摘要：沭陽(yáng)縣小語(yǔ)培育站根據(jù)鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，科學(xué)搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，精準(zhǔn)實(shí)施“評(píng)測(cè)課堂實(shí)力、制訂研修計(jì)劃、夯實(shí)教學(xué)‘內(nèi)功、提升科研能力、觀摩名師教學(xué)”等研修策略，以“深度閱讀、同伴互助、自我反思、導(dǎo)師‘點(diǎn)睛”等途徑喚醒學(xué)員專業(yè)發(fā)展的自覺(jué)，使學(xué)員逐步成長(zhǎng)為“上得了公開(kāi)課、開(kāi)得了講座、寫(xiě)得了論文、做得了課題、出得了簡(jiǎn)報(bào)、帶得了徒弟”的鄉(xiāng)村小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀種子教師，從而有效破解了鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展的困境。

關(guān)鍵詞：培育站；優(yōu)秀種子教師；專業(yè)發(fā)展；鄉(xiāng)村教育

堅(jiān)守鄉(xiāng)村教育，關(guān)愛(ài)鄉(xiāng)村兒童，立足三尺講臺(tái)，潛心語(yǔ)文教學(xué)。我們既腳踏實(shí)地，潛心研教，也仰望星空，追求理想。以“匠人精神”，守望“鄉(xiāng)村”，留住“鄉(xiāng)愁”，是我們不變的情懷。

——題記

一、 現(xiàn)狀與困惑

我們一直是鄉(xiāng)村教師，工作以來(lái)，扎根鄉(xiāng)村教育，情系鄉(xiāng)村課堂，關(guān)愛(ài)鄉(xiāng)村兒童。鄉(xiāng)村兒童質(zhì)樸、純粹、內(nèi)斂，但他們對(duì)知識(shí)的渴求，對(duì)理想的追求，對(duì)未來(lái)的展望，常常引得我們感嘆、感動(dòng)和感懷。多年來(lái)，我們一直努力做一個(gè)學(xué)生愛(ài)戴的老師，一直努力讓自己的語(yǔ)文課堂充滿激情和活力。雖然，我們距離這個(gè)目標(biāo)還有一些差距，還有很多可為之事，但我們始終努力不輟。

然而，鄉(xiāng)村教師的成長(zhǎng)何其難哉！更多的時(shí)候是單兵作戰(zhàn)，缺少培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)，缺少名師引領(lǐng)，缺乏成長(zhǎng)后勁。實(shí)踐表明，教師成長(zhǎng)的有效途徑離不了專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、自我反思。特別是鄉(xiāng)村學(xué)校，往往缺乏的正是專業(yè)引領(lǐng)特別是專家引領(lǐng)，更難找到合適的互助同伴。離開(kāi)了專業(yè)引領(lǐng)和同伴互助這兩個(gè)前提，自我反思之效果可想而知。

二、 目標(biāo)與預(yù)設(shè)

雨露與甘霖往往在不經(jīng)意間灑進(jìn)大地，2016年上半年，江蘇省市、縣級(jí)鄉(xiāng)村骨干教師培育站成立并啟動(dòng)，恰似雪中送炭，眾多鄉(xiāng)村骨干教師歡呼雀躍，好像一下子踏入了教師成長(zhǎng)的高速航道。我們也成為沭陽(yáng)縣小學(xué)語(yǔ)文鄉(xiāng)村骨干教師培育站的學(xué)員，何其幸哉！茲此，我們有了專業(yè)引領(lǐng)特別是專家引領(lǐng)——培育站導(dǎo)師，有了互助團(tuán)隊(duì)——各鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教師，也有了深刻的自我反思——在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下積極研修、研討和反思。

