摘 要：傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，教師常采用的是灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，教師一個(gè)人的獨(dú)角戲常讓學(xué)生覺得課堂枯燥乏味，完全沒有學(xué)習(xí)的興趣。在以往的語文課堂上所培養(yǎng)出來的學(xué)生也都是比較死板，只知道死記硬背，不懂得將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用，舉一反三。在對(duì)上述問題進(jìn)行研究和反思，我們可以知道產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因并不是由方法所引起的，真正的影響因素還是教育理念的問題，因此，現(xiàn)代的小學(xué)語文教學(xué)中需要擁有魅力的課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；魅力；課堂

小學(xué)作為人一生中的基礎(chǔ)階段和啟蒙階段是至關(guān)重要的，而小學(xué)語文可以說是基礎(chǔ)之中的基礎(chǔ)，對(duì)人的一生有著極大的影響。因此，怎樣才能提高小學(xué)語文的教學(xué)是人們密切關(guān)注的問題，小學(xué)語文教學(xué)的提高除了語文水平提高之外，還有整體學(xué)習(xí)水平的提高。

一、 小學(xué)語文課堂知識(shí)形象魅力的構(gòu)建

語文教學(xué)課堂關(guān)于知識(shí)的形象魅力最基礎(chǔ)的內(nèi)容包含兩方面，知識(shí)自身魅力和教師自身魅力。把語文課堂變得充滿語言文學(xué)氣息，使學(xué)生們能夠深切體會(huì)到語文課堂的濃厚氛圍，讓學(xué)生們?nèi)缤瑩肀{(lán)色的大海，徜徉在繁花之中，這是每一位語文教師所向往的。讓學(xué)生能夠在享受“藝術(shù)”的同時(shí)，吸取豐富的語文經(jīng)驗(yàn)和正確的知識(shí)內(nèi)容，為學(xué)生以后的自主探究知識(shí)的運(yùn)用奠定良好的基礎(chǔ)。作為語文教師，他自身最大的魅力在于睿智，這樣的教師是有著淵博知識(shí)和豐富的內(nèi)涵。他們的文化形象會(huì)對(duì)課堂學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生不可低估的影響。然而，每個(gè)人都不可能絕對(duì)優(yōu)秀，但是作為語文教師，一定要博覽群書，不斷提升自身的文學(xué)素養(yǎng)，不斷更新自身知識(shí)體系，充分掌握文化資源，努力做一名更優(yōu)秀的教師。

二、 小學(xué)語文有聲語言所帶來的課堂魅力

作為小學(xué)語文教師，不僅需要做到擁有成熟的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還要求教師會(huì)說標(biāo)準(zhǔn)的普通話，這樣教師就可以用最動(dòng)聽語言去詮釋語言文化的魅力，熟練運(yùn)用豐富多彩的語匯，尤其需要注意同義詞的運(yùn)用，凝煉詞匯，使語句生動(dòng)形象，富于變化。

小學(xué)語文課堂的教學(xué)特點(diǎn)要鮮明，避免啰嗦重復(fù)，適當(dāng)凝煉語言，抒發(fā)情感要鮮明，若缺乏對(duì)褒貶義的對(duì)比，這就注定著整堂語文課程教學(xué)的失敗?？偨Y(jié)以往的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我們可以知道但凡是成功的語文教學(xué)，都存在著重點(diǎn)突出、語句精煉的規(guī)律，這更加有利于小學(xué)語文教學(xué)中教學(xué)質(zhì)量的提高。

在小學(xué)語文的教學(xué)中所用到的語言要風(fēng)趣幽默，也就是說合理的運(yùn)用一些能夠引人發(fā)笑的語言和動(dòng)作、神情，來帶動(dòng)語文課堂的活躍性，吸引學(xué)生們的興趣，進(jìn)而帶給學(xué)生求知的快感。愛因斯坦曾經(jīng)說過“興趣是最好的老師”，只要學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)充滿興趣，必然就能夠在語文的課堂上積極聽講和思考，這樣有利于學(xué)生快速地掌握所學(xué)的知識(shí)，提高語文知識(shí)的學(xué)習(xí)效率。

