朱明月

摘要：文章以素質(zhì)教育背景為出發(fā)點(diǎn)，以高校音樂教學(xué)現(xiàn)狀為依托，結(jié)合實(shí)際情況，分別從三個(gè)方面提出了優(yōu)化整合教學(xué)資源的有效措施，具體包括創(chuàng)新教學(xué)方式，整合教師資源，還有以音樂為載體，加大對(duì)素質(zhì)教育的宣傳力度，以期能夠在某些方面給高校教師以啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;高校音樂教學(xué);資源優(yōu)化整合

作為現(xiàn)代教育的典范，素質(zhì)教育在音樂教學(xué)史上，具有里程碑式的作用，將素質(zhì)教育作為音樂教學(xué)的主要方向，既能夠深化教學(xué)思想，還能夠推動(dòng)實(shí)踐進(jìn)步。由此可以看出，明確素質(zhì)教育內(nèi)涵，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合與優(yōu)化，是保證音樂素質(zhì)教育得以實(shí)現(xiàn)的前提和關(guān)鍵。

1 創(chuàng)新教學(xué)方式，將素質(zhì)教育和音樂教學(xué)相結(jié)合

首先是通過社會(huì)實(shí)踐的方式，在基層實(shí)踐中融入音樂教學(xué)。無論是音樂知識(shí)還是其他學(xué)科知識(shí)，都與實(shí)踐存在著密不可分的聯(lián)系，正是因?yàn)檫@樣，社會(huì)實(shí)踐對(duì)課堂教學(xué)才具有無法被替代的意義。對(duì)音樂教學(xué)來說，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，通過親身體驗(yàn)的方式，了解民間音樂特有的內(nèi)涵。想要達(dá)到上述目標(biāo)，教師可以有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生，在課余時(shí)間對(duì)民間音樂素材進(jìn)行深入挖掘，例如地方戲曲或是民間小調(diào)，這樣做一方面豐富了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，另一方面培養(yǎng)出了學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)民間藝術(shù)的自豪感和喜愛之情。接下來是對(duì)文獻(xiàn)資料進(jìn)行查閱，這樣做的目的是豐富音樂教學(xué)資源。具體做法如下：教師可結(jié)合實(shí)際情況，向?qū)W生提供音樂研究課題，并鼓勵(lì)學(xué)生通過不同的渠道完成資料的搜集與分析工作。在搜集、分析資料的同時(shí)，學(xué)生的知識(shí)面往往會(huì)有所拓寬，掌握的知識(shí)也就不再拘泥于教材。通過實(shí)踐不難看出，查找文獻(xiàn)資料的作用，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面，其一是拓寬教學(xué)資源，其二是為學(xué)生的發(fā)展奠基。最后是通過深入討論的方式，建立健全教學(xué)探討機(jī)制。正是因?yàn)橐魳吩陟`活性方面具有的特征，才使得針對(duì)音樂開展的教學(xué)活動(dòng)，具有比其他學(xué)科更為自由并且廣闊的發(fā)展空間，基于此，各大高校可以將討論研究視為教學(xué)資源的組成部分，引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生圍繞著現(xiàn)有資源展開研究，以此來達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣、強(qiáng)化學(xué)生探究能力的目的。

2 整合教師資源，保證教師所具有積極作用的充分

在諸多音樂教學(xué)資源中，音樂教師往往會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情帶來決定性影響。調(diào)查結(jié)果表明，到目前為止，音樂仍舊是高校師資力量中較為薄弱的環(huán)節(jié)，調(diào)整、改善隊(duì)伍結(jié)構(gòu)勢(shì)在必行，音樂教師既要具備系統(tǒng)、專業(yè)的音樂知識(shí)，還要對(duì)音樂在文化方面的內(nèi)涵具有基本了解，只有這樣才能以音樂和文化為切入點(diǎn)，對(duì)音樂在生活、文化等方面具有的特點(diǎn)進(jìn)行更深層次的解讀，為教學(xué)質(zhì)量提供保障。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的是師生關(guān)系是否融洽、課堂氛圍是否和諧，主張的是以音樂、傳統(tǒng)音樂具有的美感為依托，對(duì)學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)行營造，使學(xué)生能夠在和諧、輕松的氛圍中，對(duì)自身的審美能力加以提升。在素質(zhì)教育的大環(huán)境中，音樂課堂在提升修養(yǎng)方面的作用開始為人們所熟知，無論是陶冶情操還是強(qiáng)化音樂辨別力，音樂課堂都作為主要平臺(tái)而存在。因此，各大高校在開展音樂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，僅僅將教學(xué)內(nèi)容局限在音樂知識(shí)是不夠的，價(jià)值觀、道德情感等方面均應(yīng)有所涉獵，這就要求教師充分發(fā)揮自身具有的積極作用，保證學(xué)生通過對(duì)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)，達(dá)到提高自身修養(yǎng)的目的?？偠灾?，保證高校音樂教學(xué)與素質(zhì)教育相結(jié)合的關(guān)鍵，是摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將教師視為引導(dǎo)者，明確學(xué)生在課堂上的主體地位，在人性化教育的基礎(chǔ)上，利用多媒體手段拓寬學(xué)生的知識(shí)面，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣的目的。

3 以音樂為載體，對(duì)素質(zhì)教育精神進(jìn)行大力宣傳

在素質(zhì)教育的背景下，僅僅依靠知識(shí)講授已經(jīng)無法滿足社會(huì)對(duì)高校音樂教學(xué)提出的要求，豐富教育形式，對(duì)學(xué)生素質(zhì)進(jìn)行全方位培養(yǎng)的重要性，開始為越來越多的教師所熟知。以電視和網(wǎng)絡(luò)為代表的信息媒體資源，已經(jīng)融入到學(xué)生日常生活的各個(gè)方面，因此，以信息媒體資源為依托，在理念、生活等方面對(duì)學(xué)生加以影響，是素質(zhì)教育時(shí)代的大勢(shì)所趨。學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)上對(duì)自己所需的信息進(jìn)行搜索，以此來達(dá)到掌握音樂技巧、提高自身素質(zhì)的目的。另外，對(duì)具有鄉(xiāng)土特色的音樂資源加以挖掘，加大對(duì)民族文化精華的弘揚(yáng)力度，也是在音樂教學(xué)方面，素質(zhì)教育有別于應(yīng)試教育的特點(diǎn)之一。通過對(duì)圖書館的資料進(jìn)行查閱的方式，對(duì)地方戲曲、民歌等民間音樂加以了解，并將其作為校本課程納入高校音樂教學(xué)體系，不僅為高校特色辦學(xué)提供了強(qiáng)有力的支持，還為地方音樂人才的培養(yǎng)提供了廣闊的平臺(tái)，隨著民間音樂資源的傳承與發(fā)展，蘊(yùn)含在音樂資源中的民族文化，自然也會(huì)得到相應(yīng)的弘揚(yáng)。

綜上所述，在素質(zhì)教育這一背景下開展音樂教學(xué)活動(dòng)，需要教師重視的部分有以下幾點(diǎn)：首先是以素質(zhì)教育為切入點(diǎn)，其次是在滿足教育規(guī)律的前提下，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合與優(yōu)化，通過提高資源利用率的方式，為音樂教學(xué)質(zhì)量的提升提供保障?；诖耍瑢?duì)高校音樂教師來說，工作的重心應(yīng)當(dāng)放在緊隨素質(zhì)教育步伐，創(chuàng)新教學(xué)方式，全身心的投入到對(duì)音樂教學(xué)資源進(jìn)行整合的過程中，只有這樣培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水平的音樂人才。

參考文獻(xiàn)

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