豐會民

（濟寧職業(yè)技術(shù)學院建筑工程系 ?山東 ?濟寧 ?272000）

【摘要】通過建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)教學資源庫建，提高建筑裝飾專業(yè)課堂教學質(zhì)量，實現(xiàn)教學資源共享，培養(yǎng)教師業(yè)務素質(zhì)。

【關鍵詞】建筑裝飾 ?教學 ?資源庫

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）40-0004-01

一、教學資源庫建設的意義

教學資源庫建設項目是在“國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃”“國家高等等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校建設計劃”后設立的又一項深化職業(yè)教育綜合改革的重大項目。根據(jù)當前我國教育教學改革和教育信息化發(fā)展的新形勢、新任務和新要求，推廣教師自身的課程資源價值，互相學習，開展教學資源庫建設。

二、教學資源庫建設的內(nèi)容與重點

根據(jù)專業(yè)建設需要，將教學資源庫建設內(nèi)容分成“原始資源庫”和“成品資源庫”兩大部分。

建成的原始素材庫內(nèi)容主要包括三個方面：

（1）基于專業(yè)核心課程的教學素材庫建設。包括室內(nèi)設計制圖與視圖、高級室內(nèi)效果圖制作等課程。

（2）基于專業(yè)拓展課程的教學素材庫建設。包括建筑裝飾歷史、建筑裝飾企業(yè)經(jīng)營與管理。

（3）基于實訓課程教學素材庫建設。如PS效果圖后期制作。

建成的成品素材庫內(nèi)容主要包括四個方面：

（1）課程標準的建設。包括專業(yè)核心課程、專業(yè)拓展課程、實訓課程的課程標準。

（2）教學計劃的建設。包括專業(yè)核心課程、專業(yè)拓展課程、實訓課程的教學計劃。

（3）PPT電子教案的建設。包括專業(yè)核心課程的電子教案。

（4）課程試題或試卷庫的建設。包括專業(yè)核心課程主要內(nèi)容、難易適度、便于對學生學習做出評價的試題試卷。

三、教學資源庫建設的途徑

（一）成立教學資源庫建設團隊

在專業(yè)教學資源庫建設牽引的基礎上，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目的，以服務課程教學為重點，以建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)全體教師為主體，立足建筑裝飾專業(yè)的特點和需求實際，注重資源的適用性和易用性，全體教研室人員分工協(xié)作，群策群力，共同建設。成立課程教學資源庫建設團隊，課程負責人負責頂層設計和規(guī)劃，提出資源庫建設的框架與方案，對建設內(nèi)容進行審核和驗收。骨干教師主要負責成品素材的優(yōu)化與建設，對原始素材進行深層次整合。青年教師主要負責原始素材的收集、整理和初次開發(fā)與建設。

（二）采用多種手段建設原始素材庫

通過收集整理、購買引進、自主開發(fā)等多種方式，建設原始素材庫。將搜集國內(nèi)著名高職院校的教學專題片、開放課程和國家精品課程的素材作為首選，全方位獲取各種免費公共教學資源。例如，現(xiàn)在可以在互聯(lián)網(wǎng)上免費獲取國家級教學資源庫——室內(nèi)設計教學資源庫的全部內(nèi)容。此外，資源的建設應處理好購買引進和自主開發(fā)的關系，若開發(fā)的難度大，但購買價格合理的話，可適當購買。例如，我要自學網(wǎng)上“室內(nèi)設計高級教程”，最后，對課程的關鍵素材，如無法免費獲得或購置成本昂貴，可采取自主研發(fā)方式，制作原創(chuàng)素材，進行定制開發(fā)。濟寧職業(yè)技術(shù)學院建筑系曾在機房顯示水拍攝過《PS效果圖制作》《高級室內(nèi)效果圖制作》微視頻，在教學過程中取得了很好的教學效果。

（三）按照先進教學理念建設成品素材庫

按照學科性、適用性、易用性原則循序漸進地建設成品素材庫。成品素材庫建設必須體現(xiàn)專業(yè)教學需求，并與課程標準、所用教材、講授內(nèi)容、學時安排等緊密結(jié)合起來。原始素材可以搜集很多，但質(zhì)量參差不齊。有些原始素材文字不統(tǒng)一，視頻清晰度差，圖像分辨率低，因而不能簡單堆積、生搬硬套。在成品素材庫的建設中，我們將兩室一廳室內(nèi)設計工程實際、量房、手繪效果圖等原始素材融入PPT電子教案，在課堂教學中取到了事半功倍的效果。引入實際工程案例，有利于激發(fā)學生的學習興趣，使課堂教學生動有趣。建成例題習題庫、PPT電子教案等，不僅可為教師提供便利的教學資源，而且也可適時提供給學生學習和復習使用。

四、教學資源庫建設的反思

資源庫的建設的目的在于應用。既要發(fā)揮建筑工程技術(shù)專業(yè)所有成員的積極性，更要發(fā)揮這些成員應用于課堂教學并不斷完善資源庫的積極性。教學資源庫的建設是一個動態(tài)過程，在建設和使用資源庫時，需要堅持開放、共建、共享原則，形成資源建設共同體。

此外，建成的教學資源庫在使用時，還需結(jié)合教師自身特點和不同的施訓對象，進行個性化打造和優(yōu)化。建設教學資源庫需要付出辛勤的勞動，只有通過發(fā)揮課程組全體教師共建的力量，才能讓每一位教師都共享豐富的教學素材，從而達到整體提高教學質(zhì)量的目的。通過教學資源共建共享、課堂教學實踐不斷完善和定期經(jīng)驗交流機制，激發(fā)課程組全體教師不斷參與教學資源動態(tài)更新與建設的積極性，使教學資源庫處于持續(xù)使用與發(fā)展的良好狀態(tài)之中。

參考文獻：

[1]劉興宇.校企共建高職建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)教學資源庫研究，內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟，2015，7月13期，77-79

[2]謝樹曉，董菲.高職院校共享型專業(yè)教學資源庫建設探討，山東農(nóng)業(yè)工程學院學報，2015第32卷第二期，179-180

[3]李芬.高職藝術(shù)設計專業(yè)共享型教學資源庫建設與實踐，徐州建筑職業(yè)技術(shù)學院學報，2010年第四期51-53頁