金石梅　趙國宏　李永珍　王朵

摘要：以《信息技術(shù)與課程整合》課程為例，將MOOC資源與翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合起來，對課程資源進(jìn)行設(shè)計(jì)，總結(jié)出課程資源開發(fā)的幾個(gè)關(guān)鍵步驟：創(chuàng)建課程、知識(shí)點(diǎn)單元化、課件資源的制作與導(dǎo)入、練習(xí)題的編寫與導(dǎo)入、編輯加工視頻資源，完成課程資源的制作。

關(guān)鍵詞：MOOC；翻轉(zhuǎn)課程；課程資源

中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）04-0230-03

引言：MOOC的出現(xiàn)給大學(xué)的課程改革帶來新希望，翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新的課堂教學(xué)模式也改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。MOOC的發(fā)展對在線教育產(chǎn)生了極大的影響，以其開放、免費(fèi)和參與性強(qiáng)的在線教育形式引起了人們的廣泛關(guān)注。MOOC資源的建設(shè)是MOOC發(fā)展的核心要素，在MOOC中占據(jù)著重要地位。目前我校信息技術(shù)中心引入了MOOC課程平臺(tái)，如何設(shè)計(jì)和開發(fā)基于翻轉(zhuǎn)課堂下的優(yōu)質(zhì)高效的課程資源就成為了非常值得關(guān)注的問題。

一、《信息技術(shù)與課程整合》課程資源設(shè)計(jì)

（一）多媒體課件資源設(shè)計(jì)

多媒體課件是以計(jì)算機(jī)為核心，交互地綜合處理文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音和視頻等多種信息的一種教學(xué)軟件?，F(xiàn)在被廣泛使用的多媒體課件制作工具有很多種，在制作課件時(shí)選用的是Authorware軟件和Power point軟件。設(shè)計(jì)過程可分為以下幾個(gè)階段：①選定主題：明確具體的任務(wù)和要求。②確定教學(xué)目標(biāo)：明確教學(xué)目的、教學(xué)要求和教學(xué)的重難點(diǎn)等。③編寫多媒體課件的設(shè)計(jì)方案，即腳本。④素材的準(zhǔn)備與處理：搜集課程中所需素材與課程案例。⑤制作課件：利用軟件工具，將信息素材進(jìn)行集成。⑥課件測試：課件制作完成，徹底檢查，及時(shí)修改，進(jìn)行設(shè)計(jì)優(yōu)化。

（二）微課資源設(shè)計(jì)

1.設(shè)計(jì)原則。胡鐵生將微課概括為“短、小、精、悍”四個(gè)原則：

短：微課的時(shí)間不要太長，5分鐘到8分鐘即可。

?。何⒄n不宜過大，應(yīng)控制在50M以內(nèi)，更方便學(xué)生在線觀看，還能將其下載到手機(jī)里隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。

精：突出主題，有針對性地選擇一個(gè)有重要學(xué)習(xí)價(jià)值的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

悍：微課交互性要強(qiáng)，能靈活地在課堂教學(xué)和課外學(xué)習(xí)當(dāng)中運(yùn)用。

2.前期分析。設(shè)計(jì)一節(jié)微課，首先需要分析教學(xué)目標(biāo)，并對相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)分析，例如學(xué)習(xí)中的重、難點(diǎn)，或者是需要拓展的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容。要注意選擇的知識(shí)點(diǎn)可以在十分鐘之內(nèi)講解透徹明白。最后選用合適的錄制方式，更好地吸引學(xué)生，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，例如手機(jī)錄制、錄屏軟件錄制以及攝像機(jī)錄制等方式。

3.微課設(shè)計(jì)。內(nèi)容結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)：在分析和選定微課內(nèi)容之后，應(yīng)按照內(nèi)在的邏輯結(jié)構(gòu)對內(nèi)容進(jìn)行講解規(guī)劃，就是按照怎樣的結(jié)構(gòu)和步驟去講解知識(shí)。

表述方式的設(shè)計(jì)：微課的表達(dá)方式是指微課的媒體表現(xiàn)形式，不同的學(xué)科、不同的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)采用不同的媒體表現(xiàn)形式來實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

