問題為導(dǎo)向，從“本碩博”一體化貫通培養(yǎng)、提升學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力、完善質(zhì)量保障評價體系、推進(jìn)全方位育人思政體系建設(shè)等方面，探討研究生教育的改革與創(chuàng)新，以建立充滿活力的高水平研究生培養(yǎng)體系，為“雙一流”建設(shè)提供有力支撐?！半p一流”建設(shè)為國內(nèi)高校的快速發(fā)展提供了契機，研究生教育作為建設(shè)的重要組成部分，首先研究研究生教育的定位，探索改革方法，研究如何協(xié)調(diào)研究生教育與“雙一流”建設(shè)之間的關(guān)系，協(xié)同創(chuàng)新，推動民族院校研究生教育改革與發(fā)展。