三、 小學(xué)語文課堂和諧師生關(guān)系的構(gòu)建

魅力課堂的創(chuàng)建，需要教師通過一定的努力，來營(yíng)造一種和諧的、民主的師生關(guān)系，在課上教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提問，誘導(dǎo)學(xué)生探究，充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，進(jìn)一步為學(xué)生課外發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生會(huì)在課堂活動(dòng)中為教師的教學(xué)態(tài)度，教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)方法及教師自身的專業(yè)知識(shí)水平，甚至教師對(duì)某一問題提出的觀點(diǎn)，進(jìn)行不自主的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的好壞也將直接反映出學(xué)生對(duì)教師的好感程度，這會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)課程帶來很大的影響。語文知識(shí)不僅代表著情感文學(xué)，同時(shí)還是中華五千年文化的傳承，無論是一首古詩(shī)，一句名言，一篇散文，都飽含著文學(xué)情感。所以說學(xué)習(xí)語文知識(shí)，需要學(xué)生帶著使命感去學(xué)習(xí)的。

四、 小學(xué)語文課堂要充滿激情

在小學(xué)語文的教學(xué)中，教師需要在課堂上充滿激情，當(dāng)然這種激情可以來自于文本，也可以來自于生活之中。教師雖然不同于演員一樣，但在課堂上同樣需要充滿著激情。因?yàn)榻處煹那榫w可以對(duì)學(xué)生們產(chǎn)生影響，即使有再不開心的事情，也需要充滿微笑，想學(xué)生之所想，和學(xué)生共同感受生活中的快樂。

語文教學(xué)課堂上的激情需要用心去點(diǎn)燃，仔細(xì)研究其中的寓意，走進(jìn)讀者以及文本當(dāng)中去。著名的語文教育家李鎮(zhèn)西有著這樣的一種觀點(diǎn)，教師對(duì)待所教學(xué)科的態(tài)度會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響，用自己對(duì)待職業(yè)的情感當(dāng)做示范的范本，來感染學(xué)生，使其對(duì)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)充滿了熱愛。當(dāng)然，語文教師可以不是演員，但需要充滿激情；可以不是作家，但需要有作家的那份情懷；也可以不是詩(shī)人，但需要有詩(shī)人的那份豪情。語文課堂的教學(xué)不是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)課本的知識(shí)，而是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待語文的那種氣概。對(duì)于一名優(yōu)秀的小學(xué)語文教師，當(dāng)課堂上講述《從百草園到三味書屋》時(shí)，我們本身就是魯迅；當(dāng)課堂上講述《水滸傳》時(shí)，我們本身就是施耐庵；當(dāng)課堂上講述《狼牙山五壯士》時(shí)，我們本身就是沈重。

五、 小學(xué)語文課堂要具有語文素養(yǎng)

在小學(xué)語文的教學(xué)過程當(dāng)中，需要要求教師具有深厚的文化底蘊(yùn)以及良好的語文素養(yǎng)，當(dāng)然，這并不是要求每一位語文教師都通曉天文地理和博古通今，而是要擁有良好的語文素養(yǎng)和文化功底，在教學(xué)的過程中能夠娓娓道來。要熟練地掌握教材中的內(nèi)容就如同講述自己的事、自己的思想一樣，把教好學(xué)生作為教學(xué)的主要目的，根據(jù)學(xué)生的情況來制定所要講述的內(nèi)容。同時(shí)，小學(xué)語文教師也要多學(xué)、多聽、多看、多想，不斷提高自身所積累的知識(shí)，還要善于引用一些經(jīng)典的語錄，把小學(xué)語文的教學(xué)課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生享受的一種方式。

六、 小學(xué)語文課堂需要有正確的評(píng)價(jià)方式

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)，這也是語文教學(xué)中的課堂魅力。人在不斷地前行和努力奮斗的過程中，需要來自教師、朋友以及家長(zhǎng)的問候與鼓勵(lì)，這也是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中最需要的東西。鼓勵(lì)、欣賞、關(guān)愛、肯定、喝彩，這些都會(huì)給小學(xué)生帶來無盡的力量和勇氣，讓他們?cè)谖磥淼牡缆飞喜粩嗯?，演繹每個(gè)人獨(dú)特的故事，造就每個(gè)人未來更加輝煌的人生。

七、 結(jié)束語

綜上所述，語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，甚至一門藝術(shù)，對(duì)學(xué)生的一生有著重要的影響?，F(xiàn)代的語文教學(xué)在不斷地對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行改進(jìn)，從整體水平上提高教學(xué)的效果，在小學(xué)語文課堂的教學(xué)中，教師需要運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方式以及有效的教學(xué)途徑來創(chuàng)設(shè)魅力課程，提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：林長(zhǎng)坤，福建省漳州市，福建省漳州市平和縣文峰中心小學(xué)。endprint