韓麗萍

【摘 要】當今世界各國間經(jīng)濟、文化等各領(lǐng)域間的交流日益密切，作為世界通用語言的英語在我國教育界的地位也日益提高，使學生掌握英語知識及對應(yīng)溝通技巧有助于其在今后發(fā)展過程中擁有更多機遇，從而使其更好地在社會中立足。語法是英語教學中的重難點，初中生對英語語法的了解掌握程度普遍不高，這就要求教師應(yīng)有效開展語法知識教學，使學生了解英語的一般語言規(guī)律，本文著重論述如何上好一堂語法課。

【關(guān)鍵詞】初中英語；語法課；教學策略

語法是學生學習英語的基礎(chǔ)，其包括單詞、詞組、固定搭配等內(nèi)容，初中階段語法知識已初具規(guī)模，許多學生缺乏對語法的有效學習方法，且語法課往往較為枯燥，部分學生由于對其興趣不高而出現(xiàn)課堂效率低、興致不高等問題。對教師而言，解決當前語法課教學存在的若干問題以促使學生掌握語法知識成為重要問題。

一、增強教學趣味性

語法課教學相較于其它課堂顯得較為乏味，要想解決這個問題就應(yīng)增強教學趣味性，使學生感到學習語法知識是一件快樂的事情，學生的興趣高度往往決定其積極性高低，會直接影響到其課堂效率和參與度，故教師應(yīng)采取措施以使課堂對學生而言更加有趣。首先教師可以運用多媒體教學，在課前將本節(jié)課需要講解的語法知識點下載到課件中，在課堂上采用多媒體放映的方式將這些知識點逐條展示給學生，同時也可以將與語法知識有關(guān)的視頻進行播放，對學生而言觀看視頻比單純的記憶背誦語法要有趣的多，教師也可以在播放視頻的同時積極和學生互動以活躍氛圍。其次教師可以運用各類教學游戲，例如在教學《Im watching TV》 一課時，教師可以帶領(lǐng)學生對現(xiàn)在進行時態(tài)開展造句練習，在桌子上準備三堆紙條，第一堆紙條寫上人稱如I、She等，第二堆紙條寫上is、are、am等，第三堆紙條寫上listening to the music、watching game等，讓學生自行從三堆紙條中分別抽出一張并按照順序讀出這句話，在此過程中積極調(diào)動學生積極性，讓其踴躍參與到抽紙條、讀紙條的過程中去。最后教師可以增加學生自主探究的環(huán)節(jié)，讓其對課堂所學內(nèi)容自行進行回顧與總結(jié)，也可以讓其相互交流以發(fā)表自身觀點看法。

二、構(gòu)建知識框架

學生語法知識的積累及鞏固需要其具有一定知識框架，相較于學生，教師了解更多的語法知識，在將這些知識逐步教給學生的同時應(yīng)告訴其各知識點之間的關(guān)系，使其英語思維逐漸形成。教師可以在課堂上將各語法知識點畫作樹狀圖，例如在教學時態(tài)的相關(guān)知識時，教師應(yīng)將初中階段重要的時態(tài)如現(xiàn)在進行時、一般過去時、一般現(xiàn)在時等寫在“語法時態(tài)”四個字的下方作為樹狀圖的主干，隨后在各時態(tài)下方寫出其一般形式、動詞變化方式等知識點。如在“現(xiàn)在進行時”下方寫出“一般句型主語+謂語+動名詞”“動詞變進行時態(tài)方法”等等，再將其中重點知識如“一般動詞直接加ing”“以e結(jié)尾的單詞一般去e加ing”等等，最后再寫出例句如“She is doing homework today”“He is helping his mother now”等等。與此同時教師應(yīng)讓學生將樹狀圖畫在筆記本上，在課下對其進行背誦，也可以在做到有關(guān)時態(tài)的習題時將題目添加到樹狀圖對應(yīng)位置處。

三、注重與學生的互動過程

現(xiàn)代教育注重師生間互動溝通，在語法課堂中教師應(yīng)積極主動地和學生互動，通過溝通了解其存在疑惑之處并予以解答，以對癥下藥，幫助學生查漏補缺。在教學動詞短語的固定搭配時，教師可以將常用的搭配如look at、look for等寫在卡片正面，將其釋義及用法寫在卡片背面，通過提問的方式了解學生掌握較差的短語并將其作為重點讓學生在課下自行復(fù)習，也可以采取直接提問的方式，例如“Watch out是什么意思？”等等。又如在教學《Im more outgoing than my sister》一課時，教師可以詢問學生：“我比我的弟弟活潑”“我比我的哥哥聰明”“小明比他的爸爸更高”該如何翻譯，在考察比較級相關(guān)知識的同時，教師也可以考察學生對于最高級的掌握程度，例如提問“我在我家是最高的”“小紅在她班里是成績最好的”應(yīng)如何翻譯。且教師應(yīng)在課堂中增加與學生的互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生提問并耐心地解答，總結(jié)學生普遍掌握程度較差之處并在今后教學中將其視作重點，教師對互動過程的注重有助于良好師生關(guān)系的形成，使學生在課堂上更愿意聽教師的講解好勸告。

四、結(jié)語

語法課教學的好壞對學生成績及英語素養(yǎng)的形成有極大影響，英語語法知識學習對學生而言不但比較無趣，且學習難度較大，如何上好一堂語法課在現(xiàn)階段初中英語教學中倍受廣大教師注重。本文結(jié)合初中生語言學習特點，從增強教學趣味性、構(gòu)建知識框架以及注重與學生的互動過程三個方面對本文主旨進行論述，教師也應(yīng)不斷學習先進的教學方法與模式，在實踐過程中逐漸思考出最適合自身及學生的教學策略，不斷提高初中英語整體教學水平。

參考文獻：

[1]吳晴.淺談如何上好一堂初中英語語法課[J].英語畫刊：高級版，2014（8）.

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