視覺的設(shè)計(jì)：應(yīng)注意微課的設(shè)計(jì)要從學(xué)生的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)情景式的教學(xué)活動(dòng)，適當(dāng)?shù)拇钆湟魳?、圖片等多媒體素材，還要注意字體字號(hào)、顏色搭配。

（三）練習(xí)題的設(shè)計(jì)

練習(xí)題在課程資源中具有重要作用，通過練習(xí)學(xué)生可以檢查自己對知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握程度，教師也可以了解學(xué)生對各部分知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，不斷改進(jìn)教學(xué)工作。在練習(xí)題的設(shè)計(jì)中應(yīng)該注意以下幾個(gè)原則：

1.目的性：每道題都應(yīng)有明確的目的。

2.難度適中：練習(xí)題不可太難太復(fù)雜，超出學(xué)生的接受范圍；但也不能過于簡單，這樣就失去檢測的意義。

3.整體性：每一道練習(xí)題都不是孤立的，而是總體設(shè)計(jì)的一部分。

4.多樣性：一是練習(xí)題內(nèi)容的多樣性，包括名詞的解釋，簡述、分析和論述；二是練習(xí)題型的多樣性，包括單選題、多選題、簡答題和判斷題。

（四）案例資源設(shè)計(jì)

1.案例資源的獲取。案例視頻的獲取途徑主要有以下幾種：①從網(wǎng)上下載，搜索到需要的案例視頻資源后可以使用下載工具下載下來。②從各地的教育資源應(yīng)用平臺(tái)獲取案例視頻。③使用錄屏軟件錄制或使用攝像機(jī)拍攝案例視頻。

2.案例資源的加工與處理。利用錄屏軟件自制的案例視頻，可以在制作過程中進(jìn)行剪輯。對于從網(wǎng)絡(luò)上獲取到的案例視頻，有些在內(nèi)容的選擇、時(shí)長、格式方面需要進(jìn)行一些處理?？梢灾苯永酶袷焦S轉(zhuǎn)換案例視頻的格式，進(jìn)行截取和合并等。也可利用Premiere視頻處理工具對素材文件進(jìn)行編輯，制作課程所需的案例視頻資源。

二、《信息技術(shù)與課程整合》課程資源開發(fā)

在這里將MOOC課程資源開發(fā)分為以下幾步操作：創(chuàng)建課程、知識(shí)點(diǎn)單元化、課件資源的導(dǎo)入、練習(xí)題的編寫與導(dǎo)入、編輯加工視頻資源等，最后對存在的問題進(jìn)行分析。

（一）創(chuàng)建課程

首先創(chuàng)建一門MOOC課程。進(jìn)入到延邊大學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中，登錄用戶賬號(hào)。進(jìn)入首頁，點(diǎn)擊“創(chuàng)建一門課程”按鈕。

進(jìn)入到創(chuàng)建新課界面，按照要求填寫課程基本信息，填寫完畢后，點(diǎn)擊“創(chuàng)建課程”就完成了課程的創(chuàng)立。MOOC的課程框架包括課程信息、資源庫和課程論壇三個(gè)部分。課程信息就是創(chuàng)建課程時(shí)填寫的中文名稱、英文名稱與課程代碼等有關(guān)信息；資源庫包括三個(gè)課件資源、練習(xí)題目與問卷題目三個(gè)部分；課程論壇分為討論版、發(fā)帖數(shù)與最后發(fā)表三個(gè)模塊。

（二）知識(shí)點(diǎn)單元化（設(shè)置根目錄）

首先為資源庫設(shè)置目錄，按照各章節(jié)建立根目錄，再把每個(gè)章節(jié)具體分成幾個(gè)小節(jié)來設(shè)置，方便以后按照知識(shí)點(diǎn)模塊選擇根目錄來上傳課件資源、視頻資源、練習(xí)題目等主要信息。

課程一共分為10個(gè)章節(jié)，把每一章作為一個(gè)模塊，再把每一章的內(nèi)容分成幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)來分別進(jìn)行講解。

（三）課件資源的導(dǎo)入endprint

課件制作完成后，導(dǎo)入到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中心的對應(yīng)課程中。首先進(jìn)入課程編輯，選擇“資源庫”中的“課件資源”，點(diǎn)擊進(jìn)入。在之前建立好的課程根目錄中選擇相應(yīng)章節(jié)的具體知識(shí)點(diǎn)小節(jié)，進(jìn)入到課件資源的導(dǎo)入頁面。

