張坤毅

【摘 要】現(xiàn)階段，當(dāng)代社會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教育需求已無法從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中得到滿足，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式應(yīng)和社會(huì)發(fā)展節(jié)奏保持同步，不斷創(chuàng)新。因此，互動(dòng)教學(xué)模式在教學(xué)中得到廣泛運(yùn)用，教師從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中走了出來。如此既讓老師與學(xué)生之間的關(guān)系更加親密，也使得學(xué)生開始主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率大幅提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；互動(dòng)教學(xué)；特點(diǎn)；運(yùn)用

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)效率都偏低，為此對(duì)廣大教師而言擺在面前的首要任務(wù)就是促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高。通過諸多教師的深入探究，互動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。大部分教師開始在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)模式，而經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)模式能促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提高，且也有助于學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)，所以，探討小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中互動(dòng)教學(xué)的應(yīng)用具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

一、營(yíng)造寬松自由氛圍，打下互動(dòng)教學(xué)基礎(chǔ)

互動(dòng)是互動(dòng)教學(xué)模式著重強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)，簡(jiǎn)單來說就是教學(xué)可自由的進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的傳達(dá)，學(xué)生可自由的表達(dá)意見，他們可將自己的天性與才能在課堂上充分發(fā)揮出來?？梢?，互動(dòng)教學(xué)讓學(xué)生在一個(gè)自由的學(xué)習(xí)范圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能予以激發(fā)，使之學(xué)習(xí)與交流均在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中進(jìn)行。

比如，在教學(xué)“利息的計(jì)算”這一節(jié)知識(shí)時(shí)，教師可讓學(xué)生說說身邊的例子，之后提問學(xué)生讓其進(jìn)行猜想，怎樣計(jì)算利息？如此一來學(xué)生就會(huì)表達(dá)出自己的想法，進(jìn)而促進(jìn)其學(xué)習(xí)熱情與信心的提高。接著教師再舉例：××在銀行中存入了2000元人民幣，整存整取的期限為5年，計(jì)算以4%年利率為準(zhǔn)，那么5年后能夠獲得多少本金與利息呢？在學(xué)生閱讀題后，教師為學(xué)生思考預(yù)留充足的時(shí)間，讓其充分發(fā)揮潛能，10分鐘后，教師將正確答案公布，即2000×4%×5=400元就是利息，而2000+2000×4%×5=2400元就是他本金與利息所得。教師讓學(xué)生參照正確答案對(duì)自己的答案進(jìn)行檢查，看看有哪些錯(cuò)誤，之后再說出不正確答案，由師生一起對(duì)為何出錯(cuò)進(jìn)行討論。

二、創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，有效開展互動(dòng)教學(xué)

1.多媒體創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境

在小學(xué)的教學(xué)過程中，教師需借助多種方式進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。其中運(yùn)用最多的情境創(chuàng)設(shè)方法就是多媒體，教師在多媒體的輔助下展示出數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生不僅只是利用聽覺進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且更加直觀的感受所學(xué)知識(shí)。教師可借助多媒體將一些動(dòng)畫片播放給學(xué)生觀看，他們?cè)谟^看的過程中就對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用有更深的體會(huì)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，為課堂中師生之間的互動(dòng)，學(xué)生之間的互動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

2.小組討論創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境

在進(jìn)行課堂互動(dòng)時(shí)，小組討論可以及時(shí)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提高。教師需組織學(xué)生展開小組討論，組間相同、組內(nèi)互異、為分組原則，組內(nèi)分工明確，角色到位，使所有學(xué)生的力量均可在小組中發(fā)揮出來。教師在開展小組討論時(shí)，一定要給予開放性的話題，使他們?cè)谵q證討論時(shí)理性認(rèn)識(shí)提高，繼而促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提高。教師在互動(dòng)中需將引導(dǎo)工作做好，對(duì)于每個(gè)學(xué)生的意見與想法均要認(rèn)真聽取，并給予合理評(píng)價(jià)，以提升他們的學(xué)習(xí)積極性。每個(gè)學(xué)生展現(xiàn)自我和教師熱烈討論均是在互動(dòng)中完成的，因此對(duì)每個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn)，教師均要以包容的心態(tài)接納。

3.重視學(xué)生評(píng)價(jià)，鞏固互動(dòng)教學(xué)成果

除了上述幾點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)中，教師還應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，只有保證評(píng)價(jià)的有效性，才能將學(xué)生的信心給激發(fā)出來，營(yíng)造更加和諧的課堂教學(xué)氛圍。教師要對(duì)學(xué)生在課堂互動(dòng)中的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，借助評(píng)價(jià)把學(xué)生的得失給指出來，讓其在之后的學(xué)習(xí)中發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)。同時(shí)還需對(duì)學(xué)生的能力和具體表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，要善于將學(xué)生的長(zhǎng)處給找出來，利用正面評(píng)價(jià)肯定他們，以使學(xué)生更有信心學(xué)好數(shù)學(xué)。

比如，教師在教學(xué)《圖形的變換》一節(jié)時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作。首先，把學(xué)生分成多個(gè)小組，并組織他們以小組的形式對(duì)圖形變換的幾種形式進(jìn)行探究，并分析其中涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)。其次，教師應(yīng)提問學(xué)生，要求小組學(xué)生派出代表對(duì)問題做出回答。在學(xué)生交流互動(dòng)時(shí)發(fā)現(xiàn)，雖然一些小組的學(xué)生在合作中并未取得顯著的學(xué)習(xí)效果，但他們卻可將圖形畫于紙上，并完成簡(jiǎn)單變換，使本來抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得形象生動(dòng)。針對(duì)這一情況，在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，第一步就是將他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中的問題給指出來，同時(shí)對(duì)其在合作中的高效率學(xué)習(xí)方法予以肯定和表?yè)P(yáng)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中廣泛運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)模式，有助于教學(xué)質(zhì)量與水平提高的同時(shí)，也可對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)教材的閃光點(diǎn)予以深入挖掘，使教師與學(xué)生之間感情更加親密，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境的和諧、生動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]白建武.探討小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)課堂中的導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017，14（04）：189.endprint