李軍

摘要：民族院校的特殊性要求民族院校班主任不僅擁有所有高校班主任共同要求的知識(shí)和素養(yǎng)，還要根據(jù)民族院校學(xué)生的特點(diǎn)，掌握更多的民族文化知識(shí)和基本素養(yǎng)。本文從四個(gè)方面談了民族院校班主任應(yīng)具有的知識(shí)與素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：民族院校；班主任；民族文化

培養(yǎng)人才是所有大學(xué)的最基本目標(biāo)和社會(huì)功能，而要完成這一目標(biāo)，班主任是最基層、最直接的抓手。因此，做好班主任工作，尤其是做好民族院校民族大學(xué)生的班主任工作意義非常重大。

人們通常認(rèn)為，大學(xué)里的班主任工作遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有中小學(xué)時(shí)期那行重要，因此常常被忽視而成為“擺設(shè)”。我們知道，大學(xué)階段既是大學(xué)生三觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)習(xí)各專業(yè)知識(shí)、掌握專業(yè)技能，為以后進(jìn)入社會(huì)作允要準(zhǔn)備的時(shí)期。而在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，班主任作為學(xué)生班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)校德育工作的最直接實(shí)施者，溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁紐帶，是非常重要的。特別是在民族院校，因?yàn)槊褡逶盒５奶厥庑?，少?shù)民族大學(xué)生的教育工作是民族院校工作的重中之重，做好少數(shù)民族大學(xué)生的教育工作，對(duì)于提高少數(shù)民族的整體素質(zhì)、促進(jìn)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)、維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一、具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。

由于各民族傳統(tǒng)文化、生活習(xí)俗、心理特征等存在一定的差異，各民族大學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)、生活及人生交往等持有不同的觀念和態(tài)度。這就要求民族院校的班級(jí)基層管理者——班主任不僅擁有所有高校班主任共同要求的知識(shí)和素養(yǎng)，還要根據(jù)民族院校學(xué)生的特點(diǎn)，掌握更多的民族文化知識(shí)和基本素養(yǎng)。

筆者工作于民族院校，長(zhǎng)期擔(dān)任班主任工作。根據(jù)多年的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，筆者認(rèn)為民族院校的班主任除了擁有所有高校班主任應(yīng)有的知識(shí)與素養(yǎng)外，還應(yīng)在以下幾個(gè)方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)、體驗(yàn)與鍛煉。

一、理想信念素養(yǎng)

大學(xué)班主任的工作內(nèi)容和性質(zhì)決定了其教師這一職業(yè)的政治性特點(diǎn)。作為班級(jí)管理者——班主任的第一要?jiǎng)?wù)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育和德育。堅(jiān)定正確的理想信念是中國(guó)共產(chǎn)黨取得勝利的根本保證，也是大學(xué)班主任必須具備的基本素養(yǎng)，特別是民族院校的班主任，要在任何時(shí)候都在大是大非問題上時(shí)刻保持清醒的頭腦，要有必備的政治遠(yuǎn)見和政治智慧，只有這樣，我們才能引領(lǐng)大學(xué)生永遠(yuǎn)跟黨走，在思想上、政治上、行動(dòng)上同黨中央保持高度一致，做到在任何時(shí)候，在任何情況下，都能站得穩(wěn)立場(chǎng)，經(jīng)得起考驗(yàn)。

二、民族文化素養(yǎng)

