【摘要】宿舍是大學(xué)生生活的重要場(chǎng)所和進(jìn)行人際交往的主要陣地，其人際關(guān)系的和諧與否對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)有著重要的影響。目前大學(xué)生宿舍人際關(guān)系的總體狀況是和諧的，但也存在一些問(wèn)題。因此，為了改善大學(xué)生宿舍人際關(guān)系的狀況，今后可從個(gè)人層面、家庭層面、學(xué)校層面、社會(huì)層面四個(gè)方面努力。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 ?宿舍人際關(guān)系 ?對(duì)策分析

【中圖分類(lèi)號(hào)】G455 ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）40-0182-02

人際關(guān)系是衡量大學(xué)生心理健康的重要標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于當(dāng)今的大學(xué)生而言，大學(xué)2/3的時(shí)間是在宿舍中度過(guò)的。宿舍不僅是大學(xué)生休息的場(chǎng)所，更是大學(xué)生健全人格培養(yǎng)的重要陣地。有研究發(fā)現(xiàn)，引發(fā)大學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題的原因有將近35%涉及到因宿舍人際關(guān)系處理不和諧引發(fā)心理不適。

一、大學(xué)生宿舍人際關(guān)系的現(xiàn)狀

大學(xué)是社會(huì)的一個(gè)縮影，也是大學(xué)生真正走向社會(huì)的關(guān)鍵階段。如何培養(yǎng)大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的各種能力對(duì)大學(xué)生的全面發(fā)展至關(guān)重要。然而建立良好的宿舍人際關(guān)系對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生處理人際關(guān)系的能力以及對(duì)未來(lái)的生活和工作都發(fā)揮著舉足輕重的作用。本文通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)大學(xué)生宿舍人際關(guān)系存在的主要問(wèn)題有以下幾點(diǎn)：

（一）生活習(xí)慣不同導(dǎo)致宿舍人際關(guān)系不和睦

在宿舍生活中，由于大學(xué)生來(lái)自不同的地方。受地域、民俗、當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化以及家庭環(huán)境的影響，不可避免的引發(fā)宿舍成員之間因?yàn)樯盍?xí)慣的不同而產(chǎn)生的矛盾和摩擦。矛盾產(chǎn)生后，同學(xué)之間處理矛盾的方式將影響大學(xué)生宿舍人際關(guān)系的走向，處理不當(dāng)可能產(chǎn)生新的矛盾，使宿舍人際關(guān)系進(jìn)一步惡化。

（二）不良的父母教養(yǎng)方式對(duì)大學(xué)生宿舍人際關(guān)系的惡化起加速作用

家庭對(duì)個(gè)體人格的發(fā)展起著不可磨滅的作用，尤其是家庭的教養(yǎng)方式對(duì)子女人格的健康發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用。不良的父母教養(yǎng)方式是子女不良人格特征和心理問(wèn)題的危險(xiǎn)因素。研究發(fā)現(xiàn)，宿舍人際關(guān)系的總體情況與父母的情感溫暖、理解存在比較顯著的正相關(guān);父母的嚴(yán)懲體罰、拒絕否認(rèn)與大學(xué)生宿舍人際關(guān)系呈顯著的負(fù)相關(guān)。

（三）小團(tuán)體影響大學(xué)生宿舍人際關(guān)系的情感交流

現(xiàn)如今大學(xué)宿舍人員安排基本是四人間和六人間，隨著宿舍室友之間的情感交流和生活習(xí)慣、作息方式的磨合，一般在大一下學(xué)期會(huì)形成兩兩結(jié)對(duì)、三三結(jié)對(duì)的小圈子。這樣的小團(tuán)體、小圈子會(huì)自然將其他“圈外”人員屏蔽、排斥外來(lái)人員，宿舍人員之間就時(shí)常處于猜疑、妒忌的狀態(tài)。小團(tuán)體成員和外部非團(tuán)體內(nèi)部成員之間由于團(tuán)體內(nèi)部之間的自我保護(hù)，不愿意主動(dòng)與其他室友形成有效溝通，無(wú)形之中構(gòu)成團(tuán)體與非團(tuán)體的內(nèi)部屏障。

（四）價(jià)值觀(guān)念的差異影響大學(xué)生選擇交友的對(duì)象和方式

價(jià)值觀(guān)是人們看待問(wèn)題、處理問(wèn)題的角度和觀(guān)點(diǎn)，價(jià)值觀(guān)不同人們處理問(wèn)題的原則以及角度也不同。當(dāng)前，我們國(guó)家正處在社會(huì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵階段，隨著改革開(kāi)放、對(duì)外交流步伐的加快，社會(huì)多元化的意識(shí)形態(tài)無(wú)疑對(duì)社會(huì)群體價(jià)值觀(guān)念造成很大的沖擊。由于大學(xué)生個(gè)體價(jià)值觀(guān)念的差異性，進(jìn)一步影響到大學(xué)生選擇交友的對(duì)象和方式。