培育站積極探討喚醒教師專業(yè)發(fā)展的自覺(jué)，為鄉(xiāng)村學(xué)校培養(yǎng)“上得了公開(kāi)課、開(kāi)得了講座、寫(xiě)得了論文、做得了課題、出得了簡(jiǎn)報(bào)、帶得了徒弟”的優(yōu)秀種子教師。不僅提升教育站學(xué)員的綜合素質(zhì)特別是專業(yè)素養(yǎng)，更要薪火相傳，以一帶眾，培養(yǎng)更多的鄉(xiāng)村骨干教師。

三、 實(shí)踐與探索

（一） QQ與微信，搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

1. 建立由4名導(dǎo)師和30名學(xué)員組成的QQ群，主要用于發(fā)布通知，上傳作業(yè)、總結(jié)等。

2. 建立由4名導(dǎo)師和30名學(xué)員組成的微信群，主要用于發(fā)布信息，上傳感言，交流互助等。

3. 將30名學(xué)員分成六組，設(shè)組長(zhǎng)一人，成員五人，由組長(zhǎng)建立小組微信群，主要用于組內(nèi)研討、布置任務(wù)、人員分工等。

4. 建立由導(dǎo)師、正副班長(zhǎng)和六個(gè)組長(zhǎng)構(gòu)成的導(dǎo)師組和班委成員微信群，主要用于班務(wù)安排、活動(dòng)組織等。

（二） 剖析與喚醒，精準(zhǔn)把脈施培

1. 評(píng)測(cè)課堂實(shí)力

研修初期，為精準(zhǔn)評(píng)測(cè)學(xué)員的課堂教學(xué)實(shí)力，全方位了解每位學(xué)員粉筆字、普通話等基本功情況，了解學(xué)員解讀文本、駕馭課堂等能力情況，進(jìn)行為期一天的“古詩(shī)之韻”課堂教學(xué)專題研討。由每個(gè)學(xué)員上課，導(dǎo)師逐一聽(tīng)課、評(píng)議，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)、查找問(wèn)題、給出建議、深挖潛力。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)員合理制訂研修計(jì)劃。

2. 制訂研修計(jì)劃

根據(jù)導(dǎo)師評(píng)議，結(jié)合自身實(shí)際，學(xué)員從“自我剖析、共性研修項(xiàng)目、個(gè)性研修項(xiàng)目”三個(gè)方面制訂個(gè)人研修計(jì)劃，以內(nèi)在需求為任務(wù)驅(qū)動(dòng)，逐步喚醒專業(yè)發(fā)展的自覺(jué)。

“自我剖析”旨在引導(dǎo)學(xué)員充分認(rèn)識(shí)“我自己”，如17號(hào)學(xué)員寫(xiě)道：“自身優(yōu)勢(shì)：心有詩(shī)情，但胸懷匠心。喜歡閱讀、寫(xiě)作、音樂(lè)、運(yùn)動(dòng)，能吃苦，積極要求上進(jìn)，待人真誠(chéng)，熱愛(ài)教育事業(yè)。存在不足：閱讀隨性、隨心，無(wú)計(jì)劃，未能系統(tǒng)、全面地補(bǔ)充所需專業(yè)知識(shí)?！?/p>

“共性研修項(xiàng)目”旨在引導(dǎo)學(xué)員充分挖掘“我自己”，如4號(hào)學(xué)員寫(xiě)道：“（1）讀書(shū)內(nèi)化。繼續(xù)研讀《給教師的建議》《從‘教課文到‘教語(yǔ)文》等著作，撰寫(xiě)讀書(shū)筆記和反思不少于10篇，完成3000字以上讀書(shū)報(bào)告一篇。（2）論文寫(xiě)作。認(rèn)真撰寫(xiě)教育教學(xué)論文，結(jié)合高年級(jí)教學(xué)管理工作實(shí)際，爭(zhēng)取每年發(fā)表省級(jí)論文2～3篇，市級(jí)以上論文獲獎(jiǎng)不少于5篇。（3）課堂教學(xué)。加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)，精心備課，努力提升課堂教學(xué)效果。在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，力爭(zhēng)開(kāi)設(shè)2至3節(jié)縣級(jí)以上示范課。（4）微課程開(kāi)發(fā)。計(jì)劃本年度主持申報(bào)一個(gè)與‘微教研相關(guān)的省級(jí)課題?！?/p>

