張鑫　蘇杉　趙杰麗　李未

【摘 要】高等職業(yè)教育以區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求尋求自身發(fā)展突破，能夠推動(dòng)區(qū)域內(nèi)職業(yè)教育資源的共享、區(qū)域職業(yè)教育體系的合理布局以及區(qū)域人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的全面優(yōu)化。河北省高等職業(yè)教育必須不斷完善，力求發(fā)展規(guī)模、速度、結(jié)構(gòu)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展達(dá)到最佳匹配的狀態(tài)。

【關(guān)鍵詞】高等職業(yè)；教育服務(wù)；區(qū)域經(jīng)濟(jì)

一、政府方面

1.加大政府財(cái)政投入，引導(dǎo)高等職業(yè)教育方向

多數(shù)人認(rèn)為其文憑低，層次低，高等職業(yè)教育是考不上本科的備選，導(dǎo)致很多高職院校沒有得到應(yīng)有的扶持力度，對其資金投入不足，阻礙了高等職業(yè)教育的提升，影響了其對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用。高職教育教學(xué)的獨(dú)特特征是重視學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，這要求高職院校的教學(xué)能在真實(shí)的或仿真的生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地加以操作。沒有財(cái)政支持和與教學(xué)相配的生產(chǎn)實(shí)踐配套措施，即使有再好的師資也難以培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)的學(xué)生。所以，政府應(yīng)重視高等職業(yè)教育的發(fā)展，加大對其的財(cái)政投入。

2.搭建教育合作交流平臺，深化校企合作

如果沒有政府的正確引導(dǎo)，各高職院校之間各行其是，難以辦好高職教育，也培養(yǎng)不出為河北省經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的優(yōu)秀人才。河北省政府應(yīng)鼓勵(lì)各高校之間師資的交流與流動(dòng)、鼓勵(lì)教學(xué)資源的共享、促進(jìn)畢業(yè)生的合理流動(dòng)，并為省內(nèi)院校、校企之間開展合作鋪平道路。

3.組建職業(yè)教育集團(tuán)，加強(qiáng)專業(yè)院校合作

職業(yè)教育集團(tuán)通常由一所重點(diǎn)院校牽頭，聯(lián)合幾所相關(guān)專業(yè)或相似的職業(yè)院校共同組建職業(yè)教育發(fā)展共同體。職業(yè)教育集團(tuán)在發(fā)展中以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為宗旨，發(fā)揮了各高職院校、企業(yè)的優(yōu)勢使產(chǎn)教融合得到深化、教師素質(zhì)得到提高，并在校企合作、資源共享、學(xué)生就業(yè)等方面起到了良好的作用。因此，河北省高職院校應(yīng)充分抓住當(dāng)前教育融合的有利時(shí)機(jī)，利用現(xiàn)有的高等職業(yè)教育集團(tuán)優(yōu)勢，融入教育聯(lián)動(dòng)發(fā)展大局，使高等職業(yè)教育更好的為京津冀整個(gè)區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)，提升河北省高職院校的服務(wù)高度。

二、企業(yè)層面

在京津冀協(xié)同發(fā)展下，河北省各企業(yè)要想能夠持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展，順應(yīng)這一發(fā)展大局，就應(yīng)加強(qiáng)探索與高等職業(yè)教育合作發(fā)展的機(jī)遇，進(jìn)而為企業(yè)輸入新的動(dòng)力和活力；同時(shí)也可以利用高職院校優(yōu)質(zhì)的技術(shù)和教育資源，開發(fā)平臺為企業(yè)內(nèi)部員工的技能、素質(zhì)培訓(xùn)提供基地，穩(wěn)定企業(yè)在相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域的地位。企業(yè)也應(yīng)積極參與高職院校的辦學(xué)，深化校企合作的辦學(xué)模式，為高職院校學(xué)生的實(shí)踐課提供經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)師傅，為學(xué)生提供良好的實(shí)踐基地。同時(shí)企業(yè)可以根據(jù)市場變化，建立未來人才需求預(yù)測組織，為高職院校的人才培養(yǎng)提供引領(lǐng)方向，提高學(xué)生的就業(yè)率。

