管培文

【摘要】體育與健康課程是高職教育的一項(xiàng)重要組成部分，在我國素質(zhì)教育改革持續(xù)推進(jìn)的前提下，對(duì)其也提出新的要求，望其能在發(fā)展中對(duì)中職教育起到積極影響。但是現(xiàn)在我國高職體育與健康課程教學(xué)中存有很多問題，如對(duì)體育與健康課程的認(rèn)識(shí)度不高，偏重體能、技能訓(xùn)練而忽視了健康教育和教學(xué)方式傳統(tǒng)等。這些問題均可能對(duì)學(xué)生的身心健康造成不良影響。本文主要概述了高職體育與健康課程教學(xué)中存有的問題并提出改革措施。

【關(guān)鍵詞】體育與健康課程 問題 改革對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）50-0182-01

高職體育與健康課程的開設(shè)，包含的內(nèi)容有體育體能、技能教育、增強(qiáng)學(xué)生體魄、提升學(xué)生健康心理建設(shè)，使得學(xué)生的德智體全面發(fā)展等方面，最終目的是為社會(huì)的發(fā)展培育出復(fù)合型人才。

一、高職體育與健康課程存有的新問題

（一）高職體育與健康課程認(rèn)識(shí)不足

我國高職院校普遍對(duì)體育與健康課程的重視度不夠。根據(jù)相關(guān)調(diào)查資料了解到，我國高職院校雖然都開設(shè)了體育與健康課程，但是在教學(xué)過程中，無論從模式到內(nèi)容，還是從形式到過程均停留在表層，方法還偏于傳統(tǒng)，創(chuàng)新改進(jìn)理念不夠?，F(xiàn)在很多高職院校的體育與健康課程中健康教育仍是空白，只有部分選修課程中包含心理健康的課程，但是整體推進(jìn)效果一般，沒有取得太多實(shí)質(zhì)性的突破。

（二）偏重技能、體能等方面的教育，忽視健康教育

多年來，我國的教育制度、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容等都是統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，使得整個(gè)課堂教學(xué)開展模式很固守，這是由于多年來我國受到傳統(tǒng)教育理念的影響，所以傳統(tǒng)體育與健康課程的開設(shè)十分重視體能與技能方面的訓(xùn)練，而忽視健康教育。很多教師認(rèn)為體育課程的開設(shè)就是讓學(xué)生增強(qiáng)自己的體能和體魄，進(jìn)而讓學(xué)生具有強(qiáng)健的體魄，身體健康的同時(shí)也要讓學(xué)生的心理健康起來。而將體育活動(dòng)與健康教育的關(guān)系看成是因果和正比例關(guān)系是錯(cuò)誤的，作為教師應(yīng)轉(zhuǎn)變這種傳統(tǒng)的教學(xué)理念，為學(xué)生樹立正確的教學(xué)理念。

（三）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視，教學(xué)方法落后

高職院校的領(lǐng)導(dǎo)長(zhǎng)期以來十分重視學(xué)生的技能培養(yǎng)，堅(jiān)信學(xué)生只有擁有一技之長(zhǎng)，才能在今后的就業(yè)中獲得更多的機(jī)會(huì)，所以將大部分精力都集中在學(xué)生的技能培養(yǎng)上，而忽視了體育與健康課程的教學(xué)，甚至很多院校占用、減少體育與健康課課程。另外，最近幾年高職院校的招生規(guī)模正在逐年增大，現(xiàn)有的體育教學(xué)的設(shè)備與場(chǎng)地不能適應(yīng)學(xué)生快速增長(zhǎng)的數(shù)量，使得現(xiàn)代體育與健康課程很難滿足教學(xué)的需求。除此之外，教學(xué)規(guī)模的落后，使得課堂教學(xué)重視理論輕視實(shí)踐，很多教學(xué)內(nèi)容難以滿足學(xué)生的興趣，使教學(xué)的質(zhì)量偏低。總之，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)高職體育與健康課程的不重視是當(dāng)前教學(xué)效果偏低的重要原因。

（四）教學(xué)的內(nèi)容與形式單一、缺乏創(chuàng)意性

現(xiàn)在高職院校的體育與健康課程教學(xué)存有的問題是教學(xué)的內(nèi)容與形式單一、缺乏創(chuàng)意性，很難引起學(xué)生的興趣。而且，大部分的職業(yè)院校對(duì)體育與健康的關(guān)系認(rèn)識(shí)模糊不清，這也在很大程度上影響了高職院校的體育與健康課程內(nèi)容設(shè)置的合理性。

