摘要：隨著新課標(biāo)的不斷推進和改革，在教育事業(yè)上的教學(xué)策略，教學(xué)方式和教學(xué)的理念都有了很大的變化和改動?，F(xiàn)在是一個以人為本的素質(zhì)教育時代，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。高中物理是一門十分重要的學(xué)科，在教學(xué)地位上也一直占有十分大的比重，在教學(xué)過程中老師也格外注重對物理的教學(xué)。隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，也越來越重視對高中物理的教育，為了體現(xiàn)以人為本的素質(zhì)教學(xué)理念，在新課改下提出了主體參與的一種教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：高中物理；主體參與；教學(xué)模式；課堂教學(xué)策略

在新課改下，高中物理教學(xué)中提出了主體參與的教學(xué)模式。高中物理是一門抽象性較強，邏輯性較強，探究性較強，總結(jié)較強的一門學(xué)科，這門學(xué)科對學(xué)生的綜合能力要求是極高的。很多學(xué)生都覺得高中物理十分的抽象難懂，對物理也十分的不感興趣，導(dǎo)致學(xué)生的高中物理成績總是十分的不理想，不盡如人意。為了改變這種現(xiàn)狀，在現(xiàn)在教學(xué)中就提出了主體參與的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式是新課改下一種新的教學(xué)方法，很多老師在這個方面也沒有太多的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)借鑒，現(xiàn)在老師面臨的問題是如何高效合理的看展主體參與教學(xué)。以下是我對高中物理主體參與教學(xué)模式方面的一些教學(xué)策略和教學(xué)方法。

一、 老師在課上營造主體參與教學(xué)氛圍

在應(yīng)試教育下的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足新生代的需求，除此之外，傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在著很多的教學(xué)弊端和教學(xué)上的缺陷，這很不利于提升學(xué)生的學(xué)科興趣，學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)科成績。為了改變這種傳統(tǒng)教學(xué)方式下的教學(xué)弊端，新課改下，提出了主體參與教學(xué)模式，這種教學(xué)模式是以學(xué)生為教學(xué)的核心，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，全面的提升學(xué)生的綜合能力和綜合素養(yǎng)，而且這種教學(xué)模式還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，而老師在教學(xué)過程中只起到了一個監(jiān)督學(xué)習(xí)和引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。雖然這種教學(xué)模式有很多的優(yōu)點和好處，但是要實施這種教學(xué)方式還是存在著很多的困難的，也是需要老師花費大量精力和時間在這種新的教學(xué)方法上，只有老師的不斷探討和研究，才可以使這種教學(xué)方法變得更加的成熟，在教學(xué)過程中老師也不斷的提升了自身的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

在老師教學(xué)過程中，開展這種教學(xué)方式最先應(yīng)該改變老師的教學(xué)氛圍，改變原本枯燥乏味的課堂氛圍。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以老師為教學(xué)課堂的主體，主要以老師講解內(nèi)容為主，老師和學(xué)生之間缺乏交流，老師在教學(xué)過程中也不能及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的問題，也就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)上問題越來越多，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上越來越缺乏信心和動力。為了解決這些問題，老師在課堂上首先要營造主體參與的教學(xué)氛圍。一旦有了一個好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生就會融入學(xué)習(xí)，學(xué)生就會主動的思考，主動的提出問題或者向老師和同學(xué)請教不懂的地方。這種主體參與教學(xué)氛圍是一種民主，自由的教學(xué)氛圍，可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)精神，還可以增加老師和學(xué)生之間交流，促進師生之間的感情交流，而且老師在教學(xué)中也可以及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題，老師就可以更好的開展因材施教。