民族文化與習(xí)俗是一個(gè)民族在歷史上逐漸形成和累積起來的，各民族成員對(duì)自己的民族文化與習(xí)俗都有著特殊的感情。作為班主任，如果學(xué)習(xí)并了解了各民族文化與習(xí)俗，就會(huì)在日常管理與交往中理解并尊重少數(shù)民族特殊的服飾、飲食、人際交往、民族心理等方面的內(nèi)容，這不僅讓少數(shù)民族學(xué)生能感覺到親和力，有利于工作的開展，也有利地促進(jìn)班級(jí)的民族團(tuán)結(jié)，縮短彼此之間的生疏感與距離，有利于班集體凝聚力的形成。民族院校往往面向全國(guó)招生，其中主要生源是少數(shù)民族學(xué)生和民族地區(qū)的漢族學(xué)生。這些學(xué)生上大學(xué)后，遠(yuǎn)離自己原有的自然環(huán)境與人文社會(huì)環(huán)境，在來到陌生的大學(xué)校園環(huán)境中，難免會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)感，加之許多來自邊遠(yuǎn)民族地區(qū)的學(xué)生漢語(yǔ)水平偏低，必然會(huì)產(chǎn)生自卑感，甚至無助感。懷念家鄉(xiāng)、思念家人成為他們的心態(tài)。

三、尊重關(guān)愛之心

馬卡連柯說過“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育”。班主任是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，要關(guān)心這一集體，尊重和愛護(hù)這一家庭中的每一位成員。由于民族院校有許多學(xué)生來自民族地區(qū)欠發(fā)達(dá)牧區(qū)或農(nóng)村。他們有著自己的傳統(tǒng)文化，但經(jīng)濟(jì)條件又相對(duì)落后。他們即希望別人尊重他們及他們的文化，但又由于經(jīng)濟(jì)原因產(chǎn)生某種程度上的“心理貧困”。班主任一定要尊重他們的文化與習(xí)俗，絕不能有自我文化中心主義；不宜總是以老師自居，動(dòng)輒就訓(xùn)斥、挖苦學(xué)生。要始終關(guān)注愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，特別是少數(shù)民族困難學(xué)生，跟他們多交談、交心，傾聽他們的心聲，巧妙地鼓勵(lì)，即使批評(píng)，也要讓他們感覺到你的愛心與真誠(chéng)。

四、寬容包容之態(tài)

少數(shù)民族學(xué)生來自不同的地域和人文環(huán)境，形成上不同的性格特征，有的豪放、粗獷，有的則內(nèi)斂、細(xì)膩。但都真誠(chéng)質(zhì)樸，踏實(shí)認(rèn)理，在人際交往和班級(jí)活動(dòng)中尊重他人，團(tuán)結(jié)同學(xué)，但前提是不傷及其自尊心。另外，許多學(xué)生來自邊遠(yuǎn)的山地，當(dāng)?shù)卮蠖喟l(fā)展緩慢，交通、信息等方面落后于發(fā)展地區(qū)，其基礎(chǔ)知識(shí)和見識(shí)方面常低于別人，這就很容易引起其內(nèi)心的自卑、敏感，當(dāng)受到外部一定刺激的時(shí)候，容易暴怒，自控能力較差，容易沖動(dòng)，有一少部分學(xué)生受地方文化影響，地方觀念強(qiáng)，喜酒，主觀感受強(qiáng)。在這種情況下，班主任在學(xué)生管理工作中一定要講究方法、注重疏導(dǎo)，需要有一顆寬容之心，包容之態(tài)。善于做學(xué)生的良師益友，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，不僅讓學(xué)生能感覺到師情、友情，還要感覺到親情。

總之，民族院校的班主任工作，既與一般高校有共同之處，但又有自己的特殊性。民族院校的班主任既要充分考慮到大學(xué)生一般的行為心理特征，又要考慮到來自不同地區(qū)不同民族學(xué)生文化的地域性和民族性，要以最大的人文關(guān)懷，最博大的胸懷和高尚的人格魅力去關(guān)愛、呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生，做好少數(shù)民族大學(xué)生的引路人，敢于做少數(shù)民族大學(xué)生成長(zhǎng)過程中的鋪路石，愿意為其做“嫁衣”。努力讓學(xué)子們?cè)诖髮W(xué)四年的學(xué)生生活中得到各方面的鍛煉和發(fā)展，充分發(fā)揮民族院校多樣民族文化共榮共享的先天優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生們充分感受到民族院校學(xué)習(xí)和生活的幸福與感恩。

（作者單位：北方民族大學(xué) 文史學(xué)院）