三、學(xué)校層面

1.加強(qiáng)特色專業(yè)建設(shè)，對接產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)

河北省高職院校數(shù)量眾多，但其專業(yè)設(shè)置重復(fù)率極高。同質(zhì)化的專業(yè)設(shè)置不僅對教學(xué)師資和教學(xué)設(shè)備造成了極大的浪費(fèi)，也不利于高職院校整體水平的提高。在京津冀協(xié)同發(fā)展的背景下河北省高職院校應(yīng)按照教育總體發(fā)展規(guī)劃、立足院校自身特色，依據(jù)市場不同層次、類型的人才需求確定院校的人才培養(yǎng)格局。同時(shí)不同類型的高職院校應(yīng)根據(jù)自身定位發(fā)展特色專業(yè)，形成特色專業(yè)才能招收更多的學(xué)生，才能與相應(yīng)的高職院校建立職業(yè)教育聯(lián)盟，才能更好適應(yīng)教育協(xié)同發(fā)展大局。面對河北省經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級，高職院校專業(yè)設(shè)置應(yīng)與市場產(chǎn)業(yè)布局對接、人才培養(yǎng)應(yīng)與市場用人需求對接、使教學(xué)過程真正對接生產(chǎn)過程，通過建立專業(yè)與市場需求的契合點(diǎn)，深化教學(xué)內(nèi)容改革，推行基于工作過程為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法等教學(xué)模式。

2.優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，提高教育質(zhì)量

教育資源中最重要的就是師資，師資水平是決定高職院校辦學(xué)水平的關(guān)鍵因素，尤其是“雙師型”教師。高職院校的師資特點(diǎn)是既需要講解專業(yè)理論知識的教師又需要能夠指導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐的技能課教師，而實(shí)踐課教師是很多高職院校師資力量的弱勢，因此高職院校在發(fā)展過程中應(yīng)注重師資隊(duì)伍的提升，讓教師定期參加培訓(xùn)提升其綜合素質(zhì)，并加強(qiáng)“雙師型”教師的培訓(xùn)。針對學(xué)校實(shí)踐課教師少的問題可以聘請與專業(yè)設(shè)置對接產(chǎn)業(yè)內(nèi)優(yōu)秀企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員、行業(yè)的領(lǐng)軍人物或是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的師傅來學(xué)校做兼職教師。

3.轉(zhuǎn)變觀念，逐步邁向引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)

隨著高等職業(yè)教育的發(fā)展，應(yīng)提升其服務(wù)層次，由對接、服務(wù)產(chǎn)業(yè)向提升、引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)變，進(jìn)而引領(lǐng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。這就要求高職院校緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐，了解產(chǎn)業(yè)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，搶奪產(chǎn)業(yè)所需技術(shù)技能人才的培養(yǎng)制高點(diǎn)；加強(qiáng)名師引領(lǐng)、雙師主導(dǎo)、專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍建設(shè)；推行產(chǎn)教融合、校企合作的辦學(xué)模式；深化工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式；實(shí)施學(xué)生思想道德、職業(yè)道德提升工程；建立健全學(xué)生考核、教師考核、教學(xué)考核體系；構(gòu)建政企校行多部門和第三方評價(jià)機(jī)構(gòu)相結(jié)合的多元教學(xué)質(zhì)量評價(jià)機(jī)制；促進(jìn)高職院校教學(xué)質(zhì)量的提高，提升核心競爭力，增強(qiáng)其品牌效應(yīng)，使高職院校成為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要基地。

本文系2017年河北省高等學(xué)校教學(xué)科研計(jì)劃課題《河北省高等職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展策略研究》（課題編號：SZ17078）的研究成果。endprint