二、針對(duì)現(xiàn)存宿舍關(guān)系矛盾問(wèn)題提出對(duì)策和建議

大學(xué)生宿舍人際交往關(guān)系出現(xiàn)矛盾，如果沒(méi)有得到及時(shí)的疏通和解決，隨著矛盾的激化，容易引發(fā)嚴(yán)重的校園暴力問(wèn)題，甚至對(duì)學(xué)生的心理造成一定的影響，更不利于大學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。

（一）個(gè)人層面

大學(xué)生作為一個(gè)即將步入社會(huì)的群體，自我評(píng)價(jià)能力趨于客觀(guān)。由于知識(shí)的增多，感性和理性都趨于成熟。大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能對(duì)自己的分析、評(píng)價(jià)逐漸變得客觀(guān)、全面。但是由于大學(xué)生自身存在矛盾性和不成熟性、理想我與現(xiàn)實(shí)我的矛盾、主觀(guān)我與客觀(guān)我的矛盾易造成盲目自卑或自大。特別在宿舍這樣一個(gè)經(jīng)常出入的場(chǎng)所，由于大學(xué)生自身的不成熟性和矛盾性，在面對(duì)朋輩群體的刺激，極易沖動(dòng)，無(wú)法控制。所以為了營(yíng)造一個(gè)和諧友愛(ài)的宿舍人際關(guān)系環(huán)境，大學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)換位思考，當(dāng)遇到矛盾和沖突時(shí)需求積極和有效的方式解決問(wèn)題。

（二）學(xué)校層面

現(xiàn)如今高校和高校管理群體將關(guān)注的焦點(diǎn)集中在大學(xué)生就業(yè)率以及招生工作的量化考核上，忽略對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有關(guān)成長(zhǎng)和綜合素質(zhì)的全面教育。平時(shí)的思想政治理論課，過(guò)多強(qiáng)調(diào)對(duì)基本理論的學(xué)習(xí)，缺少應(yīng)對(duì)學(xué)生人際關(guān)系發(fā)展的多元化實(shí)踐教育。同時(shí)日常心理健康輔導(dǎo)側(cè)重于對(duì)以宿舍為單位的團(tuán)體心理輔導(dǎo)，積極廣泛的向?qū)W生傳遞關(guān)于宿舍矛盾以及相關(guān)解決措施的細(xì)節(jié)信息。輔導(dǎo)員和班主任老師對(duì)有宿舍矛盾的群體進(jìn)行跟蹤關(guān)注，為學(xué)生提供行之有效的科學(xué)解決辦法，及時(shí)疏通宿舍矛盾群體的心理堵塞，給學(xué)生提供一個(gè)輕松愉悅的宿舍情感交流環(huán)境。

（三）家庭層面

父母是孩子的第一任教師，積極有效的家庭呵護(hù)是孩子健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。反之，過(guò)分的溺愛(ài)以及縱容會(huì)使孩子養(yǎng)成以自我為中心、無(wú)視他人感受的個(gè)性。這種自我的性格伴隨著大學(xué)宿舍集體生活的不和諧，會(huì)引發(fā)室友之間的矛盾。例如：集中生活中總有一些學(xué)生因?yàn)樵诩彝サ倪^(guò)分寵溺下成長(zhǎng)，缺少集體觀(guān)念、藐視集體主義榮譽(yù)感，遇到問(wèn)題不愿意遷就對(duì)方。所以，家長(zhǎng)在孩子的教養(yǎng)以及成長(zhǎng)方面注意培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的為人處世技巧，同時(shí)盡量與孩子保持電話(huà)溝通，了解孩子的在校動(dòng)態(tài)，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中給予積極和正能量的引導(dǎo)。

（四）社會(huì)層面

當(dāng)前，我們國(guó)家正處在社會(huì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵階段，隨著改革開(kāi)放、對(duì)外交流步伐的加快，我們?cè)谝M(jìn)西方先進(jìn)的技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，不可避免的受一些資本主義腐朽思想的影響和誘惑。而處在身體和心智成熟不協(xié)調(diào)的大學(xué)生，一方面對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇;一方面由于心理和生理發(fā)育尚未成熟不可避免的受到不良文化的侵蝕。所以全社會(huì)要發(fā)揮積極的力量從法律法規(guī)以及制度上加強(qiáng)對(duì)大學(xué)校園的監(jiān)管力度，豐富校園文化建設(shè)，傳播積極向上的正能量，營(yíng)造快樂(lè)、愉悅身心的校園和諧氛圍。

作者簡(jiǎn)介：

聶媛媛（1988-），女，助教，碩士，主要從事大學(xué)生思想政治教育研究;高校輔導(dǎo)員。