“個(gè)性研修項(xiàng)目”旨在引導(dǎo)學(xué)員充分張顯“我自己”，如9號(hào)學(xué)員寫(xiě)道：“（1）積極參與課題研究，力爭(zhēng)申報(bào)立項(xiàng)市級(jí)以上課題，并深入研究。（2）苦練基本功，專攻演講和朗誦等薄弱環(huán)節(jié)，以提升個(gè)人綜合素質(zhì)。（3）潛心閱讀，爭(zhēng)取每?jī)蓚€(gè)月研讀一本教育教學(xué)理論書(shū)籍，并堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)踐形成課題研究或論文撰寫(xiě)的素材庫(kù)。（4）提高課堂教學(xué)能力，積極參與優(yōu)課評(píng)比活動(dòng)?！?/p>

3. 夯實(shí)教學(xué)“內(nèi)功”

（1）粉筆字指導(dǎo)

一手好的粉筆字，成就一個(gè)語(yǔ)文教師的精彩板書(shū)。緣此，培育站安排每位學(xué)員書(shū)寫(xiě)粉筆字并上傳圖片，由知名書(shū)法教師一一書(shū)面點(diǎn)評(píng)，再拍成圖片上傳到研修群里，向?qū)W員反饋。在研修群中，學(xué)員不僅認(rèn)真揣摩書(shū)法老師對(duì)自己的點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)意見(jiàn)，還逐一查閱其他學(xué)員的書(shū)寫(xiě)和老師點(diǎn)評(píng)情況。接著邀請(qǐng)縣書(shū)法名家孫昊老師對(duì)學(xué)員粉筆字書(shū)寫(xiě)進(jìn)行指導(dǎo)培訓(xùn)，孫老師以“筆畫(huà)規(guī)范、長(zhǎng)短有別、結(jié)構(gòu)勻稱、整體和諧”16字為主線，對(duì)學(xué)員的粉筆字書(shū)寫(xiě)進(jìn)行了精心的指導(dǎo)。學(xué)員根據(jù)指導(dǎo)，每天練習(xí)，逐步提升。

（2）朗讀指導(dǎo)

一個(gè)生動(dòng)而有活力的課堂應(yīng)該是書(shū)聲瑯瑯的課堂，是老師和學(xué)生情感碰撞的地方。針對(duì)學(xué)員朗讀水平普遍不高，有方言太重、發(fā)音不準(zhǔn)、激情不夠的現(xiàn)象，培育站邀請(qǐng)具有朗誦專長(zhǎng)的郭春雷老師對(duì)學(xué)員朗讀進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)后，學(xué)員先在錄音棚中逐個(gè)錄音，制成音頻文件，自行聽(tīng)、讀、悟。然后又在多媒體教室現(xiàn)場(chǎng)展示。在背景音樂(lè)中，學(xué)員有的沉雄豪邁，有的細(xì)膩溫柔，有的昂揚(yáng)郁勃，把大家?guī)нM(jìn)了美妙的語(yǔ)言世界。展示后，導(dǎo)師對(duì)每個(gè)學(xué)員的朗讀進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。既肯定了學(xué)員們?cè)谡Z(yǔ)速、情感、語(yǔ)調(diào)等方面的準(zhǔn)確把握，同時(shí)也指出了學(xué)員在重音、停延等方面還存在不足，誦者的心與作者的心還沒(méi)有做到同頻共振。endprint

（3）讀書(shū)交流與匯報(bào)

