朱長(zhǎng)青

摘要：文章從獨(dú)立學(xué)院現(xiàn)狀出發(fā)，給出了獨(dú)立學(xué)院如何以數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽為載體來(lái)提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)用能力的可持續(xù)培養(yǎng)的具體措施。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；數(shù)學(xué)建模；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

一、 獨(dú)立學(xué)院現(xiàn)狀

學(xué)生走上工作崗位后會(huì)面臨許多實(shí)際問(wèn)題，而通過(guò)建立數(shù)學(xué)模型來(lái)解決問(wèn)題是一個(gè)比較好的辦法。比如，在某個(gè)公共汽車(chē)站，要計(jì)算間隔多久發(fā)一輛車(chē)，才能保證既把旅客都帶走，又能最大程度的節(jié)約成本，這些通過(guò)建立數(shù)學(xué)模型都能算出最優(yōu)方案。但是實(shí)現(xiàn)它所不光需要數(shù)學(xué)知識(shí)和解數(shù)學(xué)題的能力，還需要多方面的綜合知識(shí)和能力，全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽就是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的一個(gè)很好平臺(tái)，因此這些年競(jìng)賽的推動(dòng)下，許多高校包括獨(dú)立院校在內(nèi)相繼開(kāi)設(shè)了數(shù)學(xué)建模課程以及與此密切相關(guān)的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，并將數(shù)學(xué)建模的思想和方法融入數(shù)學(xué)主干課程的教學(xué)中。無(wú)疑，數(shù)學(xué)建模的應(yīng)用，推動(dòng)了大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容和方法的改革。但是大多數(shù)高校都是以競(jìng)賽成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)，忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的后期培養(yǎng)，缺乏持續(xù)性。

二、 獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)可持續(xù)性具體措施

我們將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)用能力的培養(yǎng)分為三步：

（一） 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力入門(mén)階段（針對(duì)全院大一、大二學(xué)生），普及數(shù)學(xué)建模知識(shí)

1. 把數(shù)學(xué)建模思想融入到《高等數(shù)學(xué)》《線(xiàn)性代數(shù)》《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》等基礎(chǔ)數(shù)學(xué)主干課教學(xué)中。譬如，在講解微分概念時(shí)，可以引入刑事偵查案件中死亡時(shí)間的鑒定問(wèn)題、斷定古尸、化石年代問(wèn)題、辨別油畫(huà)真?zhèn)巍p肥問(wèn)題等等，讓學(xué)生在枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能帶著較愉悅的心情，實(shí)實(shí)在在體會(huì)到所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與我們?nèi)粘Ｉ詈同F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)密不可分。讓他們?cè)敢鈱W(xué)數(shù)學(xué)，樂(lè)意學(xué)數(shù)學(xué)，并在分析實(shí)際數(shù)學(xué)建模案例過(guò)程中真正體會(huì)到

數(shù)學(xué)的樂(lè)趣與應(yīng)用價(jià)值，讓學(xué)生學(xué)完數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程后，對(duì)生活中任何提出的問(wèn)題，都有敢于嘗試給出一個(gè)數(shù)學(xué)模型的意識(shí)和信心，而不是產(chǎn)生害怕和畏懼?jǐn)?shù)學(xué)的心理。這種把數(shù)學(xué)建模引入到課堂的典型案例式教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型的興趣，提高他們解決實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題的能力，培養(yǎng)他們初步的創(chuàng)新理念，為將來(lái)創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

2. 建立數(shù)學(xué)建模協(xié)會(huì)、相關(guān)的社團(tuán)和興趣小組。利用學(xué)院學(xué)報(bào)、海報(bào)、廣播以及校園網(wǎng)進(jìn)行宣傳，普及建模知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生受益面，盡量讓每一個(gè)學(xué)生都能了解數(shù)學(xué)建模，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)建模，同時(shí)能吸引更多的優(yōu)秀學(xué)生參與到數(shù)學(xué)建模中來(lái)。高年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生與教師可以通過(guò)交流平臺(tái)為學(xué)生答疑、交流。定期邀請(qǐng)數(shù)學(xué)建模專(zhuān)家進(jìn)行講座及有關(guān)建模知識(shí)的培訓(xùn)，邀請(qǐng)?jiān)趪?guó)賽和省賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)哥學(xué)姐分享參賽經(jīng)驗(yàn)等貼近學(xué)生的具體活動(dòng)，宣傳數(shù)學(xué)建模思想。通過(guò)數(shù)學(xué)建模協(xié)會(huì)給每位成員一個(gè)充分展示自我的舞臺(tái)，讓他們既能學(xué)到知識(shí)，又能享受數(shù)學(xué)的獨(dú)特趣味和魅力，可以在更大程度上把用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力融入的到生活中去，發(fā)揮學(xué)生的主觀創(chuàng)造性，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

