張德學

【摘 要】作為小學課程的重要構成，數(shù)學教學有著舉足輕重的作用。數(shù)學是一切其它學科的基礎，具有較強的邏輯性。單一的課堂教學，無法為學生提供足夠的學習空間。因此，小學數(shù)學的習題教學對學習效果的提升至關重要。小學數(shù)學教師在要格外關注習題的訓練與講解，培養(yǎng)學生掌握和使用科學合理的數(shù)學習題解決方法，進而提升小學數(shù)學教學成績。本文以當前小學教學教學現(xiàn)狀為背景，提出可通過增加聯(lián)系內容的匹配性、增加練習層次的互補性、增加練習內涵的綜合性等手段，力求為數(shù)學成績的提高增添助益。

【關鍵詞】小學數(shù)學;常規(guī)習題;教學探尋;學習空間

小學生年齡影響，邏輯思維尚未完全形成，對抽象的數(shù)學概念理解存在欠缺，給學習成績的提高造成很大困擾。有效的常規(guī)習題教學能有效解決這一問題。小學數(shù)學教學可分為教材和習題兩部分，其中習題的重要作用不可小噓。常規(guī)習題的良好開展，能幫助學生在鞏固原有知識的基礎上提升實際解決數(shù)學問題的能力。作為傳播數(shù)學知識的載體，小學教師要端正對數(shù)學習題的態(tài)度，堅信數(shù)學習題對提升數(shù)學成績的重要作用，并不斷專研創(chuàng)新習題教學思路和教學方法，加強習題對課內教學的鞏固作用，進而提升學生的數(shù)學綜合能力。

一、小學數(shù)學常規(guī)習題的教學中的常見問題

數(shù)學教學過程不只是簡單的把知識填鴨式的灌入學生大腦，而是要培養(yǎng)學生掌握學習知識、運用知識解決問題的能力。作為啟蒙階段的小學數(shù)學教師要清晰的認識到教學教的不僅是知識，還包括學生思維方法。著名數(shù)學家哈爾莫斯曾說過“解題是數(shù)學的心臟”。常規(guī)習題不等同于問題，它是指可以直接套用學過的公式、法則或接觸過的范例解決遇到的常規(guī)性數(shù)學問題。習題有助于提高學生創(chuàng)造性思維、將所學知識轉化為技能的能力。通過調查筆者發(fā)現(xiàn)影響常規(guī)習題發(fā)揮作用的問題主要有幾下幾點：一是局限于教材內容。教材內容的最大問題是趣味性不足，很難激發(fā)學生的學習興趣。二是被任務觀念左右。升學是擺在教師面前最大的任務，為完成學校布置的升學任務，很多教師不敢輕易嘗試轉變教學方法。三是教學基礎設施不足。我國教育資源部分極度不平衡，很多三、四線城市的學校財政赤字嚴重，無法足量提供教學所必須的設施設備，這對常規(guī)習題教學的影響十分嚴重。

二、如何有效提升常規(guī)教學效果

1.增加習題與教材的匹配性

教師在設計習題時要充分考慮教材的局限性，所選習題不可完全拘泥于教材，也不可與教材脫鉤。習題要在教材內容的基礎上增加適當?shù)膶嵱眯院腿の缎?，這樣能更好的吸引學生的興趣，使之主動參與學習。舉個簡單的例子，在鍛煉學生用比例解決問題時，教師可設計這樣的題目：明明的身高是1.4米，影子長是2.2米，站在他身旁的小強影子長是2.8米，問小強的身高是多少？比例問題是小學數(shù)學課本要求的，身高是學生們熟知的，將兩者融合到一起會使學生對題目有更加清晰的認識，也更容易激發(fā)學生的興趣。

2.增加練習層次的互補性

我們可將這種互補性理解為練習是對所學例題的外延擴展，是為深化例題內涵而服務的。教師在布置習題時要充分考慮學生對基礎知識的掌握能力和理解能力。習題布置要有層次性，可由易到難，將學生逐漸引入其中。如在練習眾數(shù)時，教師可用當?shù)卮硇缘拿姘繛槔?，選著其中銷售較好的六種面包并記錄當天的銷售數(shù)量。教師可先拋出“數(shù)”的問題，在課件中用數(shù)字代替面包的名稱，進而讓學生明白什么是“眾數(shù)原理”。再讓學生舉例說明生活中常見的“眾數(shù)原理”。對學生所提出的例子教師要進行評價。這種逐層提出的問題能降低數(shù)學題目的突兀性，進而降低學生的學習難度。

3.增加常規(guī)習題的綜合性

常規(guī)習題的綜合性是指數(shù)學習題要同時具備考察和鍛煉學生對多項數(shù)學知識掌握和使用的能力。數(shù)學知識是相互聯(lián)系的，常規(guī)習題應是各種數(shù)學知識的匯總。教師在教學常規(guī)習題時，要注意將重復性的練習變得靈活多樣、將靜態(tài)的練習變成動態(tài)的活動，打開封閉的練習空間為其創(chuàng)造更廣闊的平臺。舉個最簡單的例子，教師可用一道題同時鍛煉學生的加、減、乘、除的能力。如小明買了一條褲子花了45元，買了一件上衣花了9元，借此提出制定算式的問題45+9、45-9、45×9、45÷9。

結束語

綜上所訴，任何一個年級數(shù)學成績的提高都離不開常規(guī)習題的輔助。通過以上說明相信大家都對常規(guī)習題的重要作用有了一定的了解。數(shù)學教師想要提高習題教學水平，就要從端正習題態(tài)度入手。不斷創(chuàng)新教學方式，積極解決教學中存在的問題，為小學生奠定扎實的數(shù)學基礎。

參考文獻：

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