施利亞

合作學習就是讓學生分成小組，互相探討，共同思考，善積廣善，分工合作，團結(jié)進取。既調(diào)動了學生的積極性、主動性又培養(yǎng)學生積極參與、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指出：“要培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！边@就是說，在小學數(shù)學課堂改革不斷推進的過程中，必須同步構(gòu)建小組合作學習等新的學習方式。合作學習的意義深遠，這就要求我們必須轉(zhuǎn)達變教學方法，讓合作學習成為數(shù)學方法中的一個組成部分。

一、創(chuàng)設(shè)和詣學習氛圍，調(diào)動學生積極性

過去的課堂，多數(shù)是老師講學生聽，回答問題也大多是那些學習好同學，因為學困生多數(shù)不能規(guī)定時間里清楚地表達問題。因此，課堂上經(jīng)常就只有那一些優(yōu)生在舉手，久而久之就形成了只有少數(shù)同學發(fā)言的被動局面。而合作學習就能有效地打破這種局面，讓全班同學都能參與到學習中，讓每個同學都有機會得到鍛煉。記得我們班剛開始在嘗試小組合作學習時，我把他們6個人分在一小組，每組都選有一個組長，組長不一定是學習優(yōu)秀的同學。每次面對老師提出的問題或?qū)W習任務時，我要求組長一定要督促每一個成員，讓每一個成員都要動手動腦，真正地思考問題，讓每一個成員都有發(fā)言的機會，那些中下生就有機會表達自己的意見，也能從其他同學那里得到幫助。過一段時間后，我就重新選一下組長，讓人人都能得到鍛煉，人人都有自信心和自強心。這樣嘗試一段時間后，既發(fā)展了學生的思維，又使學生的口頭表達能力得到提高，而且，班級中還形成了互幫互學的好風氣。寬松的和諧的學習氛圍，使同學們心理放松，精神愉悅。從中我們團結(jié)友愛，互相合作，我們在互動合作中發(fā)揮各自的優(yōu)勢，調(diào)動了同學的學習積極性。

二、培養(yǎng)合作意識，發(fā)展學生的能力

合作學習有利于提高學生素質(zhì)，不僅有助于挖掘潛能，擴大知識面，更有利于他們綜合能力的提高。因此，重視合作意識和合作精神的培養(yǎng)是很重要的。和過去的接受性學習相比，合作學習讓每位同學都能動腦筋來思考問題，讓每位同學都有機會回答問題，即使自己的意見是錯誤的也要在小組中講出來，再得到別人的糾正，在這個過程中每一個同學都得到鍛煉。學生通過合作學習，讓他們之間互相啟發(fā)、爭辯、修正、補充、完善。這樣知識與技能，過程與方法，情感與態(tài)度這幾個方面得到較好的處理。例如：我在教學求最大公因數(shù)時，出示了這樣一組數(shù)字11和12、8和15、12和16、28和7并要求和能簡便，請用簡便方法計算。我先讓學生認真觀察，獨立思考。幾分鐘過后，有的學生已完成，有的學生想出了兩三個題目，還有一小部分想不出來，顯得很焦急。接著我對大家說：“把你的意見在小組里交流?！睂W生們展開了熱烈的討論，那幾個后進生也在同學們的指導下頻頻點頭，同學們討論得異常興奮，他們在小組長的帶領(lǐng)下，大膽地進行猜想，對每一組數(shù)進行驗證，得出11和12、8和15的公因數(shù)只有1，而且觀察到這兩組數(shù)都是互質(zhì)數(shù)。28和7的最大公因數(shù)是7，它們是倍數(shù)關(guān)系，而12和16只有用短除法去除。這樣讓學生在獨立思考和合作交流中發(fā)現(xiàn)、分析、整理出求最大公因數(shù)的規(guī)律，讓學生的創(chuàng)造思維能力進一步得到。

三、持之以恒，提高課堂效率

新課程是新觀念和新實踐的結(jié)合，這個過程需要磨合，開始出現(xiàn)些不適應是很正常的，但是要想盡快進入狀態(tài)，就要在理論與實踐結(jié)合的前提下，不斷地總結(jié)，不斷地反思，持之以恒地堅持合作學習。我們在剛開始進行小組合作時，課堂會有點亂，有個別學生上課控制不住自己，有時說話，注意力不集中。經(jīng)常一兩個問題下來就已經(jīng)下課了，但是我和同學們都不灰心。課后，我及時進行反思，在備課時認真設(shè)計每一堂課，這節(jié)課要不要用小組合作，如果要用，什么時候用，要解決哪些問題等都進行了仔細的分析。經(jīng)過半學期的努力，同學們能在進行合作學習時先明確學習任務與目標，能用很短的時間，協(xié)調(diào)合作的方法，提高小組合作學習的效率完成學習任務。同時，在平時的學習中學生養(yǎng)成了虛心聽取別人的意見，積極實踐，動手操作等良好的學習習慣。現(xiàn)在班級中的學生對學習數(shù)學都有了濃厚的興趣，各學習小組間互相合作，敢于競爭。我在班級中開展優(yōu)差結(jié)合，考試時看二人的平均分，組與組之間看小組平均分，有效地縮小好學生和學困生之間的差距，調(diào)動他們的積極性。在培養(yǎng)學生大膽發(fā)言，板書個人見解方面都有所提高，激發(fā)了他們的表現(xiàn)欲望，樹立自信心。經(jīng)過幾年不斷地努力，我班的數(shù)學成績有了很明顯地進步。

總之，小組合作學習是培養(yǎng)學生良好學習習慣，努力培養(yǎng)學生的學習能力，提高學生的學習質(zhì)量的有效方法。在教學當中，我們應當要正確的運用這一方法，全心為學生創(chuàng)設(shè)一個民主平等、互幫互學的學習氛圍，讓學生能夠在人人參與，人人嘗試中獲成得成功的喜悅，培養(yǎng)學生的團隊精神和競爭意識。endprint