在菜單欄中選擇“上傳文檔”，按照要求上傳有效的課件素材文件，在“知識(shí)點(diǎn)”一欄中可以輸入相應(yīng)關(guān)鍵字，方便快速地查找所需的具體知識(shí)內(nèi)容，確定沒有問題之后點(diǎn)擊“提交”按鈕。

（四）練習(xí)題的編寫與導(dǎo)入

1.練習(xí)題的編寫。練習(xí)題的編寫也是課程資源開發(fā)的主要部分。在把課程按照知識(shí)點(diǎn)分成小段之后，就可以在課程中間編入許多練習(xí)題目。這些小測題目，一般都是和前面所學(xué)課程相關(guān)聯(lián)的。

首先點(diǎn)擊課程“資源庫”中的“練習(xí)題目”一欄，進(jìn)入練習(xí)題目編輯區(qū)。在課程根目錄中選擇相應(yīng)章節(jié)，以第三章為例，在根目錄中點(diǎn)選“第三章信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)模式”，進(jìn)入到練習(xí)題目的編輯頁面了。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間里提供了具體的練習(xí)題目導(dǎo)入模板，所以不必自己創(chuàng)建練習(xí)題目表，只需按照模板的形式與要求填寫練習(xí)題目。練習(xí)題目導(dǎo)入模板在練習(xí)題目編輯欄上方“下載導(dǎo)入模板”選項(xiàng)，點(diǎn)擊此選項(xiàng)，打開試題模板表格文件，就可以進(jìn)行練習(xí)題目的編寫。

2.練習(xí)題的導(dǎo)入。練習(xí)題編寫完畢，需要將其導(dǎo)入到第三章的“練習(xí)題目”中。在練習(xí)題目編輯區(qū)上方點(diǎn)選“Excel導(dǎo)入”選項(xiàng)，選擇之前保存好要上傳的文件，點(diǎn)擊“打開”文件選項(xiàng)，就完成了練習(xí)題目的導(dǎo)入。上傳成功后查看所傳練習(xí)題是否正確，及時(shí)修改。

（五）編輯加工視頻資源

1.視頻資源的制作。視頻教學(xué)資源的開發(fā)方式主要有兩種：第一種，屏幕錄制軟件的開發(fā)與使用，如Camtasia Studio錄屏軟件；第二種，是使用一些專業(yè)的攝像設(shè)備（如手機(jī)、照相機(jī)、攝像機(jī)、單反等）來進(jìn)行錄制的。本文采用第一種利用錄屏軟件進(jìn)行視頻錄制的方式，開發(fā)制作視頻資源。使用錄屏軟件錄制MOOC視頻資源的流程相對比較簡單，從準(zhǔn)備工作到最后輸出視頻總共分為以下幾步：

第一步準(zhǔn)備工作：準(zhǔn)備工作主要包括素材的準(zhǔn)備、制作相應(yīng)的Power point演示文稿和編寫講稿。以第四章第二小節(jié)——多媒體課件制作為例，首先準(zhǔn)備好文字、圖片、視音頻等有關(guān)素材，然后制作相應(yīng)的演示文稿。演示文稿主要介紹了課件素材的制作和課件集成兩個(gè)方面，具體介紹課件素材制作工具和多媒體課件集成工具。

第二步錄制視頻：首先打開Camtasia Studio錄屏軟件，出現(xiàn)軟件界面。其中full screen是錄制全屏，custom是錄制自定義選區(qū)，這里選擇的是全屏錄制。然后打開準(zhǔn)備好的演示文稿，點(diǎn)擊幻燈片放映開始播放演示文稿。單擊錄屏軟件界面的rec鍵后就可以開始錄制了，錄制過程中如果出現(xiàn)問題或錯(cuò)誤，可以隨時(shí)刪除、暫停和停止。

錄制停止后，會(huì)出現(xiàn)預(yù)覽界面，可以看到有三個(gè)選項(xiàng)，保存編輯、生成和刪除。選擇save and edit后，可以在camtasia studio軟件中對錄制的視屏進(jìn)行簡單的編輯。選擇save and edit，保存之后，它會(huì)自動(dòng)在camtasia studio錄屏軟件中將其打開，就可以進(jìn)行各種編輯了。保存之后生成兩個(gè)文件：視頻文件和音頻文件。編輯完成之后，選擇produce and share，可以將視頻轉(zhuǎn)換成需要的格式。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，默認(rèn)有效的格式包括：mp4，wmv，avi，flv，mpeg，mpg，rmvb，mov，在這里將多媒體課件制作視頻素材保存成avi格式文件，便于之后視頻資源的剪輯和上傳。