教育專著亦可有效引領(lǐng)學(xué)員感悟與內(nèi)化。導(dǎo)師為學(xué)員挑選了《給教師的建議》《解放兒童》等專著，統(tǒng)一購(gòu)買了讀書(shū)筆記。學(xué)員用心閱讀、記錄，導(dǎo)師及時(shí)組織檢查、交流。有時(shí)學(xué)員集中將自己的讀書(shū)筆記拍照上傳到微信群，同時(shí)，把讀書(shū)感受電子稿上傳到QQ群上。有時(shí)導(dǎo)師組織學(xué)員集中匯報(bào)，如全體人員圍繞《給教師的建議》一書(shū)進(jìn)行匯報(bào)交流。學(xué)員們聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)踐結(jié)合精美課件，暢談自己的閱讀感悟。有的感性抒懷，令人動(dòng)容；有的旁征博引，聲情并茂；有的侃侃而談，妙語(yǔ)連珠；有的幽默風(fēng)趣，令人捧腹……正如導(dǎo)師所說(shuō)：學(xué)員們已在千錘百煉中快速成長(zhǎng)，在潛心修煉中提升內(nèi)功，在專業(yè)引領(lǐng)下完美蛻變！

（4）“如何上好公開(kāi)課”專題研討

一節(jié)好的公開(kāi)課，令人回味悠長(zhǎng)，彌久留香。作為一名語(yǔ)文教師，更渴望在公開(kāi)課中磨煉自我、展示自我、提升自我。為進(jìn)一步提升學(xué)員執(zhí)教公開(kāi)課的能力，導(dǎo)師邀請(qǐng)市名師沙彩虹主任作《如何上好一節(jié)公開(kāi)課》專題講座，并觀看她的視頻課《狐貍和烏鴉》。沙主任在講座中談到，要想上好一節(jié)公開(kāi)課，要做到“四觀”，即觀名師課堂上師生情感的鏈接，觀名師課堂上的教學(xué)理念，“觀”名師的課堂結(jié)構(gòu)，“觀”名師的教學(xué)藝術(shù)。在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)行細(xì)致入微地備課，收集素材，查閱大量課外資料，充分研讀課標(biāo)，確定重點(diǎn)，徹底理順文章結(jié)構(gòu)，弄清文章思路，深挖教材亮點(diǎn)。“他山之石，可以攻玉?！睂W(xué)員們對(duì)如何上好一節(jié)語(yǔ)文公開(kāi)課有了更為深刻的認(rèn)識(shí)，力求通過(guò)不懈努力，在公開(kāi)課上遇見(jiàn)更美的自己。

4. 提升科研能力

（1）論文撰寫(xiě)指導(dǎo)

為進(jìn)一步引導(dǎo)和激勵(lì)全體學(xué)員積極進(jìn)行教學(xué)反思、總結(jié)，努力提高教育理論素養(yǎng)，培育站以市優(yōu)秀教育教學(xué)論文評(píng)選活動(dòng)為契機(jī)，組織學(xué)員圍繞文件精神每人撰寫(xiě)一篇論文。再將論文電子稿上傳到QQ群，組織評(píng)委逐一評(píng)審，并提出指導(dǎo)性意見(jiàn)。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行為期一天的論文寫(xiě)作研討活動(dòng)。由評(píng)審組長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)匯報(bào)優(yōu)缺點(diǎn)，導(dǎo)師點(diǎn)評(píng)并作論文撰寫(xiě)專題培訓(xùn)，讓學(xué)員明白什么是論文，論文應(yīng)該怎么選題，內(nèi)容摘要怎么寫(xiě)，關(guān)鍵詞怎么提煉，正文怎么寫(xiě)等等。

（2）課題申報(bào)指導(dǎo)

培育站用了四天時(shí)間，對(duì)課題申報(bào)、研討、選題、填表、論證和修改等進(jìn)行了深度研修。全員式、精準(zhǔn)化完成了30位學(xué)員的課題選題、填寫(xiě)、指導(dǎo)、論證、修改等工作。學(xué)員們?cè)趯?dǎo)師指引下，與課題美麗邂逅，不再如墜云霧；已沉醉科研之路，步入課題深處；終遇見(jiàn)更美自己，助力鄉(xiāng)村教育。

