摘要：興趣是學(xué)好一門學(xué)科的引路人，它能帶領(lǐng)學(xué)生在求知的大道上一路披荊斬棘、勇往直前，教師通過(guò)有趣的課堂教學(xué)活動(dòng)完全可以激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，加強(qiáng)他們?cè)谡n堂教學(xué)活動(dòng)中的有效學(xué)習(xí)，讓興趣成為點(diǎn)亮其學(xué)習(xí)之光的那顆神器火種。

關(guān)鍵詞：趣味；信息技術(shù)；討論

數(shù)學(xué)是一門注重思維發(fā)展的抽象性學(xué)科，這一特點(diǎn)決定了學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要時(shí)刻保持高度的專注力，通過(guò)不斷地進(jìn)行思考達(dá)到一定的學(xué)習(xí)效果，如果學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣就很難做到這些，那教師怎樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢？基于《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，筆者認(rèn)為教師可以通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流三個(gè)方面設(shè)計(jì)出一堂有趣又有料的數(shù)學(xué)課。

一、 通過(guò)學(xué)生的實(shí)際操作增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性

小學(xué)階段的學(xué)生普遍好動(dòng)，遇到事物更喜歡動(dòng)一動(dòng)、摸一摸來(lái)感受事物的大小、形狀等。教師在教學(xué)活動(dòng)中可以充分利用學(xué)生這一特點(diǎn)，使其通過(guò)動(dòng)手實(shí)操來(lái)獲得更多的感覺(jué)印象，這樣做不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，而且能夠很好地鍛煉他們手腦互相配合的能力。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中不再是張嘴等著教師一口一口喂知識(shí)，而是變成自己伸手去找知識(shí)，最終他們通過(guò)自己不斷的努力所獲得的知識(shí)一定也是深刻而難忘的。

例如：在“認(rèn)識(shí)人民幣”這節(jié)課上，教師帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣是首要的教學(xué)任務(wù)，在這基礎(chǔ)上還要讓學(xué)生真正的會(huì)使用人民幣，所以教師可以安排學(xué)生進(jìn)行模擬購(gòu)物，讓學(xué)生在“買”與“賣”的實(shí)際操作中熟練使用各個(gè)面值的人民幣，顯然這不僅能幫助他們認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣，而且還將促使其口算能力得到很好地鍛煉。

教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中加入實(shí)際操作環(huán)節(jié)，可以促使學(xué)生通過(guò)自己的親身感受來(lái)自然地積累知識(shí)，這樣一來(lái)，學(xué)生不僅能夠經(jīng)歷一個(gè)新鮮有趣的學(xué)習(xí)過(guò)程，而且對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科也會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、 通過(guò)多媒體信息技術(shù)增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性

在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師讓學(xué)生理解、記憶知識(shí)，如果只是通過(guò)語(yǔ)言一種形式就顯得過(guò)于單一了，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科抽象性強(qiáng)的特點(diǎn)，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)充分利用直觀教學(xué)的各種手段來(lái)幫助學(xué)生擴(kuò)展思路、增強(qiáng)記憶。直觀教學(xué)中多媒體的運(yùn)用最為普遍，它能將客觀事物或者抽象理論通過(guò)圖片、音樂(lè)、動(dòng)畫的形式展現(xiàn)出來(lái)，在充分刺激學(xué)生的感官的同時(shí)能夠快速抓住其眼球，既可以長(zhǎng)時(shí)間吸引他們的注意力，使其以輕松愉快的心情參與到課堂教學(xué)中來(lái)，又可以很好地烘托課堂氣氛。

