黃莉麗

摘 要：在素質(zhì)教育不斷對各級學校產(chǎn)生影響的背景下，幼兒園暴力現(xiàn)象仍然存在。社會新聞上出現(xiàn)的一幕幕虐童事件，恰恰證明了在幼兒園環(huán)境中，暴力現(xiàn)象屢禁不止。本文針對幼兒園暴力問題進行分析，結(jié)合實際情況提出解決幼兒園暴力問題的策略與方法，以供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園 暴力問題

引言

隨著家長和社會對于幼兒教育的逐漸重視，幼兒園問題就成為了備受關(guān)注的問題。幼兒作為無行為能力人，本就需要成年人作為監(jiān)護者保障幼兒的安全與健康成長，但在屢禁不止的幼兒園暴力事件的新聞中，往往對這些幼兒傷害最嚴重的就是這些成年人。這些作為幼兒教師的成年人，打打著老師的旗號，對幼兒進行身體或是心理的暴力攻擊行為。幼兒教師行業(yè)也因此備受詬病，追根究底，還是本行業(yè)存在太多的弊端還未解決，反倒使無辜的幼兒和行為舉止合乎規(guī)范的幼兒教師群體受到傷害。[1]

一、幼兒園暴力現(xiàn)象的類型

1.幼兒園硬暴力

幼兒園硬暴力，是指幼兒教師通過自身肉體的攻擊或者是武器的攻擊對于幼兒造成身體和精神造成傷害的行為。幼兒園硬暴力的顯性表現(xiàn)為幼兒教師對于幼兒的直接攻擊，比如打耳光、踢打、或者是拿工具打手板等一系列暴力行為;硬性則是表現(xiàn)為不允許吃飯，罰站等在幼兒的體表無法留下傷痕的暴力行為。這些暴力行為，統(tǒng)統(tǒng)稱之為幼兒園硬暴力。其表現(xiàn)特征便是懲罰方法簡單粗暴，或是在體表，或是在其他地方留下痕跡。[2]

2.幼兒園軟暴力

幼兒園軟暴力，是指幼兒教師通過自身語言或是異樣的行為對幼兒造成心理與精神造成傷害的行為。幼兒園軟暴力主要表現(xiàn)在幼兒教師對幼兒進行語言上的刺激和打擊，或者是行為上的忽視，對幼兒的心理造成傷害和影響。幼兒園軟暴力的主要表現(xiàn)特征便是幼兒教師對于幼兒言辭的冷漠，行為上的忽視，這些行為都會對心理還在成長階段的幼兒產(chǎn)生不可磨滅的傷害。

二、產(chǎn)生幼兒園暴力的原因

1.教育水平低，素質(zhì)較差

幼兒暴力的主要實施者便是老師，以學歷為分界，將幼兒老師群體分為“低學歷幼兒教師”與“高學歷幼兒教師”兩類進行分別分析與闡述。幼兒教師作為幼兒園暴力的實施者，其教育水平在一定程度上決定了教育過程中幼兒教師是否會使用暴力手段。部分低學歷幼兒教師在初中時便性格頑劣，道德素堪憂，成為幼兒教師之后，性格上也沒有太大改變。她們進入人才市場的原因，多半是因為畢業(yè)了。這一部分的老師便會在一定情況下對幼兒施加暴力行為，是因為她們自身對這個行業(yè)認識不足便貿(mào)然上崗，道德素質(zhì)差，遇到了棘手的情況定會導致惡劣事件的發(fā)酵。其次，幼兒教師的教育水平達到要求的高學歷教師，部分教師發(fā)生幼兒園暴力事件，則是因為自身的道德素質(zhì)無法承擔起身為幼兒教師的責任，心理素質(zhì)較差，面臨壓力較大或者是情緒不穩(wěn)定的情況，便會導致暴力情況的出現(xiàn)。幼兒教師如果是以暴力手段來掩飾自己在教學手段或是道德素質(zhì)與心理素質(zhì)方面的問題，幼兒園教育的暴力現(xiàn)象是不會消失的。