二、高職體育與健康課程改革的措施

（一）加強(qiáng)體育與健康課程認(rèn)識(shí)，重視健康教育

高職院校的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分的認(rèn)識(shí)到體育與健康課的重要性，并從思想上對(duì)健康教育進(jìn)行重視。健康教育是體育教育的核心要素，在國外很多國家對(duì)這一教育理念十分重視，且取得了良好的效果。但是國內(nèi)對(duì)于這一理念的認(rèn)識(shí)才剛剛興起，在理論體系構(gòu)建上還不夠完善，所以高職院校需要對(duì)體育與健康課堂內(nèi)容的開展進(jìn)行研究，并結(jié)合學(xué)校的特點(diǎn)，制定科學(xué)合理的體育與健康課程教育體系，在重視體育與健康課程內(nèi)容的同時(shí)，增設(shè)體育教育設(shè)施，進(jìn)而為今后科學(xué)的開設(shè)體育與健康課程打下良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。

總之，高職院校應(yīng)重視在體育與健康課程實(shí)施中將健康教育作為課程教學(xué)的重要組成部分，在課程中貫徹、實(shí)施和落實(shí)健康教育的同時(shí)，結(jié)合高職體育與健康課程的發(fā)展，并將其看成是高職院校體育與健康課程法中的重要任務(wù)之一。

（二）改變傳統(tǒng)教育方法與方式。以生活教育為重點(diǎn)

現(xiàn)在很多高職院校的學(xué)生不重視健康的生活習(xí)慣，寧愿熬夜上網(wǎng)、玩網(wǎng)絡(luò)游戲，也不愿意到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)鍛煉；寧愿睡懶覺，也不愿意早起鍛煉身體，加之現(xiàn)在很多高職院校忽視了學(xué)生健康教育的重要性，使得學(xué)生的身心素養(yǎng)偏低，十分不利于學(xué)生的發(fā)展。因此，高職院校應(yīng)充分重視學(xué)生的體育與健康教育的課程的開設(shè)，將體育教育與健康教育充分的結(jié)合起來。教學(xué)也要本著以學(xué)生為教育中心的模式開展教育、教學(xué)工作，在為學(xué)生普及健康教育知識(shí)的同時(shí)，給學(xué)生傳達(dá)出不良生活習(xí)慣所帶來的消極影響，能讓學(xué)生意識(shí)到健康教育的重要性，進(jìn)而能提高學(xué)生的身心健康意識(shí)。

（三）改善高職院校體育與健康課程的教學(xué)方法

教學(xué)方法在體育課程教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，因此在體育課程教學(xué)中，教師首先要平等對(duì)待每一位學(xué)生，善于關(guān)心不同類型的學(xué)生，教學(xué)中發(fā)揚(yáng)民主，這樣就能減少師生之間的隔閡，進(jìn)而成為一個(gè)讓學(xué)生歡迎的老師，以此為基礎(chǔ)開展的教學(xué)，自然會(huì)取得良好的課堂效果，這也將成為提高體育與健康課程教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。另外，教師應(yīng)有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，在充分挖掘?qū)W生潛力的同時(shí)，針對(duì)學(xué)生的自身特點(diǎn)，做到因材施教。

1.體驗(yàn)式教學(xué)法

體驗(yàn)式教學(xué)法的開設(shè)主要是以豐富學(xué)生情感體驗(yàn)和知識(shí)性體驗(yàn)為基礎(chǔ)，并合理控制學(xué)生動(dòng)作完成時(shí)間、難度系數(shù)和準(zhǔn)確度，使得學(xué)生能在較短的時(shí)間內(nèi)掌握一定的技術(shù)、技能。由于高職學(xué)生具有較強(qiáng)的自尊心，所以對(duì)于體育活動(dòng)的鍛煉認(rèn)可度、認(rèn)知度較高，并在參與體育學(xué)習(xí)的過程獲得成功感，激發(fā)出學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)同感與愉悅感，這樣就能消除教學(xué)活動(dòng)中“教”與“學(xué)”的客觀障礙，使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。另外，教師還應(yīng)該給予學(xué)生更大的鼓勵(lì)，不斷地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的體驗(yàn)，使得學(xué)生能從成功的體驗(yàn)中深化課程內(nèi)容的理解，讓客觀事物的理性認(rèn)知逐步增大，最終以獲得思維能力和技術(shù)能力。

2.鼓勵(lì)式教學(xué)

鼓勵(lì)式教學(xué)法主要的目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。通過鼓勵(lì)式教學(xué)法的情境設(shè)置，能讓教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，最終讓學(xué)生呈現(xiàn)出良好的表現(xiàn)。教師給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)?、正面的激?lì)與評(píng)價(jià)，可以使學(xué)生的創(chuàng)新思維成果能夠真正的運(yùn)用到活動(dòng)情境中，以強(qiáng)化學(xué)生的自我認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，進(jìn)而在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師在教學(xué)中通過組織競(jìng)技類活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。

結(jié)束語：高職體育與健康課程教學(xué)應(yīng)做到與時(shí)俱進(jìn)，重視健康教育的同時(shí)，更應(yīng)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況以及學(xué)生的身心特點(diǎn)，運(yùn)用多樣化的方式豐富體育與健康課的教學(xué)。讓教師在提升自身職業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，發(fā)揮課程教學(xué)的引導(dǎo)作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生體育與健康課程自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，建立終生體育的意識(shí)。

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