陳麗芬

【摘 要】 在初中歷史教學(xué)中，教師要因材施教，充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，積極正確引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能在“互動(dòng)式”教學(xué)模式中獲得更多的知識(shí)，并且提高自己的學(xué)習(xí)能力。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】 初中；學(xué)生；經(jīng)驗(yàn)；歷史；教學(xué)

因?yàn)槲覈?guó)教育改革的發(fā)展，教育體系得到不斷地發(fā)展和完善，并且中國(guó)傳統(tǒng)文化和源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史弘揚(yáng)作為背景下，歷史在教學(xué)的地位越來越重，使歷史教學(xué)得到了更廣泛的重視。目前，教育工作者對(duì)歷史教學(xué)的工作不斷反思不斷改進(jìn)，使歷史教學(xué)能夠滿足廣大初中學(xué)生的需求。在目前的歷史教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在的培養(yǎng)要求。通過對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的改革，達(dá)到教師與學(xué)生共同發(fā)展、積極互動(dòng)的狀態(tài)，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師也要因材施教，充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，積極正確引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能在“互動(dòng)式”教學(xué)模式中獲得更多的知識(shí)，并且提高自己的學(xué)習(xí)能力。在歷史教學(xué)上，利用互動(dòng)的方式進(jìn)行優(yōu)化初中歷史課堂教學(xué)，促進(jìn)歷史課堂教學(xué)能夠達(dá)到理想的效果，不僅能夠提高學(xué)生的歷史文化掌握水平，也能實(shí)現(xiàn)對(duì)歷史教學(xué)改革的目標(biāo)。

一、利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，營(yíng)造生動(dòng)有趣的課堂氛圍

對(duì)于大多數(shù)初中學(xué)生來說，集中注意力認(rèn)真聽講很困難，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些開小差或者走神的情況，這種情況的產(chǎn)生不僅僅是學(xué)生自我控制能力較差，更重要的是教師的教學(xué)氛圍不夠生動(dòng)有趣，沒有足夠的吸引力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外，初中學(xué)生本身就具備一些歷史基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)歷史有一定的了解和學(xué)習(xí)興趣，因此，教師應(yīng)該掌握好學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，利用靈活的教學(xué)方案彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)的不足之處。那么，怎么營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂氛圍呢？主要包括兩部分，及運(yùn)營(yíng)精彩的課堂導(dǎo)入吸引學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣。

1.運(yùn)用精彩的課堂導(dǎo)入吸引學(xué)生

對(duì)教學(xué)課堂來說，一個(gè)好的開端非常重要，只有具備一個(gè)良好的開端才能引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生意識(shí)到這節(jié)課他很感興趣，遍會(huì)一直集中注意力去認(rèn)真聽課。例如：在進(jìn)行講解《辛亥革命》這一課程時(shí)，就可以導(dǎo)入學(xué)生感興趣的點(diǎn)，老師會(huì)播放一首《走向共和》主題曲，“一滴滴，水滴石穿，粉身碎骨，志向永不舍。一曲曲，浩蕩長(zhǎng)歌，起伏回想，悲壯動(dòng)心魄。一代代，仁人志士，救國(guó)救民，上下求索。一輩輩，英雄好漢，前赴后繼，熱血染山河。風(fēng)吹過，雨打過，鐵蹄踐踏過?；馃^，刀砍過，列強(qiáng)分割過…”。這首悲壯的歌曲一放，就會(huì)吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生會(huì)在聽的過程中，聯(lián)想到自己已有的歷史常識(shí)，去想、去猜測(cè)這首歌描繪的是什么場(chǎng)景以及什么歷史事件，聽完歌曲之后，老師變會(huì)問一些問題，譬如，同學(xué)們知道這是什么電視的主題曲嗎？對(duì)于電視的討論，學(xué)生必然觀點(diǎn)奇多，這樣自然而然地帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣

課堂的生動(dòng)性和有趣性非常重要，也是貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)的主線。只有生動(dòng)有趣的課堂，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生愛上這門課程。例如，在進(jìn)行講解《十月革命》時(shí)，老師可以先鋪墊十月革命的歷史氛圍，簡(jiǎn)述當(dāng)時(shí)俄國(guó)的歷史背景，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“無產(chǎn)階級(jí)政黨的路線、方針和政策正確與否是革命成功的關(guān)鍵”。老師也可以埋下伏筆，試問學(xué)生俄國(guó)的革命是否成功，為什么成功等問題，為下文的講解做個(gè)鋪墊。當(dāng)然，每一堂課程都會(huì)遇到難點(diǎn)、重點(diǎn)，當(dāng)遇到難點(diǎn)教學(xué)時(shí)，可以通過播放視頻、圖片、討論等形式活躍班級(jí)氣氛，并且引起學(xué)生注意，加深學(xué)生的映象。

二、利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，理論與實(shí)際相結(jié)合

歷史本身就是社會(huì)實(shí)踐的總結(jié)和概述，歷史也是源于社會(huì)實(shí)踐，因此，歷史教學(xué)必須與實(shí)際的情況相結(jié)合，充分利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)。不能只照本宣科，單純的講解課本內(nèi)容，這樣不僅使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，也使課堂的效率和質(zhì)量大大降低。為了更好地使理論和實(shí)際相結(jié)合，教師在準(zhǔn)備教案時(shí)，就應(yīng)該注重實(shí)際。

譬如，講解《孫中山創(chuàng)立同盟會(huì)》時(shí)，可以通過課件講述孫中山是如何從“救人夢(mèng)”到“救國(guó)夢(mèng)”的轉(zhuǎn)變，也可以讓學(xué)生去看看孫中山的書，奠定歷史基礎(chǔ)，例如孫中山《上李鴻章書》中有句話說：“人能盡其才，地能盡其利，物能盡其用，貨能暢其流，此四者，富強(qiáng)之大經(jīng)，治國(guó)之大本也?！边@些語言的講述，能夠使學(xué)生鞏固課堂所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。當(dāng)然，在利用課堂閑于時(shí)間，教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生去參觀歷史遺址，帶學(xué)生感受歷史文化。

三、利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，善于進(jìn)行課堂總結(jié)

一節(jié)課的課堂總結(jié)也是至關(guān)重要的，有個(gè)完美的總結(jié)能夠幫助學(xué)生梳理課堂知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生知道，今天講了什么，重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)是什么，也方便學(xué)生課下鞏固知識(shí)。例如：在講解《歐洲以外的誘惑》時(shí)，課堂結(jié)尾就會(huì)概述歐洲以外的具體誘惑，也會(huì)總結(jié)歐洲人想要征服海洋需要什么條件？也會(huì)幫助學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)這些條件進(jìn)行分類，包括客觀條件和主觀條件，其中主觀條件“歐洲人對(duì)黃金財(cái)富的渴望”；客觀條件“造船和航海技術(shù)的進(jìn)步、地圓說的了解、羅盤針、航海知識(shí)和地理知識(shí)的傳播”等。同時(shí)，也會(huì)給學(xué)生總結(jié)新航線開辟的意義和重要性等。最后，也是關(guān)鍵，一節(jié)課的結(jié)束，老師都會(huì)留給學(xué)生作業(yè)或者思考問題，例如，“黃金就是財(cái)富，誰占有黃金，誰就能獲得他在世上所需要的一切”，這句話是誰說的呢？反映了當(dāng)時(shí)歐洲人怎樣的心態(tài)？學(xué)生也可以通過對(duì)這些問題的思考，達(dá)到鞏固知識(shí)的作用。

總之，在弘揚(yáng)歷史文化的背景下，現(xiàn)有教育方面出現(xiàn)的新理念與新觀點(diǎn)，產(chǎn)生了改革，反映教育工作的新要求、新理念、引領(lǐng)的先進(jìn)教育方向。然而在教學(xué)方面明顯的變化就是更加注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮，更加注重充分利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)。隨著教學(xué)形勢(shì)的發(fā)展與教學(xué)改革的深入，這樣的教學(xué)法得到了廣大師生的共同歡迎，越來越多的初中學(xué)生在歷史教學(xué)中，慢慢適應(yīng)擺脫以往應(yīng)試教育的傳統(tǒng)灌輸?shù)饶Ｊ?，可以在最大程度上消除學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的恐懼心理，緩解厭學(xué)、灌輸式學(xué)習(xí)等不良教學(xué)局面。

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