例如：在教授“雞兔同籠”的問(wèn)題時(shí)，教師可以向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)：“籠中一共84個(gè)頭，190條腿，那么有雞多少只，兔子多少只？”學(xué)生開(kāi)始時(shí)不知道從哪入手，一直算不清楚，有的學(xué)生甚至說(shuō)如果讓兔子和雞一樣也長(zhǎng)兩條腿就好算了，學(xué)生的思路是正確的，只是苦于思考能力和想象空間還是不夠，教師這時(shí)就可以利用多媒體技術(shù)來(lái)播放兔子在籠中抬起兩條腿的圖片，給學(xué)生一個(gè)順勢(shì)的引導(dǎo)，很快就有學(xué)生可以算出84個(gè)頭應(yīng)該有168條腿，比題目少了22條腿，這22條腿就是兔子抬起來(lái)的，每只兔子抬了2條腿，那就有11只兔子了。教師利用多媒體技術(shù)在解題思路的關(guān)鍵點(diǎn)上做了有效地引導(dǎo)，大大提升了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了其正確的思維方式，讓他們?cè)谡n堂教學(xué)活動(dòng)中既能收獲知識(shí)又能形成豐富的情感體驗(yàn)。

三、 通過(guò)建立興趣小組增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣如果只停留在對(duì)新鮮事物的淺層好奇心上，便很難持久，那么，教師如何將學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)化為源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力呢？

教師可以建立多個(gè)興趣小組，讓同一小組的幾名成員通過(guò)互相討論來(lái)尋找解開(kāi)題目的答案，在這個(gè)過(guò)程中，小組各個(gè)成員的解題思路會(huì)互相影響，每個(gè)學(xué)生的思維都會(huì)得到發(fā)散性的發(fā)展，而不再局限于同一個(gè)方向，他們?cè)谒伎贾杏龅降囊恍├щy通過(guò)多角度思維碰撞一下子就解開(kāi)了，其思考問(wèn)題的角度會(huì)變多變廣，解決問(wèn)題的能力也會(huì)得到相應(yīng)提高。另外教師還可以安排小組間的競(jìng)賽或游戲，以此激發(fā)學(xué)生的求勝心，加快其大腦的運(yùn)轉(zhuǎn)速度，每個(gè)人都不愿拖小組的后腿，一定會(huì)拼盡全力，這樣就把他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性發(fā)揮到最大限度。

我經(jīng)常會(huì)在課堂帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行的“糾錯(cuò)醫(yī)療隊(duì)”這一游戲，即在黑板上列出隱藏錯(cuò)誤的題目，哪個(gè)小組最先發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并能夠修改正確就算勝利，這個(gè)游戲既鍛煉了學(xué)生的觀察力也能促使其進(jìn)一步鞏固已學(xué)知識(shí)。而“爬山奪紅旗”游戲則能夠很好地鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，他們?cè)诩涌旖忸}速度的同時(shí)還要保證準(zhǔn)確率，這對(duì)參與者來(lái)說(shuō)是整體能力的一個(gè)提升。學(xué)生在輕松愉快的氛圍里就可以掌握知識(shí)，提高能力，并可以擁有團(tuán)隊(duì)合作的精神，這不僅是學(xué)生個(gè)人品質(zhì)的提升也是綜合能力的具體體現(xiàn)。

著名教育心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)過(guò)“所有智力方面的工作都依賴于興趣”，興趣促使人們?nèi)W(xué)習(xí)某個(gè)事物的推動(dòng)力是大到驚人的，教師為了更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，需要不斷地去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而為其搭建一架通往知識(shí)樂(lè)園的重要橋梁，讓學(xué)生對(duì)收獲知識(shí)有著無(wú)限渴望，并能走上一條風(fēng)景優(yōu)美、身心愉悅的求知之路。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖學(xué)義.如何上好有趣的小學(xué)數(shù)學(xué)課[J].考試周刊，2013.

[2]邱云.愉快教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課中的探究[J].新課程（小學(xué)），2013.

[3]程錦.怎樣上好一節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課[J].好家長(zhǎng)，2016.

作者簡(jiǎn)介：

王梅燕，福建省漳州市，福建省南靖縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)。endprint