2.視頻資源的導(dǎo)入。視頻資源制作好以后，需要將其導(dǎo)入到延邊大學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中心的MOOC課程中。首先進(jìn)入課程編輯區(qū)，選定“資源庫”中的“課件資源”，點(diǎn)擊進(jìn)入。然后在之前建立好的課程根目錄中選擇相應(yīng)章節(jié)的具體知識(shí)點(diǎn)小節(jié)，點(diǎn)擊選定第四章第小節(jié)，進(jìn)入到視頻資源的導(dǎo)入頁面。然后點(diǎn)擊“上傳文件”按照要求上傳符合格式的課件視頻素材與對應(yīng)課件講義即可

（六）存在問題與解決對策

目前MOOC資源的制作和開發(fā)還處于探索和研究階段，存在著很多不足之處。對MOOC及其翻轉(zhuǎn)課堂了解得還不夠，不知道怎樣來建設(shè)合適的基于翻轉(zhuǎn)課堂理念下的MOOC資源；很多情況下，課程資源文件格式等都存在問題，有待研究；有的資源并不是很合理，例如部分微課、視頻資源的長度、字幕、格式等都存在問題，表現(xiàn)形式單一，存在著技術(shù)瓶頸；缺少創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)，靠教師一人的力量是非常辛苦的，而目很難保證課程資源品質(zhì)，創(chuàng)作過程也會(huì)遇到很多麻煩；而且此項(xiàng)研究還缺少實(shí)際反饋?zhàn)鲆罁?jù)，不能有效地進(jìn)行檢測和評(píng)價(jià)。

解決對策：

1.增強(qiáng)教師相關(guān)設(shè)計(jì)開發(fā)技能，加強(qiáng)有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)校也應(yīng)多組織一些學(xué)習(xí)講座和培訓(xùn)，在設(shè)計(jì)與開發(fā)過程中提供相應(yīng)技術(shù)支持。

2.教師對課程資源的設(shè)計(jì)與開發(fā)還處在探索和實(shí)踐階段，這就需要教師在MOOC資源設(shè)計(jì)上多下功夫，讓課程資源的表現(xiàn)方式更加多樣。

3.想要制作一門完整的課程資源，應(yīng)該建立一個(gè)制作團(tuán)隊(duì)。通過團(tuán)隊(duì)的分析與討論，選擇適合的方式進(jìn)行設(shè)計(jì)與開發(fā)。依據(jù)課程的特點(diǎn)選出適宜的知識(shí)內(nèi)容，最終在團(tuán)隊(duì)成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作下完成課程資源的制作。

4.根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，應(yīng)設(shè)置完整的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和反饋，利用多個(gè)角度多種形式進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化的評(píng)價(jià)與反饋，不斷改進(jìn)與實(shí)踐。

三、結(jié)論

MOOC資源是學(xué)生經(jīng)過MOOC平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，目前國內(nèi)很多高校都特別重視MOOC資源的開發(fā)與設(shè)計(jì)。而且MOOC課程資源的內(nèi)容豐富多彩，形式多種多樣，能夠更好地促進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法的開展。針對延邊大學(xué)的開課現(xiàn)狀、課程資源等方面情況，確定開發(fā)相應(yīng)課程資源。在設(shè)計(jì)和開發(fā)的實(shí)踐中，本文提出了基于翻轉(zhuǎn)課堂理念下MOOC課程資源設(shè)計(jì)與開發(fā)的幾個(gè)核心步驟：創(chuàng)建課程、知識(shí)點(diǎn)單元化、課件資源的制作與導(dǎo)入、練習(xí)題的編寫與導(dǎo)入、編輯加工視頻資源等，并最終完成了MOOC課程資源的初步設(shè)計(jì)開發(fā)。但是還存在很多不足，還需要繼續(xù)的探究實(shí)踐。希望經(jīng)過不斷的探究鉆研，使課程資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)與利用逐漸成熟和完善。

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