孟雯

【摘要】在如今新課改的大背景驅(qū)動(dòng)下，人們對(duì)教學(xué)質(zhì)量有著更高的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也對(duì)精神文化提出更高要求。英語作為一門國際性學(xué)科，在國內(nèi)越來越受到各大學(xué)校的重視，且作為提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要方式，對(duì)人的身心培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。英語寫作成為檢驗(yàn)學(xué)生英語成績(jī)的重要組成部分，其質(zhì)量的好壞直接反映著一個(gè)學(xué)生的英語素養(yǎng)，因此，傳統(tǒng)的寫作教學(xué)模式已然不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的洪流，尤其是這種“布置任務(wù)——寫作——遞交作業(yè)——批閱”的單一知識(shí)傳遞方式需要被逐步擯棄與更新。

【關(guān)鍵詞】英語寫作課堂 ?表象性評(píng)價(jià)

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）40-0083-02

一、高中英語寫作課堂的實(shí)施現(xiàn)狀

首先，教師作為課程的發(fā)起人與實(shí)施人，對(duì)于整個(gè)英語寫作課堂的順利實(shí)施具有舉足輕重的作用，如今，可發(fā)現(xiàn)，我國的高中英語寫作課堂存在教師教學(xué)素養(yǎng)不足、課程設(shè)置不合理以及教學(xué)模式單一的弊病。首先對(duì)于英語教師的教學(xué)素養(yǎng)而言，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。由于英語課程在我國的起步較晚，且發(fā)展仍不成熟，因此，對(duì)于課程模式的構(gòu)建程度還不夠高，相應(yīng)的教師配備也缺乏較高的專業(yè)水平。尤其是在高中這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)間點(diǎn)，英語寫作課堂的合理開展直接或間接著影響著學(xué)生對(duì)英語課程的學(xué)習(xí)態(tài)度，較多學(xué)生仍然存在對(duì)英語課堂無法提起學(xué)習(xí)興趣的問題，這就要求在教師的選擇過程中應(yīng)注重教師的教學(xué)素養(yǎng)，要求教師觀念不能過于落后或授課模式單一，從而避免教師的專業(yè)水準(zhǔn)不高而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語寫作課程產(chǎn)生的消極以及抵觸態(tài)度。另外高中英語寫作課堂設(shè)置不規(guī)范，是造成學(xué)生英語成績(jī)提升緩慢的又一重要原因。

二、表象性評(píng)價(jià)在英語寫作課堂中的必要性與影響

所謂的表象性評(píng)價(jià)與以往的單一評(píng)價(jià)模式不同，往往是通過教師相關(guān)任務(wù)的布置并由學(xué)生完成這些真實(shí)性任務(wù)，教師最后在該過程中全面評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合性表現(xiàn)，擯棄以前僅憑學(xué)生一紙成績(jī)而決定的學(xué)生英語素養(yǎng)模式，而是從多個(gè)方面既考查學(xué)生的相關(guān)知識(shí)與技能，也從學(xué)生的完成過程中評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及生活態(tài)度等各方面。可見，表象性評(píng)價(jià)主要具有重視學(xué)習(xí)過程、評(píng)價(jià)目標(biāo)多樣性、評(píng)價(jià)內(nèi)容真實(shí)性、評(píng)價(jià)對(duì)象主體性、評(píng)價(jià)能力綜合性、評(píng)價(jià)方式多元化等特點(diǎn)。

（一）有利于提升英語教師的教學(xué)素養(yǎng)

另外，教師對(duì)于寫作的講授也往往只限于課本上枯燥無味的知識(shí)，不能進(jìn)一步探索適應(yīng)學(xué)生英語素養(yǎng)提高的寫作評(píng)價(jià)模式，這更是使得更多的學(xué)生對(duì)寫作課程產(chǎn)生了消極甚至抵觸心理，不利于高中學(xué)生的綜合發(fā)展。英語教師作為寫作課程學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與示范者，其英語素養(yǎng)的高低直接決定了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的吸納程度，教師在學(xué)生英語素養(yǎng)提高的過程中起著必不可少的作用，教師作為可課堂的引領(lǐng)者，對(duì)于學(xué)生的寫作內(nèi)容與方法有著引導(dǎo)與協(xié)調(diào)作用。因此，無論是何種表象性評(píng)價(jià)模式，教師都可以在該過程中有利于將寫作素養(yǎng)的培養(yǎng)當(dāng)作一種日常的教學(xué)任務(wù)，并將該評(píng)價(jià)方法滲透到每一堂課程中，對(duì)于任課教師來說，既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，不僅有利于在評(píng)價(jià)模式實(shí)施過程中提高其教學(xué)素養(yǎng)，并進(jìn)一步改進(jìn)教堂策略，將寫作理論與技能貫穿于理論教育之中，重視課程教學(xué)中評(píng)價(jià)模式的灌輸，讓學(xué)生能夠在每次的寫作課堂中將寫作素養(yǎng)逐漸納入自己的知識(shí)體系中，對(duì)于學(xué)生形成良好的英語學(xué)習(xí)能力是非常重要的。因此，為了使學(xué)生更為積極主動(dòng)地對(duì)英語寫作學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)校必須重視對(duì)英語教師綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)和提升，將其作為一項(xiàng)重要工作進(jìn)行考慮。

（二）有利于寫作課程的合理設(shè)置

英語寫作課程設(shè)置的合理與否，是影響高中進(jìn)行英語教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合能否成功的一個(gè)關(guān)鍵因素，因此，對(duì)于高中的學(xué)生而言，英語課程的合理與否顯得尤為重要，隨著社會(huì)的進(jìn)步與高中教育的改革，學(xué)生的全面發(fā)展對(duì)于國家對(duì)于新興人才的要求是至關(guān)重要的。因此，合理使用表象性評(píng)價(jià)有利于高中更為重視學(xué)生的全面發(fā)展，進(jìn)一步提高高中學(xué)生的綜合素質(zhì)，在設(shè)置課程的過程中，高中應(yīng)該將英語教學(xué)作為與數(shù)學(xué)、語文等同等重要的學(xué)科進(jìn)行設(shè)置，從而有利于學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，構(gòu)建合理的學(xué)科認(rèn)知框架，才能使學(xué)生全面的進(jìn)行英語寫作理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與吸收，這里主要包括兩方面的內(nèi)容，其一，英語寫作課程要涉及到多方面的評(píng)價(jià)，不僅包括寫作成績(jī)的評(píng)價(jià)，也包括學(xué)生情感態(tài)度、學(xué)習(xí)方式等評(píng)價(jià)，另一方面，有利于英語寫作課程的設(shè)置涵蓋方面的擴(kuò)展，真正的做到全面的教學(xué)，進(jìn)而真正的提高高中學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。

三、小結(jié)

高中學(xué)生綜合素質(zhì)是與國家在新時(shí)代的發(fā)展背景下提出的要求相適應(yīng)的，為了更好的為國家的發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)人才，作為高中教師必須將表象性評(píng)價(jià)作為英語寫作課程的一項(xiàng)重要工作重視起來。因此，無論是從師資力量的壯大方面還是課程設(shè)置的完善方面，學(xué)校都應(yīng)該采取相應(yīng)措施，將該評(píng)價(jià)方法與實(shí)際情況相結(jié)合，有利于進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)策略，對(duì)于學(xué)生形成良好的英語學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要。

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