5. 觀摩名師教學(xué)

（1）參加“中國(guó)教育夢(mèng)——小學(xué)語(yǔ)文閱讀與識(shí)字教學(xué)觀摩研討會(huì)”

我們不斷追求幸福的教育，幸福的教育應(yīng)該讓學(xué)生“流連忘返、欲罷不能、沒(méi)齒難忘”。2016年9月，培育站來(lái)到幸福教育的典范——常州市武進(jìn)區(qū)湖塘橋中心小學(xué)，參加“中國(guó)教育夢(mèng)——小學(xué)語(yǔ)文閱讀與識(shí)字教學(xué)觀摩研討會(huì)”。兩天半里，學(xué)員們看到了上善典雅的校園環(huán)境、精彩紛呈的名師課堂，聽(tīng)到了清脆悅耳的瑯瑯書(shū)聲、震撼心靈的專家講座。“這里走出幸福人”的育人理念鼓舞著每一個(gè)人。

（2）參加“全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文名師教學(xué)觀摩暨于永正教學(xué)思想研討會(huì)”

2016年11月，培育站赴徐州參加了“兒童的語(yǔ)文：于永正教育教學(xué)思想研討會(huì)”觀摩。會(huì)上，于老的弟子們展示了各具特色的課堂教學(xué)，不斷實(shí)踐著“基于兒童的視角，指向兒童的發(fā)展，為了兒童的成長(zhǎng)”的理念，他們精湛的教學(xué)語(yǔ)言，精彩的師生互動(dòng)，嫻熟的教學(xué)技藝，獨(dú)特的課堂風(fēng)格，讓人嘆為觀止。

（3）參加“2017年4月南京第24屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩研討會(huì)”

2017年4月14日至16日，培育站一行25人，來(lái)到南京東南大學(xué)本部（四牌樓校區(qū)），參加了為期三天的第24屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩研討會(huì)。同行的還有沭陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)、南湖小學(xué)、孫巷小學(xué)、安博銀河學(xué)校等四所學(xué)校的11位同仁。坐在典雅古樸的東南大學(xué)四牌樓校區(qū)大禮堂內(nèi)，欣賞著孫雙金、王崧舟等全國(guó)小語(yǔ)名家的精彩課堂或?qū)＜抑v座，眼前又不時(shí)掠過(guò)電視劇《人民的名義》在東南大學(xué)禮堂拍攝的部分場(chǎng)景，一眾學(xué)員欣欣然心胸更加開(kāi)闊，投身教育的執(zhí)著也更加堅(jiān)定。釀得百花成蜜后，教育人生更精彩！

四、 成長(zhǎng)與追求

（一） 深度閱讀，喚醒成長(zhǎng)

學(xué)員們閱讀了《給教師的建議》《解放兒童》等著作，從閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng)，豐富素養(yǎng)，不斷感悟內(nèi)化，喚醒成長(zhǎng)，提升自我。

（二） 自我反思，激勵(lì)成長(zhǎng)

每一次活動(dòng)，都帶給學(xué)員一次心靈的洗禮和靈魂的震撼，心頭似有千言萬(wàn)語(yǔ)，不吐不快，言有盡而意無(wú)窮，每個(gè)學(xué)員都最在微信群中上傳了學(xué)習(xí)感言22篇次以上。雖然每次導(dǎo)師建議感言150字左右，不過(guò)，或許因?yàn)榇蠹蚁胝f(shuō)得太多，或許因?yàn)榇蠹沂切W(xué)語(yǔ)文教師，很多學(xué)員的感言都在600字以上，足證學(xué)得透徹，想得深沉，渴盼進(jìn)步，追求卓越。

（三） 同伴互助，共促成長(zhǎng)

