蘇珍

【摘 要】閱讀是小學語文教學的重要內容，同時也是學好語文的關鍵。新課程背景下，對小學語文閱讀教學提出了新的要求，要求教學必須以學生為主，注重學生能力的培養(yǎng)，在這種要要求下，要想實現(xiàn)小學語文閱讀教學的有效性，就必須采取有效的教學方法。本文就新課程背景下小學語文閱讀教學方略作了相關分析。

【關鍵詞】新課程；小學語文；閱讀教學；方略

0引言

就目前來看，我國小學語文閱讀教學還停留在傳統(tǒng)的教學方法上，機械式的引導學生閱讀，不注重學生閱讀技巧的培養(yǎng)，從而挫傷了學生的閱讀興趣，不利于學生的發(fā)展。新課程背景下，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不適合小學語文閱讀教學的需要，而要想實現(xiàn)小學語文閱讀教學的有效性，就必須結合新課程要求，革新教學方法，以學生為主，調動學生的學習積極性和主動性。

1新課程背景下小學語文閱讀教學改革的必要性

新課程背景下，傳統(tǒng)教學方法所暴露出來的弊端越來越嚴重，已經(jīng)不適合小學語文閱讀教學發(fā)展的需要。而小學生是祖國的未來，要想引導學生的全面發(fā)展，就必須改革小學語文閱讀教學。語文是一門基礎課程，語文閱讀可以陶冶學生的情操，提升學生的品格，讓學生養(yǎng)成良好的閱讀學習習慣，讓學生在閱讀中提升自我、完善自我。而要想發(fā)揮語文閱讀的作用，就必須改革教學方法，在小學語文閱讀教學中充分發(fā)揮學生的能動性，圍繞學生來開展教學，激發(fā)學生的學習積極性，促使學生主動參與到教學中來，實現(xiàn)高效教學。

2新課程背景下小學語文閱讀教學方略

2.1教學主體結構的轉變

傳統(tǒng)教學模式下，教學結構以教師為主，學生處在被動的狀態(tài)，而新課程背景下，這種教學結構已經(jīng)不符合小學語文閱讀教學的需要，要想提高小學語文閱讀教學的有效性，就必須轉變教學結構，教師在教學過程中要重視學生的主體地位，將課堂還給學生，讓學生成為課堂的主體，從而更好地激發(fā)學生的積極性[1]。如，在學習《觀潮》這篇課文時，教師可以先讓學生閱讀課文，在學生閱讀完課文后，隨機抽取幾名學生談一談學生對這篇課文的理解。最后由教師總結。在這種教學下，教學主要以學生為主，可以更好地調動學生的參與積極性，讓學生主動參與到教學中來，從而實現(xiàn)高效教學。

2.2借助多媒體輔助教學

多媒體是時代發(fā)展的產(chǎn)物，它的出現(xiàn)為現(xiàn)代教育教學的發(fā)展提供了保障。多媒體結合了聲音、視頻、音頻等多種功能，在小學語文閱讀教學中，借助多媒體技術，可以豐富教學內容，讓學生閱讀與課文相關的內容，從而更好地幫助學生消化知識[2]。例如，在教學《頤和園》這篇課文時，教師可以采用多媒體技術，將教學內容以多媒體的形式展現(xiàn)出來。同時借助多媒體資源，讓學生觀看到與課文相關的圖片、視頻。以直觀的形式將教學內容展現(xiàn)出來，借助多媒體技術豐富教學內容，從而提高教學質量。

2.3借助繪本

繪本是一種符合小學生閱讀的讀本，是繪畫與文本的結合。在小學語文閱讀教學中，要想提高教學的有效性，提升學生的閱讀能力，教師可以借助繪本來引導學生閱讀[3]。如，在學習《巨人的花園》這篇課文時，教師可以借助繪本，讓學生看圖，然后問學生這些圖片表述的是什么內容，通過這種看到說話的形式來提升學生的閱讀能力，讓學生對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，從而促使學生主動參與到教學中來，實現(xiàn)高效教學。

2.4激發(fā)學生閱讀興趣的

在小學語文閱讀教學中，要想讓學生主動參與到教學中來，實現(xiàn)高效教學，關鍵在于學生閱讀興趣的培養(yǎng)，只有讓學生對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，才能讓學生主動去閱讀，進而提升自己的閱讀能力。故此，在小學語文閱讀教學中，教師應當根據(jù)學生的特點來激發(fā)學生的閱讀興趣[4]。如，在《桂林山水》這篇課文教學中，教師可以采取比賽的形式比一比誰閱讀的更有感情、更好，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予一定的獎勵。比賽最大的特點就是趣味性，通過這種比賽的閱讀形式，可以更好地激發(fā)學生的興趣，讓學生主動參與到閱讀中來，從而提高教學質量。

2.5拓拓展課外閱讀

在小學語文閱讀教學中，僅僅依靠課堂上的45分鐘是很難提升學生的閱讀水平和能力，要想真正是落實小學語文閱讀教學目標，除了課堂教學外，教師還必須拓展課外閱讀。一方面要課外形式多樣的閱讀活動，鼓勵學生多參與到課外閱讀活動中去；另一方面，要結合學生的特點，為學生推薦一些符合他們年齡特點的課外讀物，引導學生掌握閱讀技巧，從而提高閱讀效率和質量。

3結語

新課程背景下，小學語文閱讀教學改革依然，要想提高小學語文閱讀教學的有效性，在教學過程中就必須重視學生的主體作用，結合學生的特點來開展教學，注重學生學習興趣的培養(yǎng)，借助多媒體技術來豐富教學內容，從而促使學生主動投入到教學中來，提升學生的能力，促進小學語文閱讀教學的更好發(fā)展。

參考文獻：

[1]蘇友拉其其格.新課程背景下小學語文閱讀能力培養(yǎng)策略探討[J].學周刊，2015，（15）：188.

[2]李雪敏.新課程背景下小學語文閱讀教學模式初探[J].課外語文，2016，（01）：60.

[3]王增艷.基于新課程背景的小學語文閱讀教學改革探究[J].科技創(chuàng)新導報，2016，13（03）：139+141.

[4]王秋榮.新課程下小學語文閱讀的有效性教學實踐初探[J].新課程（小學），2016，（10）：167.endprint