3. 開(kāi)展普及型數(shù)學(xué)建模小學(xué)期實(shí)踐課。普及型數(shù)學(xué)建模小學(xué)期實(shí)踐課的開(kāi)設(shè)主要是為了普及并提高全院學(xué)生的基本的數(shù)學(xué)建模應(yīng)用能力，針對(duì)學(xué)院大一、大二學(xué)生開(kāi)設(shè)。在一年級(jí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程結(jié)束后，利用暑期前的一個(gè)短學(xué)期在機(jī)房進(jìn)行集中授課培訓(xùn)。主要通過(guò)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)建模案例教學(xué)和數(shù)學(xué)軟件MATLAB實(shí)驗(yàn)課，在更大范圍內(nèi)讓更多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)建模有一個(gè)基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)，掌握數(shù)學(xué)建模的基本方法和思維方式，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)是實(shí)實(shí)在在有用的，是可以用來(lái)解決我們的學(xué)習(xí)工作生活中的實(shí)際問(wèn)題的，并會(huì)用常用數(shù)學(xué)軟件（MATLAB和LINGO）求解大學(xué)數(shù)學(xué)課程里所學(xué)的極限、導(dǎo)數(shù)、積分、行列式、矩陣及概率統(tǒng)計(jì)等內(nèi)容。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課是數(shù)學(xué)建模課的有益補(bǔ)充，學(xué)生在機(jī)房的實(shí)際操作，目的在于培養(yǎng)他們自己動(dòng)手利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和數(shù)學(xué)軟件解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（二） 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力實(shí)踐階段（針對(duì)大三學(xué)生）

開(kāi)展以競(jìng)賽為目的數(shù)學(xué)建模實(shí)踐課，競(jìng)賽類(lèi)數(shù)學(xué)建模實(shí)踐課的開(kāi)設(shè)主要是主要通過(guò)數(shù)學(xué)模型、軟件應(yīng)用（MATLAB軟件和LINGO軟件）和論文寫(xiě)作三個(gè)方面系統(tǒng)地培訓(xùn)，讓學(xué)生具備專(zhuān)業(yè)的建模能力，選拔部分學(xué)生組隊(duì)參加華中地區(qū)數(shù)學(xué)建模邀請(qǐng)賽和每年9月份的全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽。集中培訓(xùn)時(shí)間為暑期兩個(gè)月，主要包括集訓(xùn)階段、沖刺階段及競(jìng)賽階段。暑期第一個(gè)月為集訓(xùn)階段，通過(guò)案例系統(tǒng)講解模型、軟件和論文寫(xiě)作。暑期第二月為沖刺階段，主要是真題的實(shí)戰(zhàn)模擬沖刺，指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生所做的每一個(gè)真題進(jìn)行賽題分析、評(píng)講及論文修改。競(jìng)賽階段為每年九月份三天在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成論文提交。利用競(jìng)賽這樣一個(gè)平臺(tái)，給學(xué)生提供一個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)戰(zhàn)環(huán)境，真實(shí)模擬用數(shù)學(xué)模型解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。檢驗(yàn)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力，應(yīng)用動(dòng)手能力，為將來(lái)創(chuàng)業(yè)中遇到的問(wèn)題提供解決的辦法和信心。

（三） 在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力形成階段（針對(duì)大四學(xué)生）

大學(xué)生以獨(dú)立完成創(chuàng)新科研任務(wù)為主，可以在指導(dǎo)教師的協(xié)助下申報(bào)大學(xué)生科研項(xiàng)目，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用能力。同時(shí)大四學(xué)生可以把選定的畢業(yè)論文課題作為實(shí)戰(zhàn)模擬，把前面學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用進(jìn)來(lái)，獨(dú)立地完成從搜集資料、查閱文獻(xiàn)、整理數(shù)據(jù)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)到撰寫(xiě)論文，以及論文答辯等一整套科研流程。還可以通過(guò)總結(jié)已有研究成果，發(fā)表相關(guān)的科研論文，鍛煉文字和口頭表達(dá)能力。多查閱文獻(xiàn)，定期了解國(guó)內(nèi)外最新研究動(dòng)態(tài)，以開(kāi)闊自己的研究思路，打開(kāi)視野，提升創(chuàng)新思維能力，為畢業(yè)以后創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、 結(jié)束語(yǔ)

總之，為了確保獨(dú)立學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展，以數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽為載體，推動(dòng)獨(dú)立學(xué)院數(shù)學(xué)改革和創(chuàng)新，促進(jìn)了數(shù)學(xué)教學(xué)良性循環(huán)，提高了獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，提高了他們?cè)谏鐣?huì)中的競(jìng)爭(zhēng)能力。獨(dú)立學(xué)院這種競(jìng)賽后期培養(yǎng)模式真正做到了對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的系統(tǒng)化培養(yǎng)，充分體現(xiàn)了順應(yīng)時(shí)代要求和經(jīng)濟(jì)發(fā)展浪潮的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的持續(xù)性和實(shí)效性。

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