二、 老師在課上創(chuàng)設(shè)主體參與教學(xué)情境

高中物理課程本身就是一門建立在實驗基礎(chǔ)上的學(xué)科，老師在教學(xué)中要尤為注重對實驗課程的教學(xué)。在實驗教學(xué)中，老師一定要注意把握實驗情景教學(xué)。實驗情景教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)成績的一種好的教學(xué)方法。雖然實驗情景教學(xué)是一種很好的教學(xué)方式，但是老師在教學(xué)過程中也要合理高效的運用物理實驗開展主題參與教學(xué)模式。在物理學(xué)習(xí)過程中有很多的物理實驗是很困難的，很費時的，或者在課堂上是無法通過實際的實驗開展教學(xué)的，為了可以讓課堂更加高效的開展和進行，老師可以通過多媒體進行實驗過程的放映，營造一種主體參與的教學(xué)情境，除此之外，通過這些視頻豐富課堂內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在觀看視頻的同時也記住了實驗的器材，以及實驗的流程，讓學(xué)生更加輕松的記住了有關(guān)實驗的知識，以及還可以讓學(xué)生從實驗過程中總結(jié)出一些實驗的結(jié)果和實驗的現(xiàn)象。這種教學(xué)視頻不但可以提升學(xué)生自己總結(jié)知識的能力，還可以讓學(xué)生更加深刻的了解和記住知識的來龍去脈，而且還可以提升學(xué)生的動手操作能力，這也就是主體參與教學(xué)模式。

三、 老師開展實際的物理實驗課

物理學(xué)習(xí)其實就是對很多名人實驗過程的研究和學(xué)習(xí)。實驗是物理學(xué)習(xí)過程中的一個重點，在物理學(xué)習(xí)中占有很大的比例。為了發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，在物理教學(xué)中老師可以開展實際的物理實驗課。在實驗課中，不但可以發(fā)揮學(xué)生的動手操作的能力，還可以讓學(xué)生將理論知識和實踐相結(jié)合，讓學(xué)生將所學(xué)的知識學(xué)以致用，也可以幫助學(xué)生對理論知識的鞏固和記憶。在教學(xué)過程中，老師不但要放映或者演繹這些物理實驗，而且還應(yīng)該給予學(xué)生進行一些實際的物理實驗操作，讓學(xué)生在操作過程中自己去體會，自己去感受和積累物理經(jīng)驗，在實驗過程中培養(yǎng)和提升的學(xué)科興趣和學(xué)科素養(yǎng)，學(xué)生在實驗過程中也就強化了對理論知識的掌握和理解，而且也讓學(xué)生在實驗過程中鍛煉和提升了自身的動手能力。在教學(xué)過程中，物理老師開展實際性的動手的物理實驗課程，可以讓主體參與教學(xué)模式得到了全面的展現(xiàn)，通過動手實驗，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，強化學(xué)生的課堂主體性，讓學(xué)生成為教學(xué)課堂的教學(xué)核心，這也是新課改下以人為本素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)的核心。

總而言之，不管是在生活中還是在學(xué)習(xí)上，物理對我們的影響都是十分大的，我們的生活和物理早已息息相關(guān)，所以，在教學(xué)中老師要格外的重視對高中物理的教學(xué)。在教學(xué)過程中，老師不僅僅要提升學(xué)生的物理成績還更要重視培養(yǎng)和提升學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)，提升學(xué)生的動手操作能力，讓學(xué)生將物理知識學(xué)以致用，這才是教學(xué)的目的和重點核心所在，也是新課改下教學(xué)的最終目標(biāo)。在高中物理主體參與教學(xué)模式是一種新的教學(xué)方法，老師在教學(xué)中也要不斷的去提升自身的教學(xué)水平和教學(xué)素養(yǎng)，這樣才可以讓學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量得到最低的保障和提升。這種教學(xué)方法是一種很好發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的一種教學(xué)方法，也將以人為本的素質(zhì)教育得到了淋漓盡致的展現(xiàn)，這種教學(xué)方法可以全面的提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和綜合能力，為了可以全面的、高效的開展這種教學(xué)方法，老師在教學(xué)過程中要合理的去使用這種教學(xué)方法。

參考文獻：

[1]趙艷波.主體參與型物理教學(xué)模式的研究[D].首都師范大學(xué)，2006.

[2]張昌瑞.高中物理主體參與教學(xué)模式初探[J].考試周刊，2013，（72）.

作者簡介：曹李平，甘肅省蘭州市，甘肅省蘭州市第四中學(xué)。endprint