2.溝通不便

幼兒與成年人不同，幼兒由于身心都在成長的起步階段，對于成年人的要求無法再第一時間明白或是做到，幼兒教師若是因為幼兒不明白自己的意思或是在明白了之后不照做而感到厭煩，久而久之就會容易產(chǎn)生幼兒園暴力事件。

3.監(jiān)管不力

對幼兒園進行管理的原因，是為了給幼兒建設(shè)一個可以健康成長，教育的良好環(huán)境，引導幼兒個性的開發(fā)。但有的幼兒園監(jiān)管制度十分混亂，只對教學工作提出了明確要求，但是沒有明確規(guī)定幼兒教師的可行行為與不可行行為。一些幼兒教師便借機鉆空子，自認為對幼兒進行暴力行為也不算什么，這邊是幼兒園監(jiān)管的失誤。而部分幼兒園在發(fā)生了幼兒園暴力行為之后，幼兒園管理階層的第一反應是迅速進行善后，而不去理會這件事帶來的對于幼兒與家庭的傷害，同樣是幼兒園監(jiān)管不力造成的后果。

三、處理幼兒園暴力的策略方法

1.提高教育水平，加強道德建設(shè)

幼兒教師作為直接接觸幼兒的人，應注意對自身的工作進行明確的認識，學歷的高低只能證明兩者在學習內(nèi)容上的差異，但是道德素質(zhì)水平的低下，則是幼兒教師絕不能出現(xiàn)的問題。首先，教師要學會對于幼兒的尊重，雖然幼兒園的所有孩子都屬于“無行為能力人”，但是最為教師，應注意對幼兒的尊重與相信，幼兒平時接觸最多的時間，除了家長便是教師。教師的言傳身教，也有利于幼兒對于尊重行為的效仿與學習，對幼兒的心理成長有很大的好處。至于日?；顒又校瑧⒁夂⒆拥陌踩c能力，不可貪功冒進，要注意照顧每一位有情況出現(xiàn)的幼兒。

2.強化溝通與理解能力

幼兒教師作為輔助引導幼兒成長的人，應注意與幼兒交流時的方式與手段，幼兒與成年人不同，成年人聽一遍就能明白的要求，幼兒可能要聽三遍不止，甚至還需要幼兒教師進行講解或是給他一定的反應時間。所以，幼兒教師在尋找爭取的溝通方式的同時，也要注意對于幼兒溝通能力的訓練，

3.加強監(jiān)管?力

幼兒園應注意對于自身已有的相關(guān)制度進行整理和完善，絕不可姑息幼兒園暴力行為，一旦發(fā)生一起，就要從嚴論處，絕不留情。第二，幼兒園要加大對于制度執(zhí)行時的監(jiān)督，制度的完善必將伴隨著監(jiān)督機構(gòu)的出現(xiàn)，合理的監(jiān)督有利于幼兒園中的各位教師對于規(guī)則的遵守。其三，學生家長與社會也要起到監(jiān)督作用，絕不可輕視這個問題帶給孩子的傷害，部分暴力受害者會因此變得膽小懦弱，處在一個人多的地方便心驚膽戰(zhàn)，這對于幼兒將來的發(fā)展有很大的阻礙。而另一部分受害者則是因此變成了暴力的施加者，在有足夠力氣時去欺負別人，進行內(nèi)心情感的宣泄。以暴制暴使極其錯誤的行為，幼兒的心理教育也是整個教學環(huán)境真的重要一環(huán)。

結(jié)語

幼兒園教育的暴力現(xiàn)象使不可忽視的問題，無論是對于幼兒的身體或是心理發(fā)生的暴力行為，都要令行禁止，幼兒的三觀與心理正處于初級發(fā)展階段，暴力行為對他們造成傷害的同時，也會在他們的心中滋生暴力。作為成年人，應注意以預防為主，懲罰手段和法律條例為輔，一旦發(fā)生幼兒園暴力事件要嚴懲不貸，為幼兒的發(fā)展提供一個良好的環(huán)境，使他們健康平安的長大。

參考文獻

[1]韓宏莉.幼兒教師“語言暴力”現(xiàn)象探析[J].教育探索，2017（01）：88-90.

[2]張晶晶，李佳孝.幼兒園教育硬暴力現(xiàn)象的原因及其克服策略[J].文史博覽（理論），2017（09）：64-67.