每一次活動(dòng)，或者活動(dòng)中的一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的分項(xiàng)，導(dǎo)師都安排學(xué)員上傳感言、制作簡(jiǎn)報(bào)、編印書(shū)稿。每期制作，導(dǎo)師將任務(wù)分到小組后，由組長(zhǎng)再作具體分工，學(xué)員分工輪換，每期不同。組內(nèi)五人互幫互助，融洽協(xié)作，成效顯著。29期簡(jiǎn)報(bào)，16本書(shū)稿，學(xué)員群策群力，各顯所長(zhǎng)，制作出的簡(jiǎn)報(bào)或書(shū)稿主題突出、底蘊(yùn)深厚、特色鮮明。80%以上的學(xué)員至少完成了一次資料匯總、總結(jié)撰寫(xiě)、簡(jiǎn)報(bào)制作、審校印制等工作，得到了扎實(shí)有效的鍛煉。

（四） 導(dǎo)師“點(diǎn)睛”，助力成長(zhǎng)

得遇大師，人生善淵。得遇名師指點(diǎn)，學(xué)員是無(wú)比幸福的。每一次研修，導(dǎo)師都精準(zhǔn)指導(dǎo)。從審閱學(xué)習(xí)感言的字斟句酌，細(xì)到標(biāo)點(diǎn)圈注；從活動(dòng)總結(jié)、簡(jiǎn)報(bào)的反復(fù)修改，細(xì)到文從句順；從課題、論文的悉心指教，細(xì)到逐項(xiàng)指導(dǎo)；從交流、研討的中肯貼切，細(xì)到精致點(diǎn)評(píng)。指導(dǎo)之精細(xì)，更令人折服。

“高山仰止，景行行止?！蔽覀兎Q贊導(dǎo)師如是說(shuō)。導(dǎo)師們嚴(yán)謹(jǐn)入微、細(xì)到極致的工作方式，影響著每一位學(xué)員。我們也努力像導(dǎo)師那樣，自覺(jué)字斟句酌，反復(fù)推敲，關(guān)注細(xì)節(jié)，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)。以此為助力，我們每個(gè)學(xué)員都獲得了巨大的進(jìn)步，已初步能夠“上得了公開(kāi)課、開(kāi)得了講座、寫(xiě)得了論文、做得了課題、出得了簡(jiǎn)報(bào)、帶得了徒弟”。我們將繼續(xù)在研修之路上奮力前行，并更優(yōu)影響和輻射鄉(xiāng)村學(xué)校，更好關(guān)注和教育鄉(xiāng)村兒童，更佳助力和提升鄉(xiāng)村教育。

有一種幸福叫成長(zhǎng)，有一種夢(mèng)想叫追求。鄉(xiāng)村骨干教師培育站的建立和精準(zhǔn)把脈施培，讓我們既仰望天空，看清了夢(mèng)想的方向；又腳踏實(shí)地，堅(jiān)實(shí)了追夢(mèng)的腳步。培育站不斷引領(lǐng)我們高效地專業(yè)成長(zhǎng)、提升實(shí)力；不斷引領(lǐng)我們走出專業(yè)發(fā)展之困境，更堅(jiān)定地守望鄉(xiāng)村，留住“鄉(xiāng)愁”，更堅(jiān)定地做一個(gè)鄉(xiāng)村孩子喜愛(ài)的老師，更堅(jiān)定地成就兒童，成就教育，成就自己……

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作者簡(jiǎn)介：

張正寶，男，中共黨員，1979年6月出生，1997年8月參加工作，本科學(xué)歷，校業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)，中小級(jí)高級(jí)教師職稱，宿遷市教學(xué)能手，一直任教于茆圩中心小學(xué)。工作以來(lái)，長(zhǎng)期從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作，先后主持或參與多個(gè)省市級(jí)課題研究，有多篇論文在省市級(jí)刊物發(fā)表或評(píng)選中獲獎(jiǎng)。先后被評(píng)為縣先進(jìn)教育工作者、縣教育教學(xué)先進(jìn)個(gè)人、縣先進(jìn)班主任等。endprint