趙健

【摘 要】本文通過翻閱大量文獻(xiàn)資料，并結(jié)合本人多年的基層體育教學(xué)實踐經(jīng)驗，對教改后小學(xué)體育教學(xué)活動中的常見問題進(jìn)行了較為深入的分析，并據(jù)此提出了幾點可行性較強的改革建議，希望對基層體育教師有所助益。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；體育教學(xué)；誤區(qū)；改革

一、小學(xué)體育教學(xué)活動中常見問題

1.過于注重小學(xué)生運動技能的掌握

據(jù)相關(guān)資料顯示，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，當(dāng)前我國部分學(xué)校及地區(qū)在開展小學(xué)體育教學(xué)活動時，仍習(xí)慣將對學(xué)生進(jìn)行運動技能的培訓(xùn)作為其主要教學(xué)目標(biāo)之一。然而，當(dāng)前我國小學(xué)生的年齡大多在七至十四歲之間，處于這個年齡階段的孩子無論是生理還是心理的發(fā)育都尚不完善，若在這個階段過多的對學(xué)生進(jìn)行一系列運動技能的訓(xùn)練，過大的運動負(fù)荷不僅容易超出學(xué)生的身心承受范圍從而對學(xué)生身心造成傷害，同時也會因訓(xùn)練過程的枯燥乏味，使學(xué)生失去對之后體育教學(xué)活動的參與興趣。

2.體育教學(xué)對學(xué)生綜合素質(zhì)及情感培養(yǎng)方面的優(yōu)勢常被忽略

傳統(tǒng)體育教學(xué)通常以對學(xué)生進(jìn)行技術(shù)技能的培訓(xùn)為主，對于體育教學(xué)在對學(xué)生綜合素質(zhì)及情感培養(yǎng)方面的優(yōu)勢則常常被忽略。近年來，隨著素質(zhì)教育理念在學(xué)校教育體系中的不斷推廣以及對體育教學(xué)目標(biāo)的全新界定，使越來越多的體育教師開始認(rèn)識到，通過系統(tǒng)、科學(xué)的體育教學(xué)活動不僅可以實現(xiàn)增強學(xué)生體質(zhì)水平，同時，通過對體育教學(xué)本身組織形式靈活性強、拓展面寬等特點的利用，也可以輕松實現(xiàn)對學(xué)生綜合素質(zhì)以及情感方面的培養(yǎng)。而現(xiàn)實情況是，我國當(dāng)前大部分體育教師受傳統(tǒng)教育理念影響深遠(yuǎn)，同時，由于相應(yīng)教學(xué)考核機制并未隨教學(xué)目標(biāo)的改變而得到相應(yīng)完善，無法對教師起到鞭策作用，導(dǎo)致部分體育教師對體育教學(xué)活的開展形式及目標(biāo)制定的改變上缺乏熱情，因此，體育教學(xué)對學(xué)生綜合素質(zhì)與情感培養(yǎng)方面的優(yōu)勢也往往得不到有效利用。

3.對教學(xué)改革理念理解過于片面

近幾年，素質(zhì)教育在學(xué)校教育體系中的推廣力度越來越大，這也說明，素質(zhì)教育的相關(guān)理念也逐漸被越來越多的人理解并接受，然而，相對于有深厚群眾基礎(chǔ)的傳統(tǒng)教學(xué)理念來說必竟是新興產(chǎn)物，無論是在概念的理解還是實施過程上都還不夠成熟，且存在著較為嚴(yán)重的問題，如：①不加選擇的將將傳統(tǒng)體育教學(xué)模式全盤否定，素質(zhì)教育理念對體育教學(xué)優(yōu)勢及重要性的突顯不置可否，但這也并不意味著傳統(tǒng)體育教學(xué)就無其可取之處。②基層體育教師對教學(xué)改革后的相關(guān)教育理念缺乏正確認(rèn)識，雖然近年來素質(zhì)教育的推廣力度較大，但確終因缺乏詳細(xì)的實踐指導(dǎo)或解釋，使其過于表面化，一些深層次的意義無法得到正確理解與應(yīng)用。③教師在教改后新型教育模式方面的實踐經(jīng)驗不足，雖然教學(xué)改革已經(jīng)有十余年的時間，盡管素質(zhì)教育對體育教學(xué)的理念與目標(biāo)有了新了界定，但由于缺乏詳盡的指導(dǎo)步驟與考核標(biāo)準(zhǔn)，最終導(dǎo)致這些年來，其在基層體育教學(xué)活動中并未得到廣泛的應(yīng)用，時至今日，對部分體育教師來說，在新型教育模式仍舊嚴(yán)重缺乏實踐經(jīng)驗。

二、小學(xué)體育教學(xué)改革重點

1.注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

是否擁有自主學(xué)習(xí)能力對于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)乃至工作都起著至關(guān)重要的作用，而小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的黃金階段，且因體育教學(xué)具有其他科目所不具備的靈活性強、拓展面寬等優(yōu)勢，使之在培養(yǎng)學(xué)生自方學(xué)習(xí)能力方面也有著其他科目所不具備的優(yōu)勢。因此，體育教師可以通過在體育教學(xué)方法方面的改變，實現(xiàn)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，如在教學(xué)活動中多使用如小組合作教學(xué)法這類的教學(xué)方法，使學(xué)生通過與同學(xué)之間的相互學(xué)習(xí)與配合與學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)過程，達(dá)成既定教學(xué)目標(biāo)，同時，這種趣味性較強的教學(xué)方法也會成為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效助力。

2.注重培養(yǎng)小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣

近年來，越來越多的人開始意識到，體育教學(xué)對于學(xué)生的身心健康成長起著有效的推動作用，而如何使體育教學(xué)活動在學(xué)校教育體系中如同其他科目一樣受到學(xué)生的喜愛與重視，并從而得以更加順利有效的實施則是一個較為關(guān)鍵的問題。都說，興趣是最好的老師，對于剛剛接觸體育教學(xué)活動的小學(xué)生來說，培養(yǎng)其體育學(xué)習(xí)興趣更是至關(guān)重要，因此，體育教師在開展體育教學(xué)活動時，應(yīng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，為之后體育教學(xué)活動的順利開展奠定良好的基礎(chǔ)。常用手段有：①使用趣味性強的教學(xué)方法，如游戲教學(xué)法，小組合作教學(xué)法等。②改變教學(xué)風(fēng)格，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。③注重師生間的平等交流，多聽學(xué)生的意見。④多對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，提高其參與體育教學(xué)活動的主動性等。

3.正確利用體育教學(xué)對小學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)

學(xué)校教育的意義除讓學(xué)生掌握一定的文化知識外，另外更為重要的則是通過學(xué)校教育為國家和社會培養(yǎng)更多綜合素質(zhì)與能力過硬及情感與人格健全的人才。而體育教學(xué)因其開展形式靈活多變，教學(xué)內(nèi)容選擇面廣等特點，使其在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力、健全的情感與人格培養(yǎng)方面相對其他科目更具優(yōu)勢。因此，體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)活動時應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力、培養(yǎng)學(xué)生健全的情感與人格做為體育教學(xué)的重要目標(biāo)之一，如可通過小組合作教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識、與他人的溝通能力以及自主學(xué)習(xí)能力等。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪玉榮.新課標(biāo)下對體育教學(xué)誤區(qū)的反思[J].科學(xué)